《教育学》单元设计

《教育学》第1单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：了解教育的多彩世界

所属系部：人文系

制定人：骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：2017.8

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单单元教学学时3

元教育与教育学

在整体设计中的位

标第1次

置

题：

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

1.掌握教育的概念及通过教学，培养学生

学其要素健康的心态

引导学生结合当今教育工作中的一些想象

2.掌握教育产生的几通过教学，培养学生

与问题进行调研、分析、提出合理化建议

目种理论假说热爱生活、热爱生

的能力

3.了解教育发展的历命、热爱教育工作的

标史阶段思想感情

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

教学内容时间

步骤及能力/知教师活动学生活动（分

识目标钟）

引导学生

项目

结合当今教育

—:了

工作中的一些教师引导学生思考，什么是每人能展示所搜集的案例

解教育

想象与问题进教育并分析其不合理之处以及50分钟

的多彩

行调研、分析、可以改进的合理化建议

世界

提出合理化建

议的能力。

2讲1.教育者作为学生，你是不是一名受

教育的要素有

2.受教育者教育者，如果你毕业了，你30分钟

哪些

授3.教育影响还是一名受教育者吗？

1,引导学生学会从理论角度

分析教育的起源

教育产生的理

3讲授2.你认为教育是如何产生分析教育产生的原因50分钟

论假说

的，请思考

思考当代社会能够说出当今教育发展的

3总结教师讲授、总结20分钟

对教育的定位趋势

课后

教育了学生，健康了自己；

教育了学生，升华了自己

总结

拓展O

每位学生写出一篇关于自己心理转变的文章，提出具有建设性的教育措施

作业

《教育学》第2单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：教育学概述

所属系部：人文系

制定人：骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：2017.8

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单单元教学学时3

元教育与教育学

在整体设计中的位

标第2次

置

题：

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

1.学会古今教育对比通过教学，培养学生

学的知识健康的心态

引导学生能根据社会发展的历史形态分析2.掌握中西方教育对通过教学，培养学生

目教育发展的历史形态并归纳各历史形态突比的知识热爱生活、热爱生

出特点能力3.能分析教育热点问命、热爱教育工作的

标题的知识思想感情

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

教学内容时间

步骤及能力/知教师活动学生活动（分

识目标钟）

引导学生

结合当今教育1.教师教学古今教育的对比

工作中的一些2.教师进行中西方教育的对每人能展示所搜集的案例

1

想象与问题进比并分析其不合理之处以及30分钟

行调研、分析、3.学生对教育热点问题的探可以改进的合理化建议

提出合理化建索

议的能力。

1.教师讲述五种历史形态的

每人可以寻找今天教育中

教育

掌握教育的五对古代教育的继承与发展

22.教师分析教育发展的历史20分钟

种历史形态的事实，并且能根据其事实

形态并归纳各历史形态突出

设计自己的学习规划

的特点

1.引导学生学会从理论角度

分析教育学在教育工作中

掌握教育学这分析教育学

的重要意义，从而提出教育

3门学科的研究2.教学生会从实践的角度分50分钟

学的重要作用提升分析问

对象，发展历程析教育学的重要意义

题的能力

考查项目化教学的实际成

果采用案例分析和情景分

析的方式进行。

附案例：

2002年四川考生张非以优

引导学生结合当今教育工作异的成绩考入北京大学，次

中的一些想象与问题进行调年因7门成绩不及格被退

4拓展50分钟

研、分析、提出合理化的的学；2004年张非再次以高分

建议考入清华大学，次年再以同

样的原因被退学；2006年张

非考入北京大学，2010年毕

业。

分析张非教育对我们的启

示

课后

教育了学生，健康了自己；

教育了学生，升华了自己

总结

拓展

作业

《教育学》第3单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：教师素养与教师的发展

所属系部：人文系

制定人：王玉红、刘文凤、骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：________2017.8_______________

