(苏教版)七年级上册第三单元语文教案集-苏教版

第三单元十社戏鲁迅教材解读：《社戏》是一篇短篇小说，写出了“我”十一、二岁在平桥村的一段生活经历，少年时在农村看戏的一段生活经历，作者不仅展示了江南水乡的风土人情，更以浓墨重彩铺写看社戏的全过程，包括看戏前的一波三折、去看戏的途中、看戏过程和看戏后的归航，成功地刻画了一群农村少年的形象，表现了“我”与农村少年的美好感情，热情地歌颂了劳动人民高尚、淳朴的品质。教学中要引导学生细细品读课文，把握人物形象，体会在叙事、写景中所展示的江南农村的自然美、人性美和情感美。本文篇幅较长，要在整体感知的基础上，结合本文详略安排，精段突破。目标预设、培养学生阅读小说的兴趣和能力，了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用；、体会作者寄予的思想情感；、引导学生关注自己家乡的文化习俗。资源利用：走进图书室，查找鲁迅先生及其作品的材料，阅读《社戏》原著。在网上搜索有关社戏演出的常识和今天社戏的现状。教学时间：两教时教学实施第一课时一、导入新课：由作者导入或由童年趣事导入。（课前布置学生走进图书馆查阅鲁迅先生相关材料或上网冲浪。）交流：（先分组后集中）所了解的作者和读过的鲁迅先生的作品。童年趣事。提示：、关于作者：鲁迅(—)，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。、关于社戏：社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。社，旧时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，充满诗情画意，不仅让“我”铭记于心，也会给每个读者留下深刻的印象。钓虾、偷豆的小事同样别有一番滋味在心头。阅读这篇文章，你是否感受到其中的盎然情趣？是否回想起童年生活的某些片段？二、整体感知。、学生诵读课文，圈画生字生词，理清行文思路，体味文章的思想感情。、交流自读感受：（）线索、结构。（）人物。（）人物活动，分清详略。三、集中探究.朗读第一部分，思考：、平桥村在“我”心目中有着并不一般的地位，“我”对平桥村有着并不一般的情感，找出关键词句。、文章写平桥村是“我的”的“乐土”，“乐”的具体表现有哪些?、这一部分与写看社戏有什么关系?提示：小说三要素：人物，环境和情节．(这一部分写“我”随母亲归省在乎桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)四、小结这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用；为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。六、布置作业、进一步熟读课文、牢固掌握新字新词第二课时一、精读第二部分、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？理清作者的行文思路。、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。(①为看社戏做好充分的铺垫，\\(○)初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。)、赏读月夜行船部分指导学生配乐朗读，进入情境；圈画出你认为精彩的语句提示：文中描写了哪些景物，有怎样的特点？作者是通过哪些手法来体现这些特点的？（）体会景中之情、按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢?、小伙伴们真正感兴趣的是些什么?研读“偷豆”部分探究：小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?(①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。)、围绕小说的三要素归纳，重点把握人物特点。、探究：“平桥”“在我是‘乐土’”，体会课文最后一句话的深层含义。(“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这—切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了作者自身对美好生活的向往之情。)二、拓展探究：这是一篇鲁迅先生颇有代表性的作品，可以说是中学教材的传统篇目，这一次被编者放在了“风土人情”专题里，虽有些出人意料，但细想起来不无理由，请说说文中哪些描写体现了江浙一带的哪些风俗？四、布置作业“夏夜行船”把江南水乡的夜景写得生动诱人，结合背诵，展开想象，把自己曾有过的最精彩的“人在画中走”的经历，模仿课文以具体生动的语言描摹下来。十一、端午日沈从文教材解读：本文节选自作者的代表作《边城》，有声有色地叙写了湘西端午日举行龙舟大赛的习俗，着重描写了龙舟竞渡和赶鸭子的欢快场面，充满了浓郁的生活气息和地方色彩，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。文章按照争看划船—竞追鸭子—结束比赛的思路展开，按时间顺序来安排材料。教学重点是龙舟竞渡的场面描写和作者古朴简约的语言特点。本文篇幅不长，容易理解，在扫除文字障碍、整体感知的前提下，略作解读。目标预设：、激发学生阅读文学作品的热情，培养学生阅读理解以及联想和想象的能力；、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。、学习虚实结合的场面描写方法。资源利用:阅读《边城》原著，观看根据《边城》改编的影视作品。通过网络收集各地“端午日”的习俗。