PEP小学英语六年级上册全册教案

第一课时教学设计

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写短语：，，，。

2.能够听、说、认读短语：，，。

3.能用句子“dO?/…？”来替

换询问别人的出行方式；并能够用句子“I…”进行回答。

4.听懂、会吟唱's的歌谣。

5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是驾驭四会短语和A's部分

中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1.老师准备's部分和主情景图的教学挂图。

2.老师准备录音机和本课时的录音带。

3.老师准备A's部分的单词卡片。

四、教学步骤

1.热身()

(1)复习副词：，，，，的读音与词义。

T:?...(引导学生用，一回答)

(2)T：I.I.老师利用肢体动作帮助

学生理解句子意思。

T：????师生之间自由会

话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课's部分的标图并回答问题。

2.预习()

⑴’s

老师放本课's部分的录音，唱到时，全班跺跺脚；唱到/

///的时候，学生做出相应的动作。然后老师依据歌谣内容随机出

示's部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一

遍。

3.新课呈现()

s

(1)老师做动作，自问自答：“I?I.”

并在黑板上写下：。老师再重复刚才的句子并问某一学

生：？？老师帮助学生说出完整的句子：

“I…”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

老师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速

地贴在黑板上的短语旁边，老师领读短语和句子

“1...”

(3)“快速反应”游戏

老师说出某个短语，如：，让学生做相应的动作并说出

句子，如：I.

(4)老师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，

如：//等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：

“？”留意引导学生理解“地铁”的含义：

“'sa.."老师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读's部分的内容。老师留意订正学生的语音、

语调

(6)老师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母

让学生填写，也可打乱组成单词的字母的依次，让学生重新排序，组

成单词。

(7)'s

老师请学生说一些地点，比如：，，，等；老师激励学生大胆想

象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问

“//?”另一学生给出答案：“I/.”

4.巩固和延长()

(1)

老师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学

生多能说出：，。如有学生问与小丑骑的独轮车以与幼儿

骑的三轮儿童车老师可补充说明那分别是和；而自行车的另一说法：，

意为两轮车。

~⑵学生做'S部分的活动手册配套练习；老师指导学生规范书写。

新学伊始，老师特殊有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词；

(4)学生预习c's部分的歌曲。

五、课后反思

其次课时

一、教学目标与要求

1.能听、说、读、写四会驾驭句子：

”?I.I.”并能在情景

中正确运用。

2.能够表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由，

如：I

S.

3.能够听董's的录音内容并选出正确选项。驾

驭's部分的句型。

4.学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：？

I…

2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交

通方式上学的缘由。

三、课前准备

1.老师准备录音机和本课时的录音带。

2.老师准备本单元A's部分的单词卡片。

3.老师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方

式的调查

4.学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标记。

四、教学步骤和建议

1.热身()

T:“！??,?”然后学生复习

's部分的歌谣。

2.预习0

(1)老师出示单词卡片，提问：“？”学生依据图片内容

回答：“I…”师生会话直到班级里大部分学生能够精确说

出图中交通工具的名称以与该句型。然后学生两人一组练习句型：

“?I…”

(2)'s

3.新课呈现()

S

(1)老师放课文录音，之前向学生提出问题：“？.”

学生听后模拟来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(3)

T：“I?,!”然后老师在黑板上画一辆自行

车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地

的价格，如：1,7,回答说：

“I。’s.I，飞.1.I

,'S,'S.Io

老师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并激励学生简

洁阐述缘由，如：.'s.'s..…

(4"学生四人小组阅读，并完成课后练习。

(5)听录音，跟读。老师对学生人有疑问的地方讲解。

4.巩固和延长()

(1)学生回家调查父母与其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

(2)找出的读音之间的区分。

五、课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练

习。

2.能够了解辅音，/,,,/与元音，的发音规则.

