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小学生数学应用题论文思维能力的培养论文：在应用题教学中如何培养学生的思维能力摘要：小学数学应用题是研究日常生活、生产中具有一定数量关系的实际问题，在整个数学教学中是教学的重点和难点，并且占有很大的比率，如何培养学生解答应用题的能力，是一个复杂的问题。从小学生解答应用题的行为实际看，小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任务观点严重，灵活简洁解题不求灵活简洁：三是马虎草率错误百出。心理学认为：智力的核心是思维能力。从素质教育来看，发展思维，提高智力是提高素质的重要内容。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。关键词：小学生；数学；应用题；思维能力的培养。下面从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发，谈谈在应用题教学中如何培养学生的思维能力。一、一题多说，养成解题的思维习惯语言和思维密切相关，语言是思维的外壳也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅的语言。在教学中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法等）看似这是重视解题，实则这是忽视解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的记忆中这与当前的素质教育格格不入。另外，从学生解题的实际看，学生解题的错误一般是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。特别是当作业量稍多时，这种表现更为突出。从教师教学实际看，教师为了强化对解题思路的训练，往往要求学生在作业本上写出分析思路图。另一方面因费事多，学生持久性不够，往往收效不大。我认为课堂教学中的“说题训练”即采用“转换说”和“辩论说”两种训练形式，养成学生解题思维习惯，从而培养学生的解题能力。1．转换说对于题中一个条件或问题要引导学生善于运用转换的思想，说成与其等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力。2．辩论说鼓励学生有理有据的自由争论，有利于学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻找到独特的解题方法。二、多向探索，培养解题的灵活性求异思维是一种创造思维。它要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为一个问题的基本结构的基础上，着重对学生进行补条件、提问题及找有关的条件和问题的训练。1．根据条件，说出可求量的名称及数量关系式2．根据问题，说出要求问题所需的条件及数量关系式3．

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