《散步》教学案例 （人教版七年级上册）共3篇

《散步》教学案例（人教版七年级

上册）共3篇

《散步》教学案例（人教版七年级上册）1

《散步》教学案例（人教版七年级上册）

一、教材分析

本文所述的《散步》是人教版七年级英语上册第五单元课文，

主要内容是讲述一个男孩因为喜欢漫步于大自然之中被老师问

道去看美景的情景。本篇文章在词汇、语法、听力、口语等方

面都涉及到了一定的内容。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够掌握Spring、Summer>Autumn>

Winter等四季的英文表达以及一些动词和形容词。

2.技能目标：学生能够较好地听、说、读、写本文中的单词和

句子，掌握一部分听力技能，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生会对大自然的美好之处

产生浓厚的兴趣，提高他们对大自然的热爱和感悟。

三、教学重点

两个阶段：第一个是词汇的学习，在掌握单词的同时，让学生

能够将其组合成正确的句子，达到一定的语言学习效果。第二

个是听力训练，提高学生的听力和口语表达能力。

四、教学过程

1.引入环节：首先运用图片展示四季的景象，让学生学习四季

的英文表达，并强调场景的气氛感。

2.词汇学习：教师说出一个单词，通过图片和语言的串联让学

生理解并记忆该单词，同时引导学生运用已学过的四季单词造

句，巩固学习成果。

3.听力训练：选取课文中的部分内容，让学生听听力，通过听

打练习提高他们对英语听力的熟悉度，同时也是为了让学生熟

练掌握语言表达技巧，让他们更好地理解课文内容。

4.口语表达：在学生理解了教材的基本内容之后，引导学生说

出大自然的美好之处和他们在日常生活中见过的美景以及他们

的所思所感。

五、教学反思

此次教材的教学着重于提高学生的口语表达能力，从词汇、语

法、听力等各方面进行了全面覆盖。通过听力和口语表达的练

习，可以让学生更好地理解教材内容，加强他们的英语语言表

达能力，在以后的学习中也会不断地用到这些争取所学的词汇

和语言技巧，不断进步。

在教学中，应当注重引导学生参与课程，发挥他们的创造力和

想象力，让他们能够自己思考、表达，教师应做到因材施教，

关注学生的语言能力发展和掌握水平，建立和谐的师生关系，

营造积极向上的学习氛围。同时，在课后应当针对学生的表现

进行巩固和强化，让学生更快地掌握英语语言知识，进一步提

升他们的英语水平

本次英语课程以四季变化为主题，通过多种教学手段提高学生

的口语表达能力，完善了教学内容。教师以引导学生自己思考、

表达为重点，注重培养学生的创造力和想象力，建立起和谐的

师生关系，营造出积极向上的学习氛围。在课后，应当针对学

生的表现进行巩固和强化，让学生更快地掌握英语语言知识，

进一步提升他们的英语水平。通过本次教学，可以看出，多种

教学手段结合，可以更加有效地提高学生的英语水平，达到更

好的教学效果

《散步》教学案例（人教版七年级上册）2

教学目标：

1.理解关于“散步”的词汇和短语；

2.理解“散步”这一话题的内容，提高学生们的阅读理解能

力；

3.提高学生们的听力、口语和写作技能，让他们能更好地表

达关于“散步”的想法和感受。

教学重点：

1.掌握关于“散步”的常用词汇和短语；

2.培养学生对这一话题的理解和兴趣；

3.提高学生们的写作和口语表达能力。

教学难点：

1.如何让学生们在课下积极参加“散步”活动，锻炼身体，

并将所学用于实践；

2.如何在课堂上引导学生们更好地表达自己对于“散步”的

看法和感受。

教学过程：

Step1导入活动

1.介绍今天要学习的话题：“散步”；

2.启发学生自己对于“散步”的认识和体验，以此来激发学

生的兴趣；

3.鼓励学生分享他们的“散步”经历，并一同探讨散步与我

们的人生、学习、工作有何关联。

Step2阅读教材

1.老师让学生开始阅读文章《散步》；

2.听完文章，老师与学生逐一回顾，总结文章中的关键词汇