3.了解部分的内容，能够辨别常见的交通标记，

如：，，，和。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的

交通工具到达某一

三、课前准备

1.老师准备录音机以与A's,C和c's部分的录音。

2.一老师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体

来展示。

3.学生每人准备一张白纸。

四、教学步骤和建议

1.热身()

老师放c飞部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，

看谁好。

2.新课呈现()

S

(1)“最佳路途”活动

老师用简笔画呈现两个情境：家住在山上，山脚有一条河，

河对岸有公交车站通向学校；家离学校很远，家旁边有个地铁站，的

学校旁边.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。老师

让学生分组活动，设计最佳上学路途，原则是省时便利。老师留意指

导学生运用连词来表示动作的先后依次。老师要求各组派一人假设自

己是或，上讲台汇报。

(2)老师说：

“‘s?”学生两人

一小组分角色朗读对话，老师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导

学生简洁画出的路途。

(3)老师展示学生画出的路途并示范如何描述去公园的路程：

.”老师板书，，，让学生知道恰当运用一些连词有助于表达

更为流畅。然后请几名学生依照依次来描述和去公园的路途，比一

比谁说得最好。

(5)老师放's部分的录音，学生跟读。

(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延长()

(1)老师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：

a??”问同组其他三名学

生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式绽开活动，用问题：

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次揣测机会,

不对，大家再一起问：“？”该学生回答。每小组选一名代

表描述自己曾去过的某个地方。

(2)

老师询问学生课本上各个交通标记的意思：“飞？”

然后帮助学生回答："...”等。再让学生完成图与文字搭配

的练习。激励学生展示课前绘制的交通标记图并找寻更多交通标记与

其他同学进行沟通.

(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读以下短语：a.a.a.能够听、

说、读、写短语和单词：，，，O

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能

听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是驾驭四会短语和单词：，，，O

2.本课时的教学难点是书写短语，和理解动词，的含义。

三、课前准备

1.老师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带与教学挂图。

2.老师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸

卡。

3.学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身()

“兔子舞”游戏

老师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学

生的肩膀上，随着音乐的指令“，g。，”，队伍起先向前慢慢移动,

老师最好也参加游戏。

2.预习()

(1)师生一起吟唱's的歌谣。

(2)老师从歌谣中引出问题：“d。？”请学生依据实际状况回

答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现()

⑴老师指着教室里的日光灯说：I

I?!....

⑵老师边画简笔画，边说:，，

•,老师板书，然后问学生：“，？，，学生可能会用汉语回答,

老师点头表示确定，再请学生回答："//?''引导学生回答：

a・••一

⑶老师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，老师示

范动作，比如：望见绿灯，老师一边向前走一边说：“a.

I.o!,,望见黄灯，停住不动但摇摆双臂示意要走：“a.

I.!Ia.”望见红灯，提问学生：“。I?,,!

飞.！”

(4)老师板书，，在相应的交通灯旁。为了帮助学生区分与，可以适当

运用汉语说明词义。

(5)飞

老师请出若干名学生，依据指令做相应的动作，连续做错两次动

作的学生将被淘汰，如：老师说，学生停着不动，老师说，学生做

好走的准备，老师说，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏,

由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小

组活动。最终老师小结：〃a.aa.,.."老

师再指着以上三句话总结说：.

⑹老师接着提问：“''？”板书并说明，激励学生说

出’s部分的三个句子。然后老师说....”通过手势帮

助学习理解的意思。

⑺老师放's部分的录音，学生跟读。

(8)老师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生

利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4.巩固和延长（）

⑴师生探讨不同的出行方式与其应当遵循的交通规则。下列问题可

供参

⑵学生做B's部分活动手册配套练习。

⑶学生背诵并抄写四会词语。

（4）学生画一张从家到学校（或从学校到家）的简洁路途图，准备下一

他同学进行沟通。

教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够听懂、会说并能书写句型：“IZhongshanPark?

.15.”能够在情景中正确运用。

2.能够在对话中正确运用礼貌用语，比如：“•.’.”等。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是四会驾驭句型：IZhongshanPark?

.15.

2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达运用某

一交通工具到达某一目的地。

三.课前准备

1.老师准备录音机和本课时的录音带。

2.老师准备一张简易地图，要能够呈现本校旁边的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1.热身()

⑴老师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如:

//,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最终站

着的人数多的组胜出。

⑵老师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一

分，描述有新意者得三分，如：'sa,I.,I.'ta,

a.

2.预习()

s

老师放's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

：.IDongfang?

：gO.14.'stO.

