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初中数学课前预习策略的研究如条途.效途径。2、预习习惯的养成是培养学生自主学习的重要途径预习是学习的必要基础。重要策略。教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手，“教”由此可见（1、通过预习方法、策略的研究，教师要动手编制导学案或设者。（预习策略、课前预习“”宜“”课前预习，是学生自学的过程．他们接触到的是新的甚至陌生操作，便于展开自学，直接影响学生预习的效果．布置预习“活动任”现例课”忌“一”宜“层”我们在设计课前预习时，要充分考虑学生们在兴趣爱好、个性特点“一刀切、“一锅一些问题对忌“节”宜“系”的“新知孕伏“牵“新知起“桥忌“一”宜“样”忌“向”宜“向”预习应是教师“教”与学生“学”之间的一座桥梁．教师在要求学如果教师只布置预习任务而不检查预习效果，就会使得数学预预习效果好的同学进行鼓励和表扬，对预习效果差的同学进行督促，教师在上新课时可以通过检查部分或全部学生的导学案来检测程度付出。对没预习或预习敷衍的学生提出批评，形成奖惩的长效机制。、教师围绕问题在课堂展示中，教师侧重教材重难点，有针对性的破解学生的学生去讲中握持住了

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