《口语交际：演讲》教学案导学案

人教部编版语文六年级上册教学案

主备教师所在学校备课组长

教学

内容部编版六年级上册二单元口语交际：演讲

在教学中师生共同探究出“演讲”式口语交际的基本要求：①双方有共同的交谈话题；②兴致高、表达

快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的

教材

分析继续。这就较好地把“口语交际”的形式和“演讲”的内容有机地结合起来，并整合为一体。这既是本课特

定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的创新性探索。

在梳理演讲技巧阶段，通过课件出示演讲的精彩片段，旨在让学生感受演讲形式的多样化和体态语言的

辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的演讲，为接下来的“个人风采展示”提供示范。演讲实战阶

学情

分析段，教师为每个孩子提供活动的机会和时空，让他们都能在充分准备的前提下，自信地、主动地与他人交际,

关注课堂生成，强调交际的互动性，让学生在交际过程中逐步掌握演讲技巧，提高演讲能力。

教学编写演讲稿。

重难点登台演讲，掌握演讲技巧。

教学

1课时

课时

第1课时

1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

2.学习写好演讲稿。

教学

课件

准备

教学过程

教学教学环

教师活动预设学生行为设计意图

阶段节

课前

课前预提出预习具体要求学生提前预习《演讲》

预学提前为演讲做准备

习学生提前预习《演讲》这份资料。这份资料。

一、激发兴趣，导入新课

1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如谈话引出“演

“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你讲”话题，把学生

1.激趣参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当互相说说参加演讲活动带入演讲的情境，

导入时的感受？的感受为新授知识作铺

2.同位之间相互说一说。垫。

3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，

很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

二、欣赏经典，初步感知

观看精彩视

L播放演讲视频。【课件】北京大学刘媛媛《寒门贵

课中频，让学生感受演

子》。

导学2.欣赏讲的巨大作用与演

2.学生评价，谈观后的收获。1观看视频

经典，初讲者的魅力，激发

（感受到了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的2.谈观后感

步感知学生登台演讲的欲

道理，受到了鼓舞和启发）

望。

3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿;

②掌握演讲技巧。

三、出示话题，作好准备

3.Hjzjx学生思考：我要讲哪个

1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

话题，作话题？怎样才能写好演

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

好准备讲稿？怎样才能作好演

【课件】演讲的话题范围：

讲？

科学读书锻炼身体健康饮食

3.引导学生思考：我要讲哪个话题？怎样才能写好演

讲稿？怎样才能作好演讲？

四、明确写法，编写讲稿

1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

【课件】怎样写好演讲稿？

❖观点要鲜明。

❖选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性

的事例，引用名言警句。

❖要有感染力，可以引用生动的故事。

2.出示演讲稿事例，学生感悟。

3.教师总结并板书：

（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）

【课件】

孝敬父母

“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色

的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我

无尽的爱。

父爱如山！爸爸是一名驾校的教练，工作压力非

常大。但是为了让我能够幸福地生活•，他每天都在努

力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，

还要学会倒车入库。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜,

爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体出示演讲稿，

棒着呢！"爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都

为学生提供一个范

很昂贵。

夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡,

例，让学生将范例

4.明确可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈,

写法，编我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生1.学习例文与写好演讲稿的要

写讲稿病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风2.编写讲稿

下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……点结合起来，为自

想到这里我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下

来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都己写好演讲稿明确

要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力

是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不思路。

停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我

催白了妈妈的黑发……

如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁

生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的

钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这

份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂

事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵

的礼物！”