老师检查有多少学生能够精确区分14与40的发音，假如答对率低，

老师要留意订正。老师还可以板书一组相像的数字，如：13/30,18

/80,15/50,老师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/：

n/与/。

3.新课呈现()

s

⑴老师依据学生平经常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景

点、或学生的祖父母家等：”......//to…？”进行师

生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：1/…?然后，老师

请学生依据课本中供应的地图回答问题：“IZhongshan

Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“.15.”老

师供应完整的答句：".1.15.”老师板书这组句子。

⑵老师接着提问：“'sa.,,,,.?('sa.)”老师

最好出示一张当地比较出名的超市的照片或图片来给出谜底。老师再

提问：“I??”然后领读句子：“I…”帮助学生

理解是一个合成词，来源于与。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词与句型“tO-?"老师先示范：

“I.I.”引导学生提问：“to?”老师依据实际状

况回答：I..I's.

(4)老师与学生一起接着学习地点名词，如：，，，老师出示单词卡片

引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：

“？”学生快速指向课本相应位置并说：“‘s.”老师也可以通

过变换提问方式来提高学性，如："a?''让学生一边指地

答。

⑸老师引导学生看地图，回答老师的提问：“I/

/'可先用短语回答，如：“//.15.”再引

导学生运用完整的句子回答问题。

(6)老师说：“'s.'学生听该部分录音，回答问

题。

⑺老师再次放该部分录音，学生跟读。

⑻学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

⑼老师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句

子中的重点单词，请学生填会句子。

S

老师放录音，学生听录音完成推断题。

4.巩固和延长()

⑴老师出示自制地图，请一名学生帮助示范对话：

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

⑵学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校

到家)的路途图，四人一组相互描述自己的路途。老师请几名学生以

对话的形式汇报同组学生的状况：tO?I,

(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂's部分，并能推断短文后的句子是否正确。

能够理解的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规

则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：/,

•，，1•

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国

家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、

新加坡等地。

三、课前准备

老师准备录音机和本课时的录音带。

2.老师准备，和的头饰。

3.老师在课前将写有，，，的纸条贴在教室的墙上。

4.老师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出仿照街道的分道

线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议

1.热身()

(1)老师说口令：“，On,1.!!!”学生听音

做动作：，，。老师不断变换速度，做错动作的学生出局。

⑵老师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：，一，

学生之问比一比，看谁的反应快。

2.预习()

老师举起左手，说：”.!,.”确定学生能够区分和后,

请一小组学生上讲台，老师发出的指令做动作：“••.”然后换

另一小组，快做动作精确的小组获胜。

3.新课呈现()

S

⑴老师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：

"I'm.I.?”老师重复.

(1)做B's的游戏，请一名学生代替老师发指令：“，，〃，其他学

生听指令做动作。老师说："..''然后老师有意

做错几个动作，在学生提示的时候，抓紧时机说："I'm.I.”

然后板书：。

⑵老师放c的录音，学生听录音回答问题：“？？”

⑶学生打开学生用书第13页，老师提问：“'t?

?”学生读对话回答问题。

⑷老师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，其次遍学生分角色跟读。

4.巩固和延长()

⑴学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。老师

留意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要留意表演时的语

气与神态需符合身份。

(2)学生做本部分活动手册配套练习。

教学反思：

2教案

第一课时

、・

1.能够听、说、读、写单词或短语：，，，

2.能够听、说、认读短语。

3.能够听、说、认读句型：“？'s.”并进行关

键词的替换操练。

4.能够理解并会吟唱’s的歌谣。

5.引导学生在学习过程中留意合作学习，利用课本中设计的，培

育学生合作学习的意识。

1、驾驭's部分的四会单词和短语。

2、精确书写四会单词和驾驭三会单词的发音。

二、：

1老师准备录音机、本课时的录音带

2在黑板上书写单词。

四、：

1.

(1)

(2):,I9

2.

S

(1)

T:I.I?()

,I,Ia.I?0

rma,I?()

I,I?0

Q：?('s.)

E:s“”？Cs

.)

(2"sP14

(3)a.2A

B.,?

:II't??

Q:I

A:

Q:?

A:

(4)

(5),a.Ia.'s

?

