中考语文专题复习-《朝花夕拾》阅读复习课教案设计

中考名著阅读“整本书复习”指导课——以《朝花夕拾》阅读复习课为例教案设计一、教学目标1.把握《朝花夕拾》复习框架，复习《朝花夕拾》名著专题、跨学科复习题型2.掌握以“整本书复习”——概括式、专题式、跨学科式为范式的中考名著阅读复习模式二、教学重点《朝花夕拾》文学常识、主要故事情节、主题思想、主要人物形象、专题探究知识点复习三、教学难点促使学生形成“概括式、专题式、跨学科式”中考名著阅读复习思维四、教学课时1课时五、教学过程一、导入（5分钟）——整体认识初中必读名著(ppt1)同学们，大家好！今天我们上一节中考名著阅读的复习课。大家知道我们语文教材里初中阶段必读的名著一共有多少部吗？【十二部】在我们开启名著阅读的中考复习前，就来整体认识一下这十二部名著。(ppt2)这是2022年广西北部湾中考名著阅读部分的考题。我们一起来看看。（2022·北部湾）在读书会上，你分享了“初中经典名著分类复习计划”，所分享的计划表(如下)中，有几个遗漏的信息需要补充。(3分)初中经典名著分类复习计划表份分类经典名著阅读关注重点1月纪实作品《红星照耀中国》纪实性，理想信念、爱国情怀2月科普作品《昆虫记》③3月散文、诗歌《朝花夕拾》《傅雷家书》②《》语言的独特性，启迪人生4月①《西游记》《水浒传》《儒林外史》《骆驼祥子》人物、情节，中华人文精神5月外国小说《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》叙事角度，文化内涵在这个表格中，我们看到，出题者引导我们从作品的体裁分类、名著篇目，阅读重点三个维度去梳理初中阶段的十二部名著。观察表格，我们知道了《红星照耀中国》是一部纪实作品，那么我们复习时，就要特别关注纪实作品的文体特征、语言特点，以及这段红色历史中展现的红色精神。《朝花夕拾》是鲁迅的唯一一部散文集，那么我们就要注意体会散文“形散而神不散”的文体特点，品味散文化的语言以及文字背后的细腻情感、深度思考和对人生的启迪意义。我们来看，《西游记》《水浒传》《儒林外史》《骆驼祥子》又属于哪一类文学体裁？【中国小说，出示答案】对，这里有中国古典小说，也有现代小说。那么我们就要结合小说的三要素人物、环境、情节去阅读作品。剩下的两个空，在教材的“名著导读”介绍中都能找到答案，请同学们结合相应的名著导读想一想，填一填，给大家1分钟的答题时间。【请1-2名学生回答，第③空可以让学生说说在哪里找到答案（八上P122“读书方法指导”】出示答案：①中国小说②艾青诗选③科学精神、思想、方法，艺术趣味在我们开启名著阅读复习前，和同学们对学过的十二部名著做这样的一次梳理，就是希望告诉大家，进入中考复习阶段，我们不要仅仅将一部部的名著割裂来看，而应该有整体认识的意识(ppt3名著分类复习：按体裁特点、主题内容、阅读方法、语言风格等分类梳理名著，帮助我们更系统、有条理、有重点地复习)，给名著按体裁特点、主题内容、阅读方法、语言风格等分一分类，构建我们对名著多维度、立体化的认识，帮助我们更系统、更有条理、有重点地去复习。在上课前老师给大家发的复习学案里的【练习一】，就是类似的一道练习题。大家课后可以继续完成。（2023·上海九年级专题练习）某校计划开展以“读书让你看到更广阔的世界”为主题的读书节活动，主持人邀请你帮助他一起设计书目推荐单，并参与本次读书节活动。推荐类别推荐作品推荐词第一部分古典的声响《儒林外史》知识分子的别样人生，针砭时弊的批判精神。《水浒传》______________，平等互爱的理想。第二部分大师的艺术《朝花夕拾》平静朴素的叙述，美好难忘的回忆。