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单单元教学学时3

元教学与艺术（教师素养与教

在整体设计中的位

师的发展）第3次

置

题：

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

通过教学，培养学生

1.让学生从孔夫子到

学健康的心态

陶行知，分析教师的

通过教学，培养学生

分析教育过程中的优秀经典案例，启发学职业情怀

目热爱生活、热爱生

生知道教师的光荣使命，树立热爱教育事2.引导学生从职业、

命、热爱教育工作的

业的思想感情专业、事业三个维度

标思想感情

讲述教师职业的发展

层次

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

教学内容时间

步骤及能力/知教师活动学生活动（分

识目标钟）

从教师职

业的特殊性，提

出教师背负着

1告知

沉重的精神负第一步从经师、人师的角度

并引

担，心理健康尤分析教师教书育人的天职案例思考：让学生体会自己

入（引20分钟

为重要的教学，教师的天职

出课

使学生了解当

题）

今教师所面临

的挑战，以引起

足够的重视。

分析教育过程

中的优秀经典从社会发展、学生个体发展

2操练案例，启发学生以及教育目的的实现等方面结合自己的成长思考教师

（分析知道教师的光阐述教师的重要作用在自己的成长经历中所起30分钟

现状）荣使命，树立热的作用

爱教育事业的

思想感情

搜集教育过程

中的优秀代表

从专业和事业从职业、专业、事业三个维

3归纳理解教师职业的三个层次

等多个渠道探度讲述教师职业的发展层次50分钟

深化的深刻含义

讨教师的伟大

与神圣

让学生从中体

4.视频以陶行知的教学片断视频让

验，已达到精神观看视频，情感共鸣50分钟

欣赏学生观看

上的共鸣

课后

“我之所以看得远一点，是因为我站在巨人的肩膀之上”

总结

拓展O

根据自己的学生生活以及自己成长的经历要求每位学生写出以感恩的心为主主题的信

作业（给**老师的一封信）

《教育学》第4单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：师生关系

所属系部：人文系

制定人：刘文凤、骆栋岩

合作人：___________________________

制定时间：________2017.8______________

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单元教学学时3

单

元师生关系在整体设计中的位

第4次

题：置

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

通过教学，培养学生

学1.认识师生关系的内健康的心态

涵通过教学，培养学生

分析教育过程中的优秀经典案例，启发学

目2.了解良好师生关系热爱生活、热爱生

生知道教师的光荣使命，树立热爱教育事

的基本特征命、热爱教育工作的

业的思想感情

标3.掌握构筑良好师生思想感情

关系的基本策略

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

教学内容时间

步骤及能力/知教师活动学生活动（分

识目标钟）

第一步分析教师和学生之

1告知导入课程：案例思考：让学生体会

间关系的多种特征：1.教育

并引什么是师生关古代社会：师尊生卑，师道

关系；2.心理关系；3.伦理

入（引系。师生在交往尊严20分钟

关系

出课中都会有哪些现代社会：师生互尊，民主

题）关系？平等

分析师生关系

的不同类型，启讲解不同的师生关系的特结合自己的成长思考自己

2操练

发学生思考，什点：命令服从型，放任自流与老师的关系是什么样的，

（分析30分钟

么类型的师生型，民主参与型。和老师的人格特点、教育理

现状）

关系可以促进念有什么关系？

教育的进行

良好的师生关

系有什么特点，搜集案例来为学生展示，良

3讨论启发学生去总好师生关系的特点理解师生关系形成的机理50分钟

结思考

良好的师生关系需要老师

让学生从中体的持续努力，需要认识学

4.归

验，已达到精神总结升华生，理解学生，热爱学生，50分钟

纳深化

上的共鸣并且善于解决师生间的矛

盾

课后

总结

拓展

作业

《教育学》第5单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：教学与艺术（登上讲台）

所属系部：人文系

制定人：王玉红、刘文凤、骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：________2017.8______________

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单单元教学学时3

元登上讲台

在整体设计中的位

标第5次

置

题：

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

通过教学，培养学生

学1.教学生学会课堂教健康的心态

学的规范和要求通过教学，培养学生

目2.介绍各种教学技能热爱生活、热爱生

使学生掌握上课的技能技巧

的理论知识命、热爱教育工作的

标3.提升并深化教师技思想感情

能要求

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

时间

教学内容及能力/知识目

步骤教师活动学生活动（分

标

钟）

1.教学生学会课堂教学的规范和

要求组织课堂教学的技

1学生听练相结合20分钟

2,介绍各种教学技能的理论知识能

3.提升并深化教师技能要求

导入新课的技能

2使学生掌握上课的技能技巧学生听练相结合20分钟

提供联系素材，设置学生主动参与，

3实践练习练习情境（以《桂林积累经验，形成20分钟

山水》为例技巧

1.教学生学会课堂教学的规范和

要求提问的技能

4学生听练相结合20分钟

2.介绍各种教学技能的理论知识

3.提升并深化教师技能要求

板书的技能

5使学生掌握上课的技能技巧求学生听练相结合20分钟

提供联系素材，设置学生主动参与，

6实践练习练习情境（以《乌鸦积累经验，形成10分钟

喝水》为例技巧

1.教学生学会课堂教学的规范和

要求讲解的技能

7学生听练相结合20分钟

2.介绍各种教学技能的理论知识

3.提升并深化教师技能要求

8使学生掌握上课的技能技巧求结尾的技能学生听练相结合20分钟

提供联系素材，设置学生主动参与，

9实践练习练习情境（以《雨》积累经验，形成课后

为例技巧

课后

只有备好课才能上好课

总结

拓展

O

把学生分成若干个小组，在微格教室中让每位学生能演示15分钟的教学过程。

作业

《教育学》第6单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：___________通迷_________