参与当地民俗活动，感受民俗文化独有的魅力。教学时间：一课时教学实施：一、新课导入（可以从以下三方面切入或引导学生回忆交流本地是如何过“端午日”的。）、作者简介、关于《边城》、关于端午日提示：农历五月初五是端午节，是我国伟大的政治家和诗人屈原逝世日。公元前年，楚国被秦国打得大败，这给屈原很大的打击。农历五月初五这天，他跳进湖南的汨罗江自杀了。人民为了纪念这位爱国诗人，把这一天定为端午节。每到这一天，都要举行划龙船比赛、吃粽子。划龙船据说是表示去救屈原。本文写便是端午赛龙舟的热烈场面。二、认读课文，积累词句学生自读课文，利用工具书，扫除字词障碍，圈画出你认为描写精彩的语句，略作点评。三、阅读课文，整体把握学生交流词句掌握情况，教师可指导学生朗读课文。思考：本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情?重点描写了哪两个精彩场面？圈画出重点句子。四、抓住重点，深层探究.学生欣赏。借助多媒体播放赛龙舟的场面。.学生齐读有关这方面的文字，“每只船可坐个到个桨手…便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。.讨论：()如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想?有何感受?()课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的?学生交流、讨论。提示：课文用虚实结合的写法，使场面描写特别生动。鼓声、锣声、呐喊声，这是实写，“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”，这是虚写。五、拓展训练说说家乡的端午是怎么过的?有什么寓意呢？你还知道端午节的别的习俗吗？学生自由发言。六、作业：设计一个比赛活动，请把这个场面描写下来。十二、本命年的回想刘绍棠教材解读：《本命年的回想》这篇散文回忆了作者京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热后一天比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜，就炒年货、吃腊八粥等十件事，如数家珍，逐一叙说，条理清晰，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风情，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。重点要学习作者把看似复杂凌乱的事情条理化的方法。目标预设：、正确、简洁地概括文中所写的过年习俗，体会其中的文化内涵。、比较今昔过年的异同，说说自已独特的感受。资源利用：走进生活，走访了解今昔过年习俗的变化（随着时代的变迁，社会的发展，许多过年的风俗习惯已经或正逐步消失，但又出现了网络拜年、电话拜年、短信拜年、出外旅游等新的过年形式）。阅读冰心的散文《腊八粥》等文学作品。教学时间：两课时教学实施第一课时一、新课导入借助多媒体，播放中央电视台春节联欢晚会部分节目，唤醒学生对过年生活的情感体验。二、阅读课文、整体把握思考：本文写了几件事?请学生概括。学生朗读课文，讨论、交流。明确：本文写了十件事，按时间顺序依次为：①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨除夕夜⑩拜新年三、再读课文，合作探究、借助多媒体出示送灶图和包饺子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼?(学生交流：平安、团聚……)、文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼?(学生阅读课文，抓住关键句子，交流回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……)、借助多媒体演示一副对联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后探究习俗中所蕴涵的文化内涵。（学生交流自已看到的新春对联，并谈体会）四、诵读课文，感受过年的美好情境第二课时一、朗读课文，进入情境二、走进生活，拓展延伸、思考：我们现在的年是怎么过的?与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?现在过年又出现了哪些新的方式?借助多媒体演示十件过年习俗：年货、腊八粥、糖瓜、绒花、牲畜、灶王爷的神像、门联、饺子、鞭炮、压岁钱等。学生同桌讨论、交流：挑绒花、除夕夜等变化较大；新的过年方式如：到酒店吃午夜饭、网络拜年、电话拜年、短信拜年、外出旅游、看电视台播放的春节联欢晚会……、思考：比较今昔过年习俗的异同，谈谈自己的感受。（）课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受?要求找课文中的原句体会作者的感受。学生答：留恋、怀念。如第自然段“想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下”。……（）教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。教师点拨，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。注意学生交流发言的连贯性和层次性。三、学生展开联想、想像，畅谈未来的年会怎样过小组讨论，组长代表小组作交流。四、拓展训练引导学生从搜集来的其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日(如圣诞节、感恩节、泼水节、古尔班节等)的，了解其寓意，丰富自己的民俗知识。