(6)

五、

45

六、：

课后反思

其次课时

、・

1.能够听、说、认读主要句型：“//…，’s/

/…？，'s."并能在实际情景中娴熟运用。

2.能够书写四会句子：，'s

3.能够听懂's部分，并能依据录音内容选择正确的答案。

4.能够了解音标/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/

s/,/z/的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连

线。

5.接着学唱歌曲“？”

1.4:/…，？'s//•••f

打

2.lei,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z

1.老师准备录音机和本课时的录音带。

2.老师准备's部分的教学挂图。

3.学生准备好自己的城市设计图。

四、：

1.

(1)'s

(2)

's，

2.

s

3.

s

⑴“模拟城市”

a•，，，，

T:，，

(2)Q：“a?”

SI：“，t.”

Q：“a?”

S2：“，.”

Q：“，？”

S2:s.”

(,?’s)

(3)T“‘s"

T：“？”a

:”(，’s)

(5),

(6)4.

⑴

⑵

s

?'

五

a

六：

课后反思

第三课时

1.能够理解并会朗读's部分的对话；能完成排序练习。

2.能够使学生简洁了解中、西方地图不同的标识。

二、

1's.

2.:?.

三、:

1.,

2.'s

四、：

1.

(1):“？’，

(2)

T：?

S：I

2.

(1)一组依据老师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图,

并评出最佳“搭档”。

(2)学生做活动手册A's部分的配套练习。

(3)学生听、读A's部分，并抄写四会句子。

(4)学生跟录音学唱歌曲“？''

(5)学生仿照's替换关键词语自编歌谣。

T：?

:'S….

3.

S

⑴T:“a

T：“？”

:“1…”

a...”

(2)老师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、

邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。老师手指黑板

上的街区图，告知学生自己所处的位置，然后提问，如：

〃/…？”等。学生抢答：“'s…”可以分组

竞赛，也可以全班学生一起参加抢答，答对者予以激励。

(3)老师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说

“a.301老师接着利用街区图指出自己所

在的位置：“I.1a.I?'

学生会回答“•301.”老师接着提问：

“I?”一边问一边手指着的位置，提示学生回答：

(4)老师指着街区图接着提问：

"I'mI…？”依据地图所示选择离

鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：.”老

师表示确定，说：“！I.”接着问学生：“？”

学生回答：”老师接下来

说：.飞.II…”

(5)老师请学生阅读对话，回答以下问题：

??

9?

??

(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)老师放's部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

(1)老师出示部分的教学挂图，让学生知道如何运用地图以与

要留意的四个标识：1.2.3.4.o

(2)老师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名

并推断距离的远近。

4.巩固和延长()

(1)学生做A's部分的活动手册配套练习。。

(2)学生听A飞部分的录音并跟读，然后读给挚友或家长听。

课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读四个方位词：，，，。

2.能够听、说、读、写短语：，，。

3.能够听、说、认读句型：

“I”并能进行关键词的替换操

练。

4.能够理解的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是驾驭四会短语：，，.

2.本课时的教学难点是的发音和拼法。

三、教学准备

1.老师和学生准备B's部分的单词卡片。

2.老师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.老师准备一面小红旗。

4.老师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议

1.热身()

老师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔

子舞”，跳的时候要留意强调单词和，师生一起跳一跳、乐一乐。

2.预习0

(1)“滚雪球”游戏

老师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句

话，如：Ia.其次名学生在后面加上一词，如：

“Iaa每名学生都要比前面学生说的多加一个地

点名词，这样依次进行.

(2)学生两人一组进行问答操练，如：•••?'s…?

(3)老师检查A部分要求四会驾驭的单词的拼法。

三、课前准备

3.新课呈现()

'sI

(1)老师伸出两只手介绍说：“.”请两名

学生分别站在自己两侧介绍说：“A.B.”然后提

问一学生：“A/B?”引导学生回答："…/.