所属系部：人文系

制定人：骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：2017.8

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单单元教学学时3

元登上讲台

在整体设计中的位

标第6次

置

题：

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

通过教学，培养学生

学健康的心态

1.了解说课的目的和通过教学，培养学生

目形式热爱生活、热爱生

使学生能够独立说课

2.掌握说课的内容和命、热爱教育工作的

标步骤思想感情

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

时间

教学内容及能力/知识目

步骤教师活动学生活动（分

标

钟）

1.教学生学会说课的规范和要求

学生思考，什么

12.介绍说课的目的和形式课堂讲授20分钟

是说课

3.提升并深化教师技能要求

说课的内容：1.说理

念；2.说教材；3.说

2使学生掌握说课的技能技巧学情；4.说教法；5.学生总结30分钟

说学法；6,说教学

程序

提供联系素材，设置学生主动参与，

3实践练习练习情境（以《桂林积累经验，形成50分钟

山水》为例技巧

学生根据自己写的说课内容进行

4观看，总结学生练习50分钟

展示

课后

说课需要教师有较高的教学理论素养，以及较好的语言组织能力。

总结

拓展

把学生分成若干个小组，在微格教室中让每位学生能演示15分钟的教学过程。

作业

《教育学》第7单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：课程论

所属系部：人文系

制定人：王玉红、刘文凤、骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：_______2017.8_______________

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单单元教学学时3

元课程论

在整体设计中的位

标第7次

置

题：

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

教

1.学会有关课程的知通过教学，培养学生

学识点健康的心态

2.掌握课程诸多环节通过教学，培养学生

引导学生能根据课程发展的现状分析教育

目的技术流程热爱生活、热爱生

发展的规律

3.理解新城的深刻含命、热爱教育工作的

能根据素材编制课程表

标义思想感情

能

力

训

练

任

务

案

例

和

教

学

材

料

单元教学进度

教学内容时间

步骤及能力/知教师活动学生活动（分

识目标钟）

从教育实

项目际出发，引导学1.从课程表谈课程

学生思考课程的含义

一：古生走进科学的2.今天的课程与昨天的课程

学生发现教育学中的课程

往今来课程世界，培养对比30分钟

与生活中热那是的课程是

看课程学生分析问题3.解读教育家们对课程的不

不一样的

解决问题的能同认识

力

2项目理解课程

1.教师讲述课程目标

二：课的组成

2.教师分析课程内容

程的掌握每个学生配合教师认真听讲90分钟

3教师分析课程结构

大家因素的作用和

4.教师讲授课程管理

庭意义

3项目

1教师结合案例讲解课程表

三：我

培养学生编制编制的原则和方法

也会编学生练习30分钟

课程表的能力2.巡回指导

课程表

课后

新时代要有新的课程理念，学习课程理论的必要性显而易见

总结

拓展

编写小学5年级课程表

作业

《教育学》第8单元

课程单元教学设计

（2017〜2018年第1学期）

单元名称：_________德直___________

所属系部：______人文系_____________

制定人：王玉红、刘文凤、骆栋岩

合作人：________________________

制定时间：2017.8

许昌职业技术学院

教育学课程单元教学设计

单元教学学时3

单

元德育在整体设计中的位

第8次

题：置

授上

周月日第节

课语课上课

至教室

班教时地点

周月日第节

级间

能力目标知识目标素质目标

1.掌握德育过程的四

要素

教2.掌握品德与道德的

关系通过教学，培养学生

学掌握小学生道德形成的结构，树立德育工3.知道德育的本质属健康的心态

作重要性的观念，学会分析道德的结构并性通过教学，培养学生

目且学会设计实施德育方案4.掌握德育过程的客热爱生活、热爱生

能认识学校道德教育的现状、分析原因、观规律命、热爱教育工作的

标提出改正措施与实践方案，并参与方案的5.学会德育过程的工思想感情

实施作方法

6