体育游戏在高中课堂中的作用调查研究 以关岭高级中学为例

4摘要：本研究选取关岭县关岭高级中学为例，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、方法对关岭高级中学体育教学中体育游戏运用情况进行调查，并对调查结果进行全面深刻关岭高级中学体育教学中体育游戏运用过程中存在的一些问题进而分析，；，它们是体育老师和学生的好朋友，积极帮助教师与学生。“黄晓红和唐迅在许多体育游戏的文在当代体育文化教育中的作用和运用”。在体育教学中应用体育游戏不但可以提升学习效果和学生产生互助合作学习培训的优良品行。在李晓宇的《开心体育在培训中的运用》一文中，试结论：，在体育基本技术性培训中使用手机游戏教学方式，可以使学生更快、更简单地把握体《有关体育游戏减轻中学生课业工作压力》反映的科学研究，选用试了中学生的疲惫、学习效果不高、焦虑情绪和爱生气。她们的课业工作压力反映明显减少。总高度重视体育游戏的基本功能和运用，高度重视体育游戏在体育教学中的运用，使学生在心情体育游戏有很多作用，依据不一样的角度，他们有不一样的作用。从体育课程的角度看生在心情愉快的气氛中积极开展户外活动，培养学生学习体育知识和运动技能积极性，做到课发展趋势的角度看来，体育竞赛可以提高健身运动工作能力，提高体质，产生健康的身体。从业技能的角度看来，体育游戏有利于传送感情，释放压力，产生积极主动、身心健康、有理想观念，培养优良的思想道德建设。当今高中学生课业压力大，体育教学意识淡薄。体育文化教方式来更改体育课程的现况。高中学生必须恰当地开展身体健康文化教育，必须选用新的教学种新的教学模式。体育游戏是一种受高中学生热烈欢迎的体育竞赛。它不但是完成体育文化开体育教师使学生得到体育知识和技术的关键学习工具和方式。将体育游戏与课程内容紧密结合2.2.1文献研究法：通过贵州师范大学求是学院图书馆书籍资源查找有关参考文献，参考5收：面向关岭高级中学教师发放40份关于体育游戏在课堂中的作用影响的问卷。实际回收问刻回收。面向学生发放600份体育游戏选择问卷，实际回收565份收集到问卷进行处理，依针对发放的调查问卷所得到的数据进行数理统计，对数据的分析处理，从而依体育教师对体育游戏在课堂教学中是否是重要的教学手段。依据表3-1，有四位教师觉得不太关键，各自有6名和1名，分别为29.73%和2.70%。即然大部分教师觉得体育游戏在体育810体育游戏与教学内容的联系水平直接影响着体育课程的总体实际效果，就是指学生学习282从表3-2可以看得出有两位教师从没接触过体育游戏和教学内容，占总调研人数的5.4接触较少的人数为10人，占总量的27.03%；有时候接触体育游戏和教学內容的人数为15人，占总人数的教师常常与体育游戏和教学内容互动交流，占21.62%；仅有2.5%的教师一直接触健身运动的內体育游戏与体育教学关联程度不高，游戏组织太少，部分体育教师觉得体育游戏与体育课程应也喜爱体育游戏。在教学过程中，体育游戏与课程内容沒有密切联系，乃至沒有被碰触。联络操课中可以应用体育游戏，以激起学生在打算环节对体育文化的兴趣爱好。与此同时，还需要上下肢体的详细热身运动工作中。很多体育教师只考虑到前面一种的有用性，而忽略了与后面体育游戏与体育教学课程内容的联系是体育文化教师依据游戏特性、教学内容和大学生体情况，科学安排学员、场所和器械而进行的。教师的教学组织水准同时危害着课堂教学体育师的教学组织不但是考量教师领导能力，也是执行具体教学每日任务的关键步骤。体育游戏的员。组织体育游戏课程内容时最好体育教师也参加体育游戏引导学生进行体育游戏环节。老师6从表3-3可以看得出，在关岭普通高中学生钟爱的体育游戏类型中，田径运动等87人占15.