如何提高低年级学生的学习兴趣

如何提高低年级学生的学习兴趣提升低年级学生学习热情的艺术一、编织情境，点燃求知之火"热情是知识的灯塔。"当学生对学习内容心生向往，他们的求知欲便会如火焰般熊熊燃烧，自发地调动所有感官，全情投入于教与学的交响乐中。因此，教师需巧妙编织教学情境。借助学生的生活经验，创造亲切的情境，如通过“小猪助小兔筑巢”领悟“多少之比”，在“动物列队”中探索基数与序数。让学生感知数学无处不在，对数学知识产生亲近感，从而激发学习数学的热情与动力。此外，选取与儿童生活紧密相连的情境，例如：以站台上、下车人数为例，教授加减法。身边的事例最能引发兴趣，若能用所学知识解决身边问题，不仅能激发兴趣，更能增强学生对数学的自信。二、打造趣味与开放并存的练习场练习是巩固知识，塑造技能的必经之路，是教学的关键环节。为使学生保持愉悦与活力，教师应从儿童的现实生活与童真世界出发，设计吸引学生、符合儿童心理特点的多样化练习形式。通过一题多变、开放题、寻友记、医者仁心等游戏，让学生在练习中提升学习兴趣。三、设计贴合学生特质的数学游戏游戏是低年级学生探索数学的乐园。在教学中，设计如火车疾驰、朋友相寻、红旗争夺等丰富多彩的游戏活动，不仅点燃学生学习的热情，更有助于学生深刻理解与运用知识，在轻松愉悦的氛围中解决问题，不仅收获知识，更收获学习的快乐。四、在实践中感受学习与生活的交融注重应用意识与实践能力的培养，是数学课程改革的核心。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。一年级学生掌握的数学知识有限，接触社会的范围较窄，在数学实践中，我多采用模拟现实与数学游戏相结合的方式，选取学生日常生活中的活动内容，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关数学问题，给予学生亲切感。1.以生动语言绘制数学世界数学内容抽象、枯燥，缺乏生动语言与故事情节，不易点燃学生对数学的学习热情。因此，在教授数字识别与记忆时，我借助具体形象的事物与趣味故事激发学生兴趣。例如：引导学生发现数字的形状，然后教授顺口溜：1如粉笔、2似鸭子、3像耳朵、4如小旗、5似钩子、6像口哨、7如银锄、8似葫芦、9像蝌蚪。以此助学生记忆。根据儿童记忆特点，我搜集大量儿歌辅助记忆，如教学大于号小于号时，整理儿歌：大于号小于号，开口随大数，尖尖对小数；开口大闭口小，两边相等用等于号。这样的教学，将数学融入童话，激发学生对数学的热情。2.利用直观教具、操作学具、电化教学手段激发学习兴趣低年级学生抽象思维能力较弱，但他们好动、好奇心强，对新奇事物敏感。在教学中，我们运用直观教具、电化教学及操作学具激发学生兴趣。如教学0的认识时，我设计了三个和尚吃水的故事，让学生从生活中抽象出0，自然理解0代表“无”。在教学统计时，我创新教材，舍弃例题，创设元旦节选代表购礼物的情景，学生兴奋，精神饱满地提出建议，争议中自然引出统计知识，让学生深刻理解统计的意义与方法。3.运用教学游戏激发学生学习兴趣在教授低年级学生时，我选择符合教学内容的游戏激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数学知识。如复习时，我采用小老师督促法提高学生兴趣与质量，每位小老师负责跟进一位学生，课后检查督促，这样激发了学生的责任感，形成良好的学习氛围。4.采用启发式教学调动学生学习积极性低年级学生自我控制能力较弱，注意力不易持久。教学中，我巧妙提出启发性问题，让学生思考回答，集中注意力。对学生回答给予肯定，对不懂的学生给予启发鼓励，调动学习积极性。5.采用灵活多变的教学方式激发学生学习兴趣低年级学生易产生喜新厌旧情绪，教学中我采用多样化教学方式，给予学生新异感，让学生对数学产生浓厚兴趣。如讲故事、设问、复习引入新课，电化教学、直观教