2023年三年级数学上册一动物趣闻-克千克吨的认识信息窗1千克的认识教案青岛版六三制

《“千克”的认识》教学内容：青岛版小学数学三年级上册4页信息窗1第2课时教学目标1.结合生活情境，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并初步认识重量单位千克，初步建立1千克的质量观念。2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。3.体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，体验学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。教学重难点教学重点：初步认识重量单位千克。教学难点：正确建立1千克的质量观念。教具、学具教师准备：盘秤、课件，学生分成6人小组。学生准备：盐、花生仁、水果教学过程一、创设情境，提出问题多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。提问：你知道这是为什么吗?你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗?谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢?(用秤称)[说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。]二、自主学习，小组探究1.认识秤。提问：同学们在生活中都见过秤吧?谁来说一说你见过哪些秤?(学生自由说)多媒体出示各种秤的图片。谈话：今天我们先来研究盘秤(多媒体演示)，上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么?(有10个数，一根指针，字母kg)讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。(板书：千克kg)称物品的时候，指针指到1就是1千克(多媒体演示)，指到几就是几千克。多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗?[说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出“千克”。]2.掂一掂。谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢?在小组里试一试。小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。谈话：(拿出三个盒子)这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗?指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。]3.称一称。多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗?(把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组)启发：请同学们仔细观察各小组称得的结果，你有什么发现?讨论：为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根，而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢?小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。[说明：先称出1千克的盐和花生仁，再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。]4.估一估。提问：(拿出鸡蛋)能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗?验证：1千克鸡蛋到底有多少个呢?怎么办?(称一称、数一数)谈话：(拿出1个鹌鹑蛋)掂一掂，比较一下1个鹌鹑蛋和1个鸡蛋哪个重。提问：1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多?1千克鹌鹑蛋大约有多少个?[说明：估计1千克鸡蛋大约有多少个，目的是让学生通过活动，进一步感受1千克的质量，同时，为估计1千克鹌鹑蛋大约有多少个提供依据。这一环节的教学注意教给学生估计的方法，发展估计意识。]三、汇报交流，评价质疑1.估体重。谈话：谁愿意来称称自己的体重?(称两个学生的体重并告诉学生)提问：(指一个体重约在前两个学生之间的学生)你能根据前两个学生的体重，估一估这位同学的体重吗?(利用“轻一些”“重一些”等语言来引导学生估计，并称出第三个学生的体重进行验证)提问：你能根据刚才几个同学的体重，估一估自己同桌的体重吗?请一个学生来验证同桌的估计。要求：知道自己体重的同学，直接告诉你的同桌他估对了没有;如果不知道自己的体重，课后可以用秤称一称。2.找体重。多媒体播放情境：公鸡兄弟俩去了外婆家，那里有很多动物，他们来到一座小桥边，发现一个牌子(限重300千克)，看桥的小松鼠拦住了他们：“要想过桥，你们必须去称体重!”于是他们一起去称体重了。提问：限重300kg是什么意思?谈话：动物们称出了自己的体重，交给了小松鼠，可小松鼠不小心把数据搞乱了，你能根据下面的信息，判断哪个动物可以过桥吗?为什么?出示：老虎2kg大象70kg公鸡40kg小狗200kg小鹿900kg学生对数据和信息进行比较、分析，作出判断。四、抽象概括，总结提升同学们，我们从身边熟悉的事物入手，把1千克延伸到几千克、几十千克，甚至几百千克，拉近数学与生活的距离，这要数学上叫估测能力。这种能力在我们实际生活中有很普遍的应用，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，同学们会在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。将数学与生活联系起来，提高自己的估算意识和估算能力，自觉地学习数学、应用数学。五、巩固应用，拓展提高提问：你能和大家说说你的收获吗?(完成板书：认识千克)谈话：我们要想真正结识“千克”这个朋友，还要在平时的生活中多观察、多体验。多媒体播放“生活中的千克”录像片断。[说明：通过欣赏短片“生活中的千克”，让学生再一次领略数学与生活的联系，既能开阔学生的视野，又能发展学生的数学眼光。]板书设计：认识千克重量千克kg又叫公斤□个鸡蛋大约重1千克。使用说明：1、教学反思：学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，以此为基础创设问题情境，激活学生的生活经验和数学思维，让学生感到数学就在自己身边。从学生实际出发，创造性地使用教材，创设了生动有趣的学习情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。从激活学生已有的生活经验和激发探究欲望入手，引导学生主动参与数学的学习过程，从而发展数学思维与数学能力，在学习过程中学会学习，学会与人交流与合作。在练习的过程中，为了让学生感受1千克的重量大小，用学生熟悉的物品，使学生在活动中真正感受到1千克有多重，使知识更丰富、形象，深化对千克的认识。2、使用建议。从