《___________》老北京的风味儿，底层平民的辛酸。第三部分______________《西游记》______________，不畏艰难的精神。《海底两万里》亦真亦幻的世界，自由翱翔的梦想。1．请根据推荐内容完成书目推荐单的填写。（1）第二部分横线处填入的作品名称是_________（2）第三部分推荐的书目类别命名正确的一项是（_____）A．奇幻的世界B．外国的文学C．巧妙的构思D．开阔的视野2．请结合名著内容，完成推荐词的填写。《水浒传》_________________，平等互爱的理想。《西游记》_________________，不畏艰难的精神。【答案】1．《骆驼祥子》A2．例：抱打不平的好汉。降妖除魔的故事。二、拾花——初搭“花”架，概括式复习（10分钟）(ppt4-1)接下来，我们进入初中必读的第一部名著，散文集《朝花夕拾》的中考复习。同样，我们也是运用整本书阅读的复习模式，搭起复习的支架，拾起我们记忆中的“那些花儿”(ppt4)。《朝花夕拾》是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，由 《小引》《后记》和十篇文章组成。我们在中考复习时，(ppt4-2整本书复习步骤一：对每一部名著的文学常识、主要故事情节、主题思想、主要人物形象等大框架的要素，进行总结性归纳梳理)首先，对于每一部名著的文学常识、主要故事情节、主题思想、主要人物形象等大框架的要素，要有总结性的归纳梳理。请看到我们的复习学案中【练习二】，老师按照《朝花夕拾》十篇文章不同的风格，给大家搭了一个复习框架，请你回忆本书内容，将表格补充完整（3分钟，请几位学生回答）。《朝花夕拾》初搭“花架”：【答案】（1）《范爱农》（2）衍太太（3）求学（4）父亲强迫背完《鉴略》才能去看迎神赛会（5）老莱娱亲、郭巨埋儿（6）虚伪和残酷同学们，对于复习名著，回忆、识记名著的文学常识、主要内容和关键情节，这个“拾花”的步骤是必不可少的，它是我们更进一步理解和评价鉴赏名著的基础。但是，我们每一部名著里的内容、人物、情节纷繁复杂，怎样才能更清晰地记住它们呢？今天，以《朝花夕拾》为例，我们可以从不同的角度，去给名著里的内容篇目分类梳理，通过这样的一个框架，把原本零散的十篇文章用线索串了起来，然后在不同的框架内容下去把握文章的内容和主题。要注意的是，我们给文章分类的角度并不是唯一的，课后大家可以做一做“复习学案”里的【练习三】，看看这个表格是从什么角度给文章进行分类的。【练习四】阅读《朝花夕拾》中鲁迅求学的三个片断，填写下表。时期地点篇目事件童年《从百草园到三味书屋》鲁迅在三味书屋读书和玩耍少年南京矿路学堂（2）《

》鲁迅阅读赫胥黎的《天演论》而入迷青年仙台医学院《藤野先生》鲁迅看到枪毙中国人的电影，做出了（3）的决定答案：（1）百草园、三味书屋（2）琐记（3）弃医从文赏花——精设“花”架，专题式复习（15分钟）通过搭设框架，分类梳理，我们快速回忆了文章的主要内容、思想感情和核心观点。这是复习的基础，但是要进一步理解作品的内涵、情感，把握作品的写作风格、阅读方法等等，我们需要借助“专题探究”，进行精读赏析(ppt5-1)。在课本《朝花夕拾》的名著导读里（七上P58），也给同学们提供了几个专题探究的方向。【P58：鲁迅的童年、鲁迅笔下的那些人物、鲁迅的儿童教育观念】这些专题相信我们在七年级阅读时大家已经在老师的带领下研究过了。那么今天老师把这些专题探究化为专题式的问题（复习学案【练习四】【练习五】），请同学们一起研讨回答。【将学生分为两个大组，分别探究两个专题，可以翻书自行思考2分钟，再与同学探讨1分钟，然后各从两个大组请2-3位同学回答。】