《照着做你就是最能干的人》读书笔记作品

照着做，你就是最能干的人作者：[日]吉泽准特出版：中国华侨出版社工作越来越少，业绩越来越好出色完成业绩提升！虽然努力却无回报why秘籍有救了俺的业绩！整理工作铁则三条de认准目的了解内容考虑顺序秘籍之一【三条铁则：目的/内容/顺序】之一认准目的始终牢记工作的目的是什么好的，知道了但整理这些资料用来干什么呢？整理一下这些资料作者的话【三条铁则：目的/内容/顺序】之二了解内容通过绘制目录树罗列工作内容工作任务工作事项1工作事项2任务a任务b任务c任务d作者的话【三条铁则：目的/内容/顺序】之三考虑顺序作者的话根据输入和输出划分工作顺序输入：工作完成的前提输出：工作完成的结果推动工作技巧四个de秘籍之二听分传动听认真倾听的技巧作者的话耐心听完对方的讲话作者的话通过肯定与重复，缩小与对方的距离感传与人沟通的技巧作者的话将要传达的内容细化并简化=KeepItSimple&StupidKISS原则分分解工作的技巧作者的话对工作所需时间进行多出一倍的预计好像用两天可以完成…用四天完成！作者的话如果思考毫无进展，就去寻求他人帮助作者的话注意总结规律，将重复的工作程序化动推动他人的技巧作者的话会议之前积极谋求共识作者的话将会议的目的和目标提前告知与会者目的目标××会议作者的话从领导的角度考虑如何完成工作领导的角度员工的角度不断成长习惯良好de秘籍之三作者的话为啥参加会议来着…？销售会部门会招聘会答谢会讨论会招标会2:00pm5:00pm9:00am10:00am9:00am2:00pm参加会议前考虑参加的意义作者的话主动担当，承担未明确责任人的工作任务我来做！作者的话开会时不要无理由的迟到作者的话积极询问团队成员的烦恼作者的话夸奖别人的时候要加上理由真棒！因为…三条铁律四个技巧良好习惯学习体会这是一本不容错过的职场行动指南！全书结构清晰、语言生动、技巧实用。相信按照作者总结的三条铁律、四个技巧、以及实现个人提升的良好习惯，学以致用，勤加练习，下一个职场达人就是你！谢谢！

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促进大多数学困生学业成绩的提高。作者从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习以及合作学习的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作学习研究与实践道路上的所思所想，既有理论高度，又有实践基础。重要的是所有的表达都是作