过秦论教学设计4-粤教版

《过秦论》教学设计广东实验中学黄燕文【教学目标】.知识教学目标：了解并梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。.能力教学目标：理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法；加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。.情感教学目标：理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他反对暴政、提倡仁政的政治主张，培养科学的、正确的历史观和独立判断能力。【教学重难点】.了解大量描写秦国兴盛史背后的巧妙构思。找出文中的对比。.作者记叙、渲染了大量的史实来突出中心论点；记叙中运用对比手法增强文章说服力的方法。【教学过程】一、导入新课．战国时期，七雄并举，秦国地处西域却异军突起，称霸天下，其实力可见一斑。经李斯辅佐，改革兴政，国力更是强盛，可为何仅短短年的时间就被推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、文学家贾谊在《过秦论》中的见解。.解题过秦：指出秦的过失（既表明文章的内容又揭示写作目的）论:表明文体是一篇议论文．写作目的——借古讽今（借用秦事）秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。（昭汉之过）西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。．作者介绍请同学们朗读李商隐的《贾生》和毛泽东的《贾谊》，结合贾谊的生平资料，说说各写了什么事及两人对贾谊的死持何观点。明确：李商隐的诗意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，讽刺效果颇好。毛泽东对贾谊的自伤身世、郁郁而死是持否定态度的（“寻常事”，“何须”“付一生”）。贾谊的盛年而逝，一方面固然由于怀才不遇，另一方面也是由于他自己想不开。贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责、抑郁而终呢？苏东坡就曾认为贾谊“志大而量小，才有余而识不足”（见苏轼“贾谊论”一文）。同时也可以说明，贾谊的才，是文学之才，若作为一个政治家，他显然还是不够成熟的。他的《过秦论》，也是文学家所写的政论文，富有汉赋的气势、笔法。鲁迅先生赞《过秦论》为“西汉鸿文”，新编中国文学史称《过秦论》为“政论文之楷模”，那么就让我们一起来学习这篇古今第一“盛”文。二、文言梳理（一）通假字：.外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）；.合从缔交，相举为一（“从”通“纵”，“举”通“与”）；.秦有余力而制其弊(“弊”通“敝”)；.赢粮而景从（“景”通“影”）；．鉏耰棘矜（“棘”通“戟”）（二）词类活用．名词作动词（）过秦(过:指责过失)；（）子孙帝王万世之业也(帝王:作帝王)；（）然而陈涉，瓮牖绳枢之子（瓮:用瓦缸做；绳:用绳子系）．名词作状语（）席卷天下(席:像卷席子那样)；（）包举宇内(包:像打包袱那样)；（）囊括四海(囊，袋子；像装袋子那样)；（）天下云集响应(云:像云彩那样；响，回声，像回声那样)；（）赢粮而景从(景:像影子那样)；（）南取汉中（南：向南）．动词作名词追亡逐北(亡:逃跑的败兵；北:溃败，溃败的军队)．动词的使动用法（）外连衡而斗诸侯(斗:使……争斗)；（）序八州而朝同列，(朝:使……朝见)；（）亡诸侯（亡：使……亡）；（）却匈奴七百余里（却：使…退却）．动词作状语争割地而贿秦（争：争着）．形容词作名词秦孝公据崤函之固（固:险固的地方）．形容词作动词且夫天下非小弱也（小弱:变小变弱）．形容词的使动用法以愚黔首(愚:使……愚蠢)（三）一词多义：．因（）因遗策（沿袭）；（）因利乘便（趁着）；（）因河为池（就着）．制（）制其兵（统帅）；（）制其弊（制服）；（）增其旧制（制度，规模）．致（）致万乘之势（导致）；（）以致天下之士（招致，招纳，招引）．亡（）秦无亡矢遗镞之费（丢失）；（）追亡逐北,伏尸百万（逃兵）；（）吞二周而亡诸侯（使…灭亡）；（）河曲智叟亡以应（无，没有）．遗（）秦无亡矢遗镞之费（丢失,损失）；（）路不拾遗（遗失的东西）；（）蒙故业，因遗策（遗留）；是以先帝简拔以遗陛下（è,送给）．度（）内立法度（规章制度）；（）试使山东之国与陈涉度长絜大（ó,计算）；（）万里赴戎机,关山度若飞（越过）；（）平心而度之,吾果无一失乎（ó,揣度）．利（）有蒋氏者,专其利三世矣（好处）；（）因利乘便,宰割天下,分裂山河（有利的形势）；（）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）（）古今异义：.于是秦人拱手而取西河之外（古:黄河以西一带今:河的西面）；.赢粮而景从古:担负今:输赢的“赢”）；.山东豪俊并起（古:崤山以东今:指山东省）；.流血漂橹（古:盾牌今:使船前进的工具）（五）特殊句式．判断句：然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也．省略句：（）（孝公）内立法度；（）（始皇）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱；（）于是（始皇）废先王之道；（）以（之）愚黔首。．