【练习四】专题一：人物赏析：事件情节、性格特点、刻画方法、评价情感等《朝花夕拾》中的人物形象立体丰满。请仿照示例，从下面两个事件中任选一个，分析人物形象特点以及作者的情感态度。【示例】事件：长妈妈给“我”讲美女蛇的故事分析：世上并没有“美女蛇”，长妈妈却绘声绘色地给“我”讲美女蛇的故事，体现出她迷信、守旧的一面；然而长妈妈在讲故事时表现出极大的耐心与热情，用故事告诫“我”有陌生人叫自己名字时不能轻易应答的道理，体现了她关爱孩子的一面。因此鲁迅渐渐理解了她的粗俗、迷信，也感恩她对自己的关爱、照顾。事件：①踏死了“我”的隐鼠，却骗“我”隐鼠被猫吃了②为“我”买《山海经》【答案】分析：示例①：长妈妈踏死了“我”的隐鼠，体现了她粗鲁，不理解儿童心理的一面，这使得小鲁迅不喜欢她，不大敬重她；然而长妈妈不忍“我”苦等消失的隐鼠，骗“我”隐鼠被猫吃去了，体现“她”不忍“我”伤心难过，关心孩子的一面，因此成年后的鲁迅理解、同情并感激她对自己的关爱。示例②：长妈妈把《山海经》说成“三哼经”，可见她没有文化；但她发现“我”对《山海经》“念念不忘”，便想办法给我买来了《山海经》，体现了她是一个关爱孩子、真诚善良的一面，因此“我”从一开始不大佩服她，到后来对她产生了新的敬意和深深的感激。【练习五】专题二主题探究：温馨的回忆和理性的批判《朝花夕拾》虽然是回忆性散文，但其文章也体现着现实的斗争性和深邃的思想性，可谓既有“温馨的回忆”又有“理性的批判”。某班以“温情与批判”为专题设计了对《朝花夕拾》的探究，请仿照示例，根据下表的内容提示，任选一篇，谈谈鲁迅先生的“温情”和“批判”。篇目名称内容提示《五猖会》背书、看五猖会《父亲的病》庸医治病《藤野先生》弃医从文【示例】我选《从百草园到三味书屋》。温情：描述了儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的读书生活，表达了对童年快乐生活的怀念。批判：含蓄地批判了封建教育对儿童天性的束缚，表达了应尊重儿童天性，使其自由快乐成长的教育理念。【答案】示例一：我选 《五猖会》。温情：《五猖会》开篇描写了童年看赛会的经历和期盼看五猖会的心情；批判：在出门看五猖会前，父亲强迫“我”背诵《鉴略》，好不容易背出来了，“我”却没有了看会的心情。通过描述表达了鲁迅对压制和摧残儿童天性的封建教育的憎恶和批判。示例二：我选《父亲的病》。温情：回忆了我们全家为父亲治病求医问药的经历，以及父亲逝世前“我”听从了错误的指导，不停呼唤打扰父亲的宁静，表达了“我”对父亲的怀念和愧疚。批判：作者用讽刺的笔调表达对庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨。示例三：我选《藤野先生》。温情：回忆了自己在仙台学医时与藤野先生的交往经历，表达了对藤野先生的感激和崇敬之情，体现了自己“弃医从文”的爱国思想变化。批判：表达了对清国留学生腐朽堕落生活的反感，通过”看电影”和“匿名信”事件表达对日本军国主义思想的批判和对麻木的中国人的失望。(ppt5-2整本书复习步骤二：专题探究：抓住整本书中最有研究价值的问题深入探究——走进作品，深层次地理解作品的情感主旨，写作手法、价值意义等)“专题探究”就是抓住整本书中最有研究价值的问题进行深入探究，它可以帮助我们走进作品，更深层次地去理解作品的情感主旨，写作手法、价值意义，就好像在缤纷的花海中，去寻找最美的那几簇，慢慢欣赏、品味，才不至于走马观花，停留在浅层次的阅读。在复习学案里，老师也给同学们准备了一道“专题探究”题【练习六】，大家可以课后去思考完成。【练习六】【探教育观念】《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，请按要求完成下面表格。专题主题鲁迅的儿童教育观原书目录◆小引◆狗•猫•鼠◆阿长与《山海经》◆（1）_____◆（2）_____◆无常◆（3）◆父亲的病◆琐记◆藤野先生◆范爱农◆后记注：在横线上补充《朝花夕拾》中涉及到“儿童教育观”的篇目。选取理由（4）鲁迅的儿童教育观在今天仍有深刻意义。请你从原书目录中选择一篇，并结合具体内容，谈谈鲁迅的儿童教育观。【答案】