运动，占53.27%；59名学生喜欢体操运动，占10.44%；53人喜欢传统武术手机游戏，占9.38%对学生喜好的全方位掌握不但有助于体育课程每日任务的进行，并且有助于推动学生的身科学研究学生特点层面，如体育游戏，如下所示表3-4所显示，372人喜欢有意思的体育游戏，占总数的名学生喜欢文化教育体育游戏，占总数的24.54%；244名高中学生喜欢比赛体育游戏，占总数的50.喜欢安全性体育游戏，占总数的38.14%。总的来说，关岭普通高中学生最喜欢球类运动，球210依据表3-5中的现状调查結果可以看得出，18-37名体育文化教师在选择体育运动时选48.65%；16人选择球类运动，占总数的43.24%；选择体操和传统武术的体操教师仅有三名，占总数的77884教师对游戏的评价內容应该是合理的信息反馈，教师在评价內容上具有比较大差别，侧重于游戏安全防护评价的教师有2人，占总课堂教学完成后，对游戏执行流程中产生的问题和最后結果开展立即、详细、有效的评价这使得体育教师本身无法得到体育游戏在学生们心里是否喜欢，这样一来，学生难以对体育游343从表3-9可以看得出，关岭高级中学操场的设备设施达到非常满足体育游戏教学8.11%；觉得操场设备设施满足体育游戏教学的老师有4人，占总人数的10.81%；觉得操场游戏教学的老师12人，占总人数的32.43%；而觉得操场设备设施不太满足游戏教学必须运动场地和器械的欠缺是使体育游戏运用和发展慢的一大因素。假如关岭高级中学想有8育，那么就得需要有一定的地点和设备。假如想灵活运用体育游戏在体育学校体育游戏场地和器材设施是实施体育游戏教学的物质基础。关岭高级中学6412人，占总人数的32.43%。储备15种以上的教师有4人，占总人数的10.81%。在梳理问卷调查的意到，教师年纪越大，技术职称越高，游戏储备越多，而年青教师游戏储备相对性较少，教学据信息体现出关岭实验学校普通高中教师的游戏储备仍处在较低的水准上，5-15种游戏储备的体育教师对体育游戏的认知能力在于体育游戏的应用是否、体育游戏执行的整个过程现阶段，体育教师灵活运用体育游戏的参考文献相对性较少，这也与体育教师没法科体育游戏的认知包括许多定义，尤其是近些年，体育游戏的有关理论基础研究陆续进行是什么样子的？文中以关岭普通高中学生为研究对象。调查报告如下图3-11所显示。213名高种户外体育趣味主题活动，占调研总人数的37.70%。196名高中生觉得体育游戏是激起体育法，占总数的34.69%。47名高中生觉得体育游戏就是玩，占总数的8.32%。30名学生觉得体总数的5.31%。融合学生对体育游戏心态现况的分析数据，发现尽管大部分学生喜爱体了解依然是片面的。他们依然滞留在对室外体育游戏是有意思的户外活动的认知上，9在收集数据时虽然一些学生喜爱体育游戏，但他们对体育游戏的期望并不高，尤其是女同学对同学低。在体育游戏的具体实施流程中，因为一部分学生对体育游戏的期望较低，便影响到了教学中执行的一致性，限定了体育游戏的发展。体育游戏文化服务对象的主体是大部分学生。的主要方式和方法，在体育教育中起着主导地位。因而，学生对体育游戏的认知关联到体育游体实际效果。大部分学生觉得体育游戏是纯碎的室外娱乐性户外活动，她们没法了解自身的体育游戏是体育教育的主要方式和方法，在体育教育中起着主导地位。大部分教师觉得很多高中生对体育游戏的认知断章取义，过于局限不了解体育游戏的意义。并且很多4.2.1学校应加大体育游戏在学生心中的宣传力度，间接的提高体育游戏在学生的心中的印象。地，可以在现有的场地中尽最大的努力拓宽体育运动场地。增加体育运动项目器材，满足在的需要。组织本校体育教师参加体育游戏教学培训，组织体育组全体教师观看学习优质体育4.2.2体育教师积极参加院校组织的体育游戏教育培训主题活动。给学生们普及体育课的意义以体育游戏比赛教材。认真阅读体育游戏教材，掌握教材的总体构造和前后左右连接，获得所适度地转换、融合和提升到课堂教