小学数学人教四年级上册除数是两位数的除法《用“四舍”法求商》教学设计（梁碧英）

1、用“四舍”法求商教学设计观太小学 梁碧英课 题：用“四舍”法求商。学习内容：数学教材76页例3及做一做。学习目标：知识与技能：使学生学会用“四舍”的试商方法正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 过程与方法：经历用“四舍”法试商和调商的过程，体验数学知识的探索性。情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。 学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。教学方法：引导发现、自主探索、合作交流学具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引

2、入1、（ ）里最大能填几？ 20（ ）85 60（ ）206 90（ ）643 50（ ）408 师：你是怎么想的？（学生回答了第一题后提出问题）生：20（ ）85可以这样做： 20480，205100，而 10085，所以括号里最大填4。2、算一算。3、写出下列各数最接近的整十数。 41 67 52 79 23 师：你是用什么方法写出它们最接近的整十数的？看的是哪一位上的数？生：用“四舍五入”的方法求出它们最接近的整十数，看个位上的数。师：非常好！那今天我们就来学习用“四舍”法求商（板书课题）。刚才的练习，已经为我们接下来的学习做好了充分的准备。（设计意图：学生已经学习了除数是整十数的笔算除

3、法，本节课知识的学习又以上节课的知识为基础，因此，新课之前复习除数是整十数的笔算除法的相关知识是很有必要的，为本节课的学习奠定基础。）二、探究新知例3 1.晨光文具店一个笔袋卖21元，王老师带了84元。师：你能提一个数学问题吗？生：王老师可以买几个笔袋？ 师：谁能解决这个问题？怎样列式呢？生：8421（如果学生直接说出了答案，老师继续追问怎样得出答案的，如果没有得出答案，就追问“你知道等于多少吗？”）师：你会列竖式计算吗？自己尝试着做一做。师：猜一猜，商几？生：商4。（设计意图：从解决问题的角度出发，让学生借助原有的知识经验，对计算结果进行口算（估算），提高学生的估算意识和数感。引导学生自主尝

4、试笔算过程，激活原有竖式算理经验。）师：大家先观察，这里的除数和我们之前学习的笔算除法算式里面的除数有什么区别？生：之前学习的笔算除法算式里面的除数是整十数，这里的除数不是整十数。师：除数是21，不是整十数怎么算呢？ 生：可以把21看成20来试商。 （师强调书写格式和注意事项） 即学即练：完成下面竖式。让三位同学在黑板上完成。（设计意图：对于学习的新知进行及时的巩固练习，加深学生的理解，提高学生的计算能力。）2.小华带了430元钱买台灯，一个台灯62元，他可以买几个？（学生齐读题目）师：同学们，从题中你知道了什么？要解决什么问题？生：知道了一个台灯62元，有430元钱，问可以买几个台灯，还剩多

5、少钱。师：谁能列式呢？生：43062师：想一想，把62看作多少来试商？生：把62看做60来试商。师：请同学们自己试着做一做，并想一想计算过程中应该注意什么。师追问：计算时，你发现了什么?生：商与62的乘积434比被除数430还大，不够减。师：不够减说明什么？我们可以怎么办呢？请大家小组讨论。生：说明商大了，我们要把商调小。师：改为商几？生：改为商6。师：请同学们继续完成这道题。 师：在计算过程中，由于我们把除数估小了，所以第一次试商就容易偏大，这时候就要进行调商。（设计意图：依然从解决问题的角度出发，引导学生在“四舍”试商的过程中，制造冲突，结合算理深入理解初商大了的产生原因以及解决方法，完成

6、对“四舍”法试商深入、全面的认识。放手让学生自己去尝试，发现新知，培养学生独立思考、敢于尝试的品质。）即学即练2：根据试商情况，很快说出准确的商。 抽同学说一说方法。（设计意图：对于学习的新知进行及时的巩固练习，让学生熟悉试商、调商的过程。）三、知识应用1、列竖式计算。（要求：书写工整，做题细心）请四名学生在黑板上板演，其余学生在作业纸上完成，完成过后小组交流做法，订正答案，老师巡视搜集出现的问题，以便重点讲解。2、看谁的眼睛最亮？把不对的改过来。3、（设计意图：通过练习，使学生能够更加清楚地认识试商、调商、把除数看成整十数的方法及原因。通过计算的练习，对除数接近整十数的笔算除法进一步加以巩固。）四、课堂小结师：这节课你学到了什么？和大家分享一下吧。（设计意图：师生一起回顾、梳理本节课的知识，让学生更加清楚本节课学习的内容。培养学生自主反思、总结和梳理的良好学习习惯。）五、布置作业第78页练习十四，第3题。 第79页练习十四，第10题。板书设计用“四舍”法求商 教学反思 本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设计的，学生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十数去试商，如果商大了往小调的过程。本节课我充分发挥了学生的自主性和主动性，让学生