(2)老师给自己发指令并做动作：.•

(3)“西蒙说”游戏

(4)老师用简笔画

S

老师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各

组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学，要求学生

留意字母组合的发音，提示学生发音要到位。

(5)老师出示杭州西湖的图片或照片，让学生揣测：“？”然后

展示短语卡片学。老师示范朗读，学生跟读。

(6)老师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：

“”老师边说边标出和，然后提问：

“？”教学，老师领读该词，学生跟读，留意字母组合的发音。

老师再以同一方法教学。老师发指令，请学生依据地图上“上北、下

南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，详细是哪五张卡片由老师指

定。学生听老师发指令排出正确的位置，如老师可说：

“”等。此活动也可以在小组内进

行，激励学生人人参加。

(8)老师出示的单词卡片，说：

“1ItO?”老师板书：

“I?”示范朗读，学生跟读。

(9)老师放B's部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)老师出示本部分单词卡片，给学生10〜15秒时间熟悉卡片，

然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时

小组成员可供应帮助。

(11)老师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该

单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人

将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。假如插得不对，组

内成员可以提示，如：！但提示的次数不能超过三次。插对一次得一

分，最终看谁的得分高，谁就是胜利者。

4.巩固和延长()

(1)“优秀连队”活动

老师将学生分成4〜6组，每组举荐一人当小军官，给组内成

员发指令，如：“！”依据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)老师先做示范，然后引导学生编歌谣如：，，

•，，

(3)

全班学生听部分的录音，老师讲解故事内容，学生仿照

跟读。老师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从

故事中学习到了什么阅历。

(4)学生完成B's部分活动手册的配套练习。

(5)学生抄写本部分的四会短语。

教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读句子：

s.'s.”并能在情景中进行

运用。

2.能够四会驾驭句子：，・'so

3.能够依据‘s和’s部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生驾驭句型：

“'s•,.'s并能在情景中

娴熟运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会驾驭句

型：，'。

三、课前准备

1.老师准备录音机和本课时的录音带。

2.老师准备本课时的教学挂图。

3.老师和学生准备本课时的单词卡片。

4.老师准备和的头饰。

5.学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议

1.热身()

⑴“寻宝藏”活动

老师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生依据老师的描

述应的路途，假如标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在

两人组内进行。

(2)老师可适当修改刚才的寻宝藏路途图，引导学生依照新路途编

对话并进行演示。

2.预习()

老师放录音，让学生依据录音内容选择正确的答案，对本单元的重

要语言进行阶段性评价。

录音内容如下：

①：，？

：S..18•

⑦：，？

:15.'s

④：,?

④:,I

：：15.•4

⑴’s

录音内容如下：

:,ItO'?

：・t2..

・'stO•

(2)老师再放's时部分的录音，学生跟读。

(3)老师指导学生依据文字提示选出正确的路途。

3.新课呈现()

(1)老师将's部分的教学挂图贴在黑板上说

“1tO00

?”引导学生回答：“‘sIII-o?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问

答。？

(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：

“'s

0.，s.'s.'s等。

(3)老师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡

片(，，，，，001)分发给各组，然后老师站在图中的位置

上，说：I?”学生会说：“'s.''老

师再问："I?”引导学生说：

“，^'s.”学生跟读并进

行一系列的替换练习。

(4)老师放B's部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几

组学生表演

对话。

(6)老师引导学生书写四会句型。

4.巩固和延长()

学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一

起猜。

学生完成本单元B's部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

学生听B部分's的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱’s部分的歌谣并用录音机录下来。

教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读's部分，能够完成选词填空练习。

2.能够完成的任务。

3.能写简洁的路途说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“

・・17・・・

三、课前准备

1.老师准备录音机和本课时的录音带。

2.老师准备本课时的教学挂图。

3.老师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议

1.热身()

(1)师生共唱歌曲“.”

(2)“优秀小警察”活动。

老师将B's部分的教学挂图贴在黑板上说：

“1•I?I?''请学生扮演小警察指

路。师生一起评比出优秀小警察并赐予嘉奖。

2.预习()

师生进行日常会话。以下问题可供参考：

?dO?

??

's?

3.新课导入()

(1)老师课前支配一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后,

邮递员敲门递给老师一封信说：“a.”老师接过信，看

了看信封说：“.”然后从信封中取出一张邀请卡，说：

s•?”老师请学生粗读段落，回答该问题。

(2)老师出示教学挂图说

“'s's.??'s."让

学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，老师答疑。

(3)“过三关”活动

老师朗读's部分，朗读时有意读错三处，请学生看课文

听老师朗读，听到错误与时指出。假如所出现的三处错误没有被学生

发觉，则表明老师已闯过三关。

(4)老师指导学生完成选择填空。j

(5)老师要求学生依据信中的说明，画出到她家的路途图。比一比谁

画得既快又好。

(6)老师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱依次，

要求学生正确排序，看哪一组排得既快又精确。

4.巩固和延长()

(1)

老师引导学生细致看中的地图，视察各处场所的位置以

与公交车路途。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和

回答某场所的位置以与到达该场所的路途。老师可适当提示学生图中

交通指示灯四周的场所都可步行到达；而和则可乘一一路公共汽车到

达。

(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。

教学反思：

3教案

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读句型：“？I'm."