“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈

妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你！”礼轻

情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸

福的眼泪。

“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会

在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让

他们永远健康、幸福！

4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

4.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题,

列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬

父母的道理，并且讲了自己的想法。

学习技巧，登台演讲

教学生一些演

1.讲解演讲技巧，出示要点。

讲的技巧，并再一

课后【课件8】演讲技巧

1.学习次观看演讲视频，

助学❖语气、语调适当，姿态大方。登台演讲

小结理论与实际结合起

❖演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,

来，对学生的指导

增强表现力。

和帮助会更大。

2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发

挥。

3.教师指导并板书：

（登台演讲：停顿重复手势动作）

2.拓展班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理口语交际训练要立

登台演讲

学习安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟）足课堂，举行班级

演讲比赛，促进学

3当堂班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理

登台演讲生口语交际能力的

检测安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟）

提升和语文素养

演讲

板书

设计编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强

登台演讲：停顿重复手势动作

课前预学课中检测课后巩固

学生提前预习《演讲》这份资班级内组织演讲比赛，每位同学都上演讲比赛后，学生评委和老师点评。

作业

设计料，台演讲。（合理安排演讲的时间，可以提升学生的口语能力和语文素养

利用每次上课前的十分钟）

课后

反思

主备教师刘杨所在学校十八小备课组长

教学

部编版六年级上册二单元习作：多彩的活动

内容

让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次习作而言，要同学们写的作文题目是“多彩

教材

的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的,

分析

自己有深刻体会的活动。

学情1.老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导

分析学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

2.同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

教学通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。

重难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

学

教

时

课1课时

第1课时

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

课时

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

目标

3.把这次活动中的体会写下来。

教学

课件

准备

教学过程

教学教学环

教师活动预设学生行为设计意图

阶段节

1.课前

提出预习具体要求

预习

课前

2.课前

预学设计检测题

检测

....

一、导入课题

让学生在现实活动

“祖国在我心中”朗诵会、六一儿童节演出、运动会、

中说话、对比、议

植树、看望孤寡老人、端午节看龙舟……这些校内外活动，

1.激趣交流自己参加的活论，更能激发兴趣,

你参加过哪些？

导入动刺激大脑的活跃程

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。

度，为下一步的习

(板书：多彩的活动)

作做准备。

二、拓展思路

回忆一下，在校园生活中我们经历了哪些活动？

1.让学生说说印象最深的活动。

2.总结学生发言。【课件出示】

体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩、

固棋……

文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

公益慈善类:看望老人、植树、参加儿童联谊、广场清洁、

爱心助学....

民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵学生就自己喜欢的

1.说说印象最深的

灯会…活动来谈一谈参加

2.拓展活动。

校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。活动的好处，为习

思路2.明确描写活动的

3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,作搭桥。

形式和内容

这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有

各种内容和形式，自然也有多样的意义。参与•次活动，以帮

助我们增加一种新的生命体验，或许是锻炼能力展示自我风

课中采，或许是走近他人陌生世界，或许是开阔眼界汲取文化养

导学料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中

逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度

有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动，才

能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资

源，以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,

然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义。

三、明确观察角度

首先，要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参

与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表

现及自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察写法的指导对

的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻学生的习作起着引

及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真领的作用，它使学

切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的生在习作中能够有

全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、1.明确写作的活动法可循。本环节旨

3.明确

发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。观察角度在通过具体的场面

观察角

然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最2.回顾具体情形描写片段，让学生

度

深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写3.确定写作顺序了解场面描写的方

作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,如气氛最法，为接下来的习

紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。作训练打下坚实的

最后，围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺基础。

序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙，把活动的结果或者

活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活动的起因和经

过。

4.回顾四、回顾活动，确定中心与材料写法的指导对

活动,确1.通过对话交流唤醒学生【课件出示】交流课件出示内容

学生的习作起着引

定中心(1)这是哪一次活动

与材料(2)这次活动的主题是什么？领的作用，它使学

(3)这是活动哪一个阶段的场面？

生在习作中能够有

(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么？

(5)你在这次活动中做了什么？有什么感受？法可循。本环节旨

(6)如今再看到这个场面,有何感受？

在通过具体的场面

(7)哪一点让你产生了这个感受？

2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次描写片段，让学生

活动,写出在活动中的所见所闻所感,突出“难忘”这个特点;

了解场面描写的方

“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中

心。法，为接下来的习

完成了以上任务,基本就做到了写作有中心、材料具体、

作训练打下坚实的

思路有序。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢？

详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿基础。

插使用描写的表达方式，以具体、生动地再现重点阶段的情

景。

想一想:这个阶段的活动内容是什么？从整体上看，同一

时间同一环境中人们的活动有什么共性特点？这个场面让人

感受到什么样的气氛？

场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么？说了

什么?如果核心人物是“我”，“我”想了些什么？其他人在活

动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么？

场面描写是展开详写的重要手段，一方面要对整体概况

进行描写，另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特

定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写

作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的相关活动背

景。至于活动其他阶段，则可以略写，或者不写。

五、写作实践

1.明确写作要求【课件出示】

(1)写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来

写。

(2)写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学

的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

(3)要写出自己独特的感受或体验。

2.具体指导：

选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

3.初稿完成后，组织学生运用规范的修改符号互相批

改,然后誉写在作文本上。

(1)习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》

布置习作题目

(课前已经发到学生手中)

后，给出习作要求

【课件出示】

和例文，旨在使学

多彩的活动

生明确思路，学会

5.写作前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师

1.学习习作要求这类作文一般从什

实践选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

2.学习例文么地方选材，叙述

当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。

过程中如何融入感

同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次

情，这样才能写好

比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水一一七上八下，一

作文。

股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钮款款

地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛

前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心,

也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，

我