被动句：（）身死人手，为天下笑者；（）一夫作难而七庙隳三、内容分析（基础较好的学校可省略第二步骤，一边分析课文，一边进行重点文言字词的整理归纳；可让学生用课文的句子回答问题，以加深对课文的认识、理解）．秦孝公之崛起地理优势——据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室雄心壮志——席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。内外政策——内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。成功崛起——于是秦人拱手而取西河之外．版图的扩张，霸业的发展秦连衡的结果——于是秦人拱手而取西河之外。西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡。诸侯的对策——合从缔交，相与为一。（四位公子、九个国家、四个谋士、八个说客）秦国的策略——开关延敌合纵的结果——于是纵散约败，争割地而略秦。秦国的称霸——宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。．始皇称霸史姓名：赢政身份：始皇帝强劲登基——奋六世之余烈，振长策而御宇内，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。强势出击〔对外〕——（）南取百越之地——百越之君，俯首系颈，委命下吏（统编）；（）北筑长城而守藩蓠——胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨（国防）强权整顿〔对内〕——（）废先王之道，焚百家之言。〔以愚黔首〕；（）隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳。〔防患于未然〕；（）践华为城，因河为池。信臣精卒陈利兵而谁何。〔天时地利，金城千里〕．帝国灭亡记－－陈涉秦二世姓名：陈涉身份：迁徙之徒出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人智力：才能不及中人现状：率疲弊之卒，将数百之众武器：斩木为兵，揭竿为旗影响：天下云集响应，赢粮而景从。（业余）山东豪俊并起（专业，详见《鸿门宴》）结果：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。．纵横中国之贾谊大讲堂（）贾谊认为秦王朝灭亡的主要原因是什么？如何理解这句话？明确：仁义不施，攻守之势异也（）“仁义不施”，贾谊“过”的是始皇还是自孝公以来的秦君主？请结合文章和所学知识分析。（）“攻守之势异也”，其中“攻”与“守”的形势分别是怎样的？四、理清思路（板书）（叙事）（议论）①秦创业(雄心勃勃)⑤秦亡教训〔不施仁政〕②秦日盛(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地)论据〔对比论证〕论点仁义不施，攻守之势异也五、写作特色.以史实为论据，用观点统率材料，用叙事来说理。（按时间顺序用大量篇幅叙述秦国由盛转衰而亡的史实，在以上史实的对比中突出中心论点，使文章说服力特别强，语气也更加激昂有力。）.对比论证方法的巧妙运用。（横比：陈涉与秦国的对比；陈涉与九国的对比；九国与秦国的对比。纵比：秦国前兴后旺的对比；九国会盟之时与惨败之后两种情况对比）.大量运用修辞手法，富有文采。（以辞赋家的素养来写政论文，极尽铺张、渲染、夸张之能事，文采飞扬、气势磅礴，笔力雄浑）六、比较阅读关于秦朝灭亡的议论，本文与杜牧的《阿房宫赋》有哪些相似之处？它们的立论角度又有什么不同？共同点：都指出秦朝灭亡的原因是不实行仁政，都为讽喻之作。《阿房宫赋》的主题是：秦国的暴敛民财终致亡国，后人应引以为戒。《过秦论》的主题是：秦王朝“仁义不施，而攻守之势异也。”不同点：《阿房宫赋》以阿房宫的兴建与毁灭为话题，别具匠心地从阿房宫的兴起写起，层层铺叙，其笔法：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡；又由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。《过秦论》采用逐层推进的办法，先叙述秦国由弱而盛，又由盛而灭亡的史实，再进行对比论证，将秦国的实力与山东九国对比，与秦统一天下后的秦朝对比，将陈涉的实力与九国对比，结果弱小的陈涉战胜最强大的秦朝，在史实鲜明的对比中，自然推出结论：“仁义不施而攻守之势异也。”《过秦论》作为一篇政论，重在正面说理；《阿房宫赋》作为一篇文赋重在讽喻现实。七、课堂小结贾谊曾说：“前事不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。其实古人写史论，都是从当时的政治形势出发，或借古讽今，或以古鉴今，议论历史事件往往抓住一个方面，虽不全面，却比全面论述更能切中时弊，引起统治者的注意。”希望同学们能够结合《过秦论》和《阿房宫赋》等的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧患意识。学习独到的立论角度，理解借古讽今的写作意图。八、布置作业．归纳整理本课的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。．写一篇作文，题目是“从历史看天下兴亡”（可建议学生从已学过的古代名篇《过秦论》《季氏将伐颛臾》《谏太宗十思疏》等寻找观点并融入自己的分析）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升