并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2.能够听、说、认读动词短语：a,,a.

3.能够听、说、读、写时间短语：，//；并能够听、说、

认读时间短语：，.

4.能够在中合理支配自己的活动时间并与他人进行沟通。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写’s部分的四会短语;

并能替换句型中的动词和时间短语对将来的活动进行

表述。

2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以与对句

型了解和替换操练。

三、课前准备

1.老师准备动词短语卡片，如：a,等。

2.老师准备's部分的教学挂图。

3.老师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身()

(1)老师课前放本单元歌曲“？”学生初步感知句

型。

(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：

2.预习()

(1)老师出示课前准备好的课程表，说“！a指着说:

“？'‘帮助学生一起说“，，……”再请学生回

答其他几个的课支配。

(2)老师出示当天的日历，师生进行问答

(3)“演一演、猜一猜”活动

老师准备好动词短语卡片，如：，，

',a,a等以与相关道具，如电影票、杂志、背

包、太阳帽等。生抽出一张卡片，依据上面的图片或文字，用动作表

现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语a时，老师

可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：a,老师

借机引入新词。老师可将a留到最终自己表演，借助背包、太阳

帽产生可能会猜出是，老师说：“，I'ma'引出新

短语。老师可设立“最佳表演奖”来激励学生进行创建性表演，

也可设立；'心有灵犀奖”来激励学生踊跃竞猜。

(4)老师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(老师可对

‘I'm."加以说明，语法规则见教学参考资料库。)随

后学生两人一组进行练习，老师引导他们主动替换对话中的时间和动

词短语，进行更为广泛的操练。

老师出示部分的表格,

说:

学生先在表格中填入时间短语，然后进行结对操练。老师

请几组学生演示对话。

4.巩固和延长()

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式支配自己其次天的活动并向挚友或家人介绍。

(3)学生跟录音学唱歌曲“？”

(4)学生做本部分活动手册的配套练习。

课后反思：

其次课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句

型：？I'm

2.能在部分合理支配周末的旅游项目。

3.能够完成's部分听录音推断对错的练习。

4.能够听懂、会唱歌曲“？”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能精确、自如地运用(并会书

写)句型描述自己的活动支配与他人进行沟通。

2.本课时的教学难点是听、说、读、写四会驾驭句型：

'm.

三、课前准备

1.老师准备一张简明地图，图中标有，，，，，，等场所。

2.老师准备一张当地的简明旅游图。

3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4.老师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身()

(1)至师课前放歌曲“？”

(2)学生依据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动支

配.

2.预习''

老师说：”.la

?'s."老师可分三次放录音，并依据学生的

际状况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成推断正误的练

习。可供考的问题如下

(!)②？③？？⑤？

3.新课呈现。

S

老师接着's部分

说：.‘s.'sa

.?

老师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间

绽开对唱。

S

(1)对唱结束后，老师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，

并圈出动园所在位置，说：“/(依据歌曲录音中的声

音)./.(老师指着地图中离动物园较远的某一地

点)？”学生回答：“，.’老师再问：

“/?”引导学生回答：“//.”等。

(2)老师放's部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组

与组之间的朗读竞赛，老师激励学生对对话中的时间和地点进行替

换。

(3)老师出示打乱依次的单词卡片，如：，，，，，，.又

如：I,,,,,,,,。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其

中较难的单词如：，，。

(4)老师引导学生书写四会句型。

老师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：

“??”等。

然后老师布置任务a.a

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。

组内推选出一

名“最佳小导游”，假如时间允许还可实行全班性的竞赛。

4.巩固和延长()

(1)学生朗读本课时的对话。

(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细支配，并以表格形式写出。

(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或挚友听并录音.