（1）二十四孝图

（2）五猖会

（3）从百草园到三味书屋（可调换顺序）

（4）示例一：教育观：鲁迅反对束缚儿童天性，认同儿童个性发展。比如在《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写、对雪地捕鸟过程的叙述，无不体现着儿童的天真与天性中的活泼，从中揭示了儿童广泛的生活趣味，这是儿童在封建私塾教育中不能学到的知识。示例二：教育观：鲁迅提倡乐学。《阿长与〈山海经〉》中对“我”去书斋看书以及对痴迷《山海经》的描述，《从百草园到三味书屋》中批判腐朽呆板的私塾教育对儿童身心的束缚，就充分体现了提倡“乐学”的儿童教育观。四、寻花——拓展“花”架，跨文本复习（10分钟）一本书读完了，并不意味着阅读的结束，而是阅读新的开始。特别是对于我们初三的同学们来说，我们的阅读不能仅仅停留在单一的一本书的层面，还应该由一个“点”拓展到更多的“点”，进行跨文本的延伸阅读、联结对照阅读，从而丰富我们的阅读体验，提升我们阅读思维的深度和广度。(ppt6)这就好比，我们欣赏了这一个花架上的花，还需要去寻找、去欣赏更多花架上的不同品种的花卉，因为百花齐放才是最美的春天。我们来看这样的一道题【练习七】：（给学生5分钟思考写作，2分钟分享）（2022·江西）一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照示例，从下面名著中，任选一部，解读其书名（100字以内）。【这道题考察对书名的解读，属于同一个主题的不同作品的联读考察，参照示例，我们领悟到可以结合作品的内容、写作背景、写作手法等去解读书名的含义】《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》解读示例：《骆驼祥子》：祥子是书中的灵魂人物，他善良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历中，还曾与骆驼有过一段故事，并因此而得名“骆驼祥子”。【出示答案】示例一：《朝花夕拾》：早上的花晚上来捡，喻指鲁迅晚年回忆青少年时期的人和事。书名用比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅在晚年回忆了童年、少年、青年时期的各种经历，并抒发了自己的情思。示例二：《钢铁是怎样炼成的》：钢铁是在烈火中炼成，“钢铁”指信念、意志和毅力；“烈火”指特殊的、艰苦的环境和条件，含义就是坚强的战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。示例三：《红星照耀中国》：“红星”本指红军战士帽子上的红五角星，象征着中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。除此之外，还可以联读同一作者的其他作品，比如鲁迅小说作品和《朝花夕拾》进行对比阅读；还可以体会同一种阅读方法在不同作品中的运用，比如我们在阅读《骆驼祥子》时运用的“圈点批注”方法，是不是也可以运用在《朝花夕拾》的阅读中呢？