初中化学教案669

文学院级班，年月姚家园号分数教案父母与孩子之间的爱人教版必修四第三单元第九课单元提示：真正有思想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添思想冲击的力量，阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来。对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。教学要点探究父爱和母爱在性质上的根本区别，各自的积极面、消极面，理解其本质。联系学生实际，体会父母爱的理性。教学方法比较法、提问点拨、拓展延伸教学时数：两课时教学过程第一课时教学要点解读关键语句。分析文章脉络，解读课本。教学过程一、导入新课胡适在【我的母亲】中这样写道：“如果我学的一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气；如果我宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”而贾平凹也曾说过：“作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。”千言万语，道不清的是父母的爱，父母的恩情。今天，我们要学习的也是一篇关于父母的爱的文章——美国哲学家弗洛姆的伦理学随笔——【父母与孩子之间的爱】。二、探究分析找学生谈谈布置的几个句子，检验预习成果。如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。解析：用假设的语气表现婴儿出生时的情况，这种虚拟的语气表现了作者在使用语言中的严谨性。语句用“仁慈”修饰“命运”，为后文对母亲无私关爱做铺垫，形象地表现母爱的特点。他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。解析：形象地描述了孩子与人最初的交往，排比的句式概括了婴儿成长中的特点。这种表述得出一个结论：那就是我被人爱。然后用“我被人爱是因为我是母亲的孩子”，引出了对母亲爱的特点的表述，“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”，最终得出结论：母爱是无条件的。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。解析：成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个良知，建立两个形象：把母亲的良知建筑在他自己爱的能力之上，独立、温和；把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上，自信、理智。三、走进作者大家的理解都有了一定的深度，看来大家是好好地预习了课文，很不错。那么，考考大家，是谁写下如此富有哲理性的文章呢？没错，下面让我们重温这位伟大的哲学家。埃里希·弗罗姆（，年月日－年月日），又译作弗洛姆，美籍德国犹太人。人本主义哲学家和精神分析心理学家。毕生致力修改佛洛伊德的精神分析学说，以切合西方人在两次世界大战后的精神处境。他企图调和弗洛伊德的精神分析学跟人本主义的学说，其思想可以说是新弗洛依德主义与新马克思主义的交汇。弗氏被尊为“精神分析社会学”的奠基者之一。弗洛姆是法兰克福学派的成员，后来从德国移居美国后仍然保持与学派的联系。他有一本很有名的作品，【爱的艺术】，推荐给大家。全书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的行为艺术。四、解读课本让两位同学起来说出文章结构划分情况，教师指导明确，并在黑板上形成提纲：（利用多媒体展示）（一、二、三为大的层次标志，、、为自然段标志）一（、、）：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。二（、、、）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。三（、）：指出一个成熟的人最终回脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他达到综合，成为自己的父母。四（）：总结全文。（注意过度段和过度句）由此看出，本文的思路是：按事物发展的顺序，即人的成长成熟过程，层层深入，阐明父母与孩子之间的爱的性质极其发展变化的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后最终与他们分离，并在自己心中同时拥有父母两个世界，从而达到奠定灵魂健康和成熟的基础。分析内容一、阅读第一部分，回答问题：作者谈到哪两种爱？什么样的爱才是成熟的爱？“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。第二课时教学要点继续解读课本。联系学生实际，体会父母爱的理性。教学过程同学们，让我们来继续学习这篇课文。二、阅读第二部分，讨论回答下列问题。问题一：母爱与父爱分别有哪些特点？问题二：母爱与父爱有哪些不同？问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（两分钟后，让一位学生发言，教师指导明确，形成提纲如下）类别 特点 积极面 消极面母爱 母亲代表自然世界。是世界上最伟大的爱。不能用努力去换母亲从身体和心理上是每个人内心深处最取，而且根本无法给孩子以爱和关怀， 为渴求的。赢得。给孩子生活上的安全感。母爱是无条件的。父爱父亲代表思想世界。可通过自己的努力去必须靠努力才能得父亲从孩子六岁左右开获得，可以受自己的到，在辜负父亲期始向孩子指出通往世界控制和支配。望的情况下，可能之路，，树立孩子挑战会失去父爱。生活的自信心。父爱是有条件的。三、阅读第八段，回答：父亲和母亲的作用是什么？母亲无条件给予爱、关怀和安全感父亲指导孩子正视他将遇到的困难，孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心质疑研讨讨论：我们清楚了费罗姆的观点，现在，请你们联系实际，想想自己的爸爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？（自由讨论，自主发言）四、读第九段和第十段弗罗姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知树立起两个形象达到综合相关资料分析了课文，我们对弗洛姆关于父母与孩子的爱的理论算是有了一点了解，下面让我们看看他关于爱的认识。为什么作者会有这样的认识？

—对弗洛姆爱的理论的思考及当代启示.爱是一种积极的力量和活动爱是一种对有限个体的超越，是自我与他者之间和谐关系的架构，是人之为人的有力的诠释。爱内涵着对个体的关怀，同时又是对人作为一个整体内在的粘合与融通。爱作为一种行为活动，是自我情感的一种行为表达，也是人能力的一种外化和实现。２．爱是一种给予给予的行为是是双向的，人们在付出的同时也在得到，“只要施受双方不把对方对象化，只要双方处于创造性的纯真关系中，那末给予必然意味着获取。”在爱的给予中，给予者在付出的同时也在获取着，在认可对方的同时也在肯定着自己。３．爱意味着关切与责任弗洛姆认为“爱是我们对所爱者的生命与成长的主动关切。没有这种关切就没有爱。”同样，“责任在今天，责任经常用于指某种外加于人的职责，但本真意义上的责任乃是绝对自愿的行为；是我对他人的要求（明确提出的或暗藏于心的）可以说，责任显示了爱的分量和爱的勇气。４．爱内含着尊重与知识爱是唯一的求知途径，我通过它而与人相融，由此领悟了奥秘。我奉献爱，我捧出我自身，我融入他人，由此我找到自己，发现自己；我发现了我与你，发现了人。启示：（全班齐声朗读）.爱－－对人类生存问题的解答.只有爱才能使生存的颜色变得斑斓多彩，才能把握自我的生存航向，体验生命的价值与意义。拓展延伸请撷取记忆中父母爱的故事，把爱与人分享。作业写一个父母或者他人对自己具有爱心的小故事。要求写真人真事，有真情实感。阅读《爱的艺术》前言和相关章节“爱的理论”部分。结束语用几句话来总结我们这两节课的学习：北京师范大学教授于丹说过：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人吧。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求