(5)学生做本课时的活动手册配套练习。

课后反思：

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够读懂's中的段落，并依据段落内容写出提纲式的

2.能够仿照文段内容陈述自己的周末活动支配。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是阅读段落并依据段落内容进行第三人

称的转述，驾驭第三人称口寸句型的用法。

2.本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代

词与物主代词的变换。

三、课前准备

1.老师准备若干张表格(形式见教学过程说明)o

2.老师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身()

(1)老师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一

评谁白

最好听。

(2)师生同唱歌曲“？”

(3)老师出示其次课时中，和当地部分名胜与各种如，的图

片(包括生词)。先请一名学生示范问答，

如：’m?.…老师激

励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

2.预习()

老师请几名学生介绍自己的周末支配。在学生介绍的过程中，老师

可依据提出更微小环节性的问题，姐

“??”等。在一名

学生答之后，老师赐予评价，如：“'a?”等，

并向其他学生提问：“A??”等，引导学

生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语

形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，老师

说：“a.”板书：，引导其他学生以

"I'ma.”为开头介绍周末支配，并邀请其他学生做简

洁记录，对于其中涉与的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼法。

3.新课呈现0

S

(1)在几名学生汇报完周末活动支配后，老师广泛而快速地询问其

他学生：/?”等，确认学生能正确运用句型：

“I'm…”来回答。

(2)老师接下来说

“a?.”

老师可以依据段落内容依次设计问题，让学生朗读一遍课文

后依次口头回答。

(3)学生以小组为单位探讨并回答问题，如有不同答案，

师生共同探讨，找出最佳答案。

(4)老师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再

自由朗读课文1一2遍。

(5)学生独立填充’s,并在组内相互探讨，沟通与

校对。

4.巩固和延长()

(1)学生仿照跟读's的录音，并把自己的朗读录音后交给老师。

(2)学生仿照课文表述自己的周末活动支配。

(3)学生做本部分活动手册的配套练习。

课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读单词或词组：，,,,

;并能够书写；和。

2.能够听、说、认读句子：

"?fm?.”并能进

行关键词的替换练习。

3.能够用所学句型“？I'm…"进行's部分

的购物活动。

4°.能够听瞳并会吟唱’s部分的歌谣。

5.能够了解音标/a：/,/A/,/,/0/,/m/,/n

/,/。/的音和形并会朗读相关例词；能够完成部分看图、读

音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2.本课时的教学难点是三会单词的发音、四会单词的拼法

和部分字母组合的两种发音。

三、课前准备

1.老师准备本课时的单词卡片与不同科目的课本，如：，.…

等。

2.老师请学生帮助，仿照’s部分的插图在课前对教室进行

布置，准备一仑

架和5—6处“卖书点”。金备

3.老师自制部分的挂图，对折后在背面写上单词。硝

4.老师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身()

⑴学生窗读's的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后仿照课文设计的周末活动支配，老师依据其

陈述内容提问其他学生，如：“？”请他们回答，

如：….

2.预习()'s

(1)老师听完几名学生陈述后

说：a's.老

师用幻灯片或投影片展示's的歌谣，然后放录音，学生看文字听，

再跟节奏吟唱。

(2)老师可简洁说明歌谣中学生初次接触的短语，如a。师生依

据歌谣内容进行问答，如：a/a,I.

3.新课呈现0

'sI

(1)老师接着's部分的提问：〃a,?”在有生回答“，

I'ma.”或“，I.”后老师再问：“a?”

学生回答：“a.”

(2)老师接着提问："a?''启发学生回忆学过的书

籍词汇，如：，，，，等，学生回答出一种书，老师即出

示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼法这些单

词。.

(3)老师可通过接着出示实物的方式，依次呈现生

词：，，，，也可通过与的比较呈现；还可用简洁的

英语进行说明，请学生猜是哪个生词，如：

a'厂

：0・.：S,

.”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

(4)学生进行单词拼法竞赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背

面的灰体词进行描红竞赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助

记忆本课时四会单词。

S

老师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处“卖书

点”(仿照课文's中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担当

销售人员，其他学生自由购书。老师先与学生进行示范对话，可结合

前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展.

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得

2—3本图书。老师在学生活动过程中应留意视察，随时发觉有创建

性对话并与时激励有精彩表现的学生。

'sII

老师放's部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语

进行替换练习。

(1)老师出示对折后写有字样的部分的挂图

说：a.