(苏教版)往事依依教学设计-苏教版

往事依依初一语文备课组教学目标：朗读感受本文优美的语言，领略作者斐然的文采认识文学作品对青少年成长的意义，激发学生自觉主动的阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。结合文中描写看画、读书、听课等情状的语句，引导学生体会并学习怎样具体生动地描写。课时安排：三课时第一课时：检查预习，疏通课文，紧扣“往事”理出作者的行文思路。第二课时：紧扣“依依”，指导阅读课文，朗读体会中学时的看画、读书、上课等对我的心智发展、情感陶冶的作用，朗读交流学生读过的描写四季的诗句。第三课时：学习作者具体真切的叙事方法。课前准备：教师准备：收集于漪老师的有关资料查找文章引用到的《千家诗》中相关诗句内容及出处资料准备投影片学生准备朗读课文三遍，扫清读音障碍圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。找出文中引用的《千家诗》中的诗的出处，理解其意思，列举自己读过的描写四季景物的诗歌，每季列举一两首。第一课时学习流程：导入少年时期，是充满奇思妙想的梦幻时代，是读书益智的金色年华，你的少年时期，有哪些事是你一直留恋的呢？学生叙述交流我国著名语文特级教师于漪老师至今对她青少年时期在镇江的读书、看画、上课等生活记忆犹新。青少年时代的读书生活丰富了她的情感，增长了智慧，丰厚的文学素养使她的语文教学得心应手、左右逢源，走出了自己独特的情感美育教学特色之路，成为语文教学的名师。投影检查预习、、正音、正形徜徉浩淼骚人绚丽婵娟黄鹂白鹭雕镂寂寞镌刻、完成下列词句填空（）词语填空，并解释所填的字（）有味眼花（）乱心（）神（）（）然而生（）雀无声美不（）收走（）无路（）在目阴晴雨（）（）黄（）绿五彩纷（）（）教导（）诗句填空，万紫千红总是春。宋代《》，五月榴花照眼明。宋代《》，春城无处不飞花。唐代韩《》青女素娥俱耐冷，。唐代《霜月》梅雪争春未肯降，。宋代卢梅坡《》指名学生感情朗读课文紧扣“往事”，请学生边读边思考文中回忆了少年时期哪几件往事，试用一句话概括，小组交流。参考：文中共回忆了四件往事：、小时候观图如身临其境、乐在其中、学生时代读书美不胜收、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣、老师教导令我受益终身。同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。第二课时学习流程：三大活动板块活动板块一：自由朗读课文，思考：小时候的看画与中学时代的读书上课给作者哪些具体感受，令她至今“依依”？划出有关语句讨论交流。学生活动，先小组后班级交流，教师相机引导齐读课文活动板块二：作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。活动板块三：文中第四段作者例举了她初中时读的《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句，你有没有读过类似的诗句呢？哪些诗句给你留下了深刻的印象呢？同学之间相互交流一下，选取有代表性的作全班朗读交流。思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？第三课时学习流程：读读，想想，议议在前两节课学习的基础上，结合本文的有关语段深入思考：怎样把平凡的读书上课生活写得生动感人呢？作者的这篇文章给了你哪些启发？举例说说。交流总结：首要：有真情，文章紧扣“依依”，字里行间流淌着对少年时读书生活的留恋，感情真挚。此外，文中将读书生活具体化的方法有：适当引用诗文，增强形象性。（如：第四节）转述某一情节，结合读物内容细致地描写阅读或听讲时的心理活动，写自己的感受、联想。（如：第二节）听课时描写老师的教态，课堂气氛。课堂练笔试运用文中学到的有关方法，把你过去生活中感受最真切的一件事描述下来，要求：具体真切。同学交流，小组评改班级交流《往事依依》作业设计．给加点的字注音。徜徉()浩淼()镌刻()如晦()芳菲()．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)。①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”、辨析词义填空。()凝视凝注①有时久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情在眼睛里。()沉醉沉浸①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在诗的意境之中。②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时——文学，成了我的良师益友。《往事依依》答案．略．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生)．①③②④．()①凝视②凝注()①沉醉②沉浸．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。(意思对即可)资料一：于漪，资料二：胜日寻芳泗水滨无边光景一时新等闲识得东风面万紫千红总是春朱熹《春日》春城无处不飞花寒食东风御柳斜日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家韩翃《寒食》草木知春不久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞韩愈《晚春》绿树阴浓夏日长楼台倒影入池塘水晶帘动微风起满架蔷薇一院香高骈《山居夏日》五月榴花照眼明枝间时见子初成可怜此地无车马颠倒苍苔落绛英朱熹《题榴花》荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝一年好景君须记最是橙黄橘绿时苏轼《冬景》初闻征雁已无蝉百尺楼台水接天青女素娥俱耐冷月中霜里斗婵娟李商隐《霜夜》梅雪争春未肯降骚人阁笔费评章梅须逊雪三分白雪却输梅一段香卢梅坡《雪梅》她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文