学生整理材料，做成知识卡片，在班级交流。十三、中秋咏月诗词三首教材解读：《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同，诗词体裁不同，但反映的都是一个共同主题：中秋咏月抒怀。以诵读为主，在诵读中领悟作者寄托的情感，在诵读中丰富自己的情感体验，读出意境美、语言美、节奏美。目标预设：、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。、培养丰富的联想和想像能力。、积累咏月的诗词。资源利用：收集月下感怀的诗作，如例白的《关山月》、杜甫的《月下独酌》、李商隐的《嫦娥》、白居易的《八月十五溢厅望月》、辛弃疾的《中秋寄远》等，举行诗歌朗诵会。教学时间：两课时教学实施：第一课时十五夜望月水调歌头一、学习《十五夜望月》、新课导入“诵明月之词，歌窈窕文章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过这首诗来学会如何赏析这些名句佳作。、诵读、赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。你从诗歌中读到了什么景，悟到了什么情？提示：诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。．同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。(学生在欣赏后，可进一步展开讨论，加以补充。)、交流学生小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，全班交流（让每一位发言的同学说充分）。、训练借助多媒体播放不同角度看到的月，如：海上明月、沙漠月升等，让学生对自己所感悟的图景发挥想像，进行联想。二、学习《水调歌头》、导入作者：苏轼(—)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家。他是一位诗、词、文均有很深造诣的全能文学家。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋散文八大家”之一。对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。、诵读全诗，感知内容。借助多媒体播放歌曲《水调歌头》，让学生在音乐欣赏中初步体会词人的思想感情。、学生对照注释，疏通全文。提示重点句：（）转朱阁，低绮户，照无眠；()不应有恨，何事长向别时圆；()但愿人长久，千里共婵娟。.思考。()本词的上、下阕各写了什么内容?明确：上阕；望月写景；下阕：怀人抒情。两者借景抒情，情景交融。()本词的中心形象是什么?它在上、下阕各起到什么作用?交流：本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关合人事，表现了自然、社会相结合的特点。上阕借明月自喻清高，下阕用圆月来衬托别离。()“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句体现了词人的什么感情?注意引导学生进行品读，体会其中的“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。三、比较《十五夜望月》和《水调歌头》并背诵第二课时我的思念是圆的一、新课导入借助多媒体播放歌曲《七子之歌》和朗诵《乡愁》，让学生初步体会盼望祖国统一的情感。二、自由朗读，读出感情以小组为单位，推荐代表朗读诗歌，大家加以评点。三、品读探究，说出感受、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者要表达的思想感情。(学生各抒己见，只要言之有理即可。)、你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗?·(联系香港回归、澳门回归、台湾的统一来说说这首诗的现实意义。)、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么。”发挥你的想像，用语言或者图画表现你想像的情景。(让学生发挥自己的想像，自由发言。)四、理解主旨，交流归纳学生讨论、交流。提示：《我的思念是圆的》作者借中秋之月抒发对祖国统一的强烈愿望，不是一般的低呤浅唱，而是对祖国命运的关注，对人民幸福的期待。五、学生收集一些表达思念之情的诗文，全班交流（朗诵、点评）诵读欣赏教材解读：对联作为我国独有的文学样式，教材给我们提供了六副名联，无非是作为一个“例子”，让学生更深入地了解对联的丰富的内容、隽永的语言和独特的修辞技巧。教学建议：教学前先布置学生走进自己的生活，收集身边的对联，谈谈自己对对联的理解。教师对六副对联进行点评，由此补充介绍对联的相关知识，也可以利用有关对联的文人故事、笑话激发学生的兴趣，引导学生学拟对联，进行交流欣赏。综合实践活动走进图书馆活动思路：、活动要学生在实践中学会检索、选择、阅读、梳理信息的方法，增强学生独立探索、自主学习的能力。、培养学生的阅读兴趣，团队协作精神。活动过程：、认识图书馆：让学生参观图书馆，图书管理员讲解图书馆的的构成、部门设置、功能和借阅程序、检索书目的一般方法；、确立活动主题，开展活动：将学生若干小组，选择不同主题：检索名家名著、检索工具书等。、交流、展示成果，畅谈活动感受。写作：简单地说明小制作教材解读：教材简单地介绍了说明小制作一般要说明的主要内容和说明的一般结构和方法。训练的目的就是要掌握写作这类说明文的内容和学会写作这类说明文的一般方法。教学建议：教学中可以向