和短语，并教给学生相应的英语翻译，如：takeawalk,

health,leisure,relax,freshair等等；

3.根据学生的英语水平和阅读习惯，老师可以选择适当的教

材，如课本、文章杂志、新闻等。

Step3剖析教材

1.教师在听、说、读、写的四个技能上引导学生进行深入解

析，并提问考察学生的相应理解能力；

2.引导学生思考“散步”这一活动对我们的身体健康有何益

处，如：增加肌肉强度、降低胆固醇和高血压的发病率、增强

心肺功能等等。

Step4课堂活动

1.学生们分组进行口语表达及小写比赛；

2.束手就擒：擅长表达的同学站在课室一侧面向另一侧，编

队排列，第一个同学用英语造一个句子，同侧获得的同学顺序

向该侧的小伙伴转过去，第二个同学要根据前一个同学的话把

这个语句加长及完整。每个学生都必须对前一个同学的话进行

扩展，从而形成故事。

Step5课后延伸

1.鼓励学生在日常生活中继续实践“散步”这一活动，并形

成相应的习惯；

2.让学生通过社交媒体和班级分享个人体验。

教学性质：口述教授

教学时长：2学时

预期成效：

1.学生能掌握关于“散步”的常用词汇和英语短语；

2.学生能理解“散步”这一话题的内容，提高他们的阅读理

解能力；

3.学生能在听力、口语和写作技能上有所提高，更好地表达

关于“散步”的想法和感受。

备注：本教学案例可适用于人教版七年级上册，正好与教材中

第九单元"TAKEAWALK!”配合起来使用，也可根据学生的

实际情况进行适当调整

散步是一项简单又易于实践的运动方式，对我们的身体健康有

诸多益处。它可以增加肌肉强度、降低胆固醇和高血压的发病

率，并能够增强心肺功能。此外，散步还可以帮助改善心情，

减轻压力和焦虑，对于提高心理健康也有一定帮助。因此，我

们应该在日常生活中多加利用机会，多多散步，享受它对身体

和心理健康带来的好处

《散步》教学案例（人教版七年级上册）3

《散步》教学案例（人教版七年级上册）

一、教学背景：

本次教学是以人教版七年级上册中的《散步》这篇课文为主要

教学内容。这是一篇感性抒情的文章，其中蕴含着丰富的情感、

美丽的意境，能够激发学生的想象力和创造力，提高学生的语

文综合素质。

二、教学目标：

1.了解本文的写作背景及作者，感悟自然之美。

2.感知文中独到的语言表现，领悟课文的韵味。

3.锤炼学生的审美意识和语感，使学生在自然中感受人文之美。

三、教学重点和难点：

本次教学的难点在于提高学生的感知能力，领悟课文蕴含之美,

使学生从整体感官体验中关注细节，提高语言表达的准确性。

四、教学过程：

1.导入：请学生自由地在教室中走动，并在回到座位后交流一

下感受。引导学生在自然中孕育的情感中产生共鸣，为本文的

学习做铺垫。

2.阅读课文，了解作家周梦蝶的写作背景及其作品的特点。让

学生自行理解，并表达自己的想法。

3.再次阅读课文，重点领悟课文的意境和语言表现，进一步提

高学生的审美意识和语感。分析散文中独到的表达方式，如修

辞手法、运用比喻等。

4.给学生一些练习，如让学生自己打听、积累与自然、散步深

入相关的词语和素材，并想象自己在自然中的经历，写出一段

自己的“散步”小记。以此锤炼学生的创作能力和语言表达的

准确性。

5.教师点拨学生的小记，指出课文与学生小记中的相似之处和

不足之处。让学生对提高自己的写作水平有清晰的认识。

6.在“走进自然”这个主题下，组织学生参观相应的自然地理

和文化场所，如公园、湖泊、博物馆等，让学生在真实的体验

中深入了解自然、文化等方面的知识。

7.教学结束时，再次回顾本节课的教学内容，让学生感悟到自

然之美，激发其对世界的热爱和探索精神。可以要求学生写一

篇个人感悟或总结，以此将教学收尾。

五、教学反思：

本节课以《散步》为主题，探讨自然的美、人文的美，并通过

课堂教学、实地教学、创作训练等多种方式，让学生全面领悟

自然之美及人文之美，增强学生的感性体验能力，促进了学生

语文素养的全面提升

通过本节课的