我们在复习时，多进行这些融会贯通的思考，有助于拓展我们的发散思维，提升我们的思辨能力和审美能力。复习学案【练习八】文学名著中的主人公，往往会在人生关键时刻做出重大选择，由此也决定了他们的命运。请你从《藤野先生》和《钢铁是怎样炼成的》中任选一部作品，结合主人公的经历，谈谈你对这句话的理解。【答案】示例一：《藤野先生》中的鲁迅，在仙台经历了“匿名事件”和“电影事件”后，深受刺激的他决定从医治肉体的医学，转向疗救人的精神的文艺创作，从此，他弃医从文，成了中国新文化运动最勇敢的斗士。示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在全身瘫痪、双目失明时，选择用写小说的形式参加祖国建设，完成作品《暴风雨所诞生的》并发表，以新的武器——笔，重新回到战斗英雄的行列。充分印证了文学名著中的主人公，往往会在人生关键时刻做出重大选择的观点。五、总结（2分钟）今天老师和同学们一起来探讨了在中考复习阶段如何对名著进行整本书复习，我们再一起来回顾：(ppt7)拾花——初搭“花”架，概括式复习——把握整本书框架内容赏花——精设“花”架，专题式复习——深入理解名著情感、主旨、写作技巧等寻花——拓展“花”架，跨文本复习——拓展阅读深度、广度，培养思维能力英国诗人西格里夫·萨松有一句非常又名的诗句：(ppt8)“心有猛虎，细嗅蔷薇”。原本的意思是，再凶猛的老虎也有细嗅蔷薇的时候，比喻人性中粗犷与阴柔的两面，缺一不可，互相依存。老师觉得这句诗也可以作为我们复习名著的方法，(ppt8-2)“心有猛虎”指我们对名著的阅读首先要从整体上粗略地概括性地把握内容框架，情感主旨；(ppt8-3)然后进一步“细嗅蔷薇”，通过专题探究、跨文本探究，深入挖掘、理解、体会名著的内涵，从而获得更深入、更美好的阅读体会。希望我们都能达到这样的阅读境界。今天的课就上到这里，下课！中考名著阅读“整本书复习”指导课——《朝花夕拾》阅读复习课学案【练习一】（2023·上海九年级专题练习）某校计划开展以“读书让你看到更广阔的世界”为主题的读书节活动，主持人邀请你帮助他一起设计书目推荐单，并参与本次读书节活动。推荐类别推荐作品推荐词第一部分古典的声响《儒林外史》知识分子的别样人生，针砭时弊的批判精神。《水浒传》______________，平等互爱的理想。第二部分大师的艺术《朝花夕拾》平静朴素的叙述，美好难忘的回忆。《》老北京的风味儿，底层平民的辛酸。第三部分______________《西游记》______________，不畏艰难的精神。《海底两万里》亦真亦幻的世界，自由翱翔的梦想。1．请根据推荐内容完成书目推荐单的填写。（3分）（1）第二部分横线处填入的作品名称是（2）第三部分推荐的书目类别命名正确的一项是（）A．奇幻的世界B．外国的文学C．巧妙的构思D．开阔的视野2．请结合名著内容，完成推荐词的填写。（2分）《水浒传》，平等互爱的理想。《西游记》，不畏艰难的精神。【练习二】请根据《朝花夕拾》的内容，将表格补充完整。（6分）（1）（2）（3）（4）（5）（6）【练习三】阅读《朝花夕拾》中鲁迅求学的三个片断，填写下表。时期地点篇目事件童年《从百草园到三味书屋》鲁迅在三味书屋读书和玩耍少年南京矿路学堂（2）《

》鲁迅阅读赫胥黎的《天演论》而入迷青年仙台医学院《藤野先生》鲁迅看到枪毙中国人的电影，做出了（3）的决定。【练习四】专题探究一：人物赏析：事件情节、性格特点、刻画方法、评价情感等《朝花夕拾》中的人物形象立体丰满。请仿照示例，从下面两个事件中任选一个，分析人物形象特点以及作者的情感态度。（3分）【示例】事件：长妈妈给“我”讲美女蛇的故事分析：世上并没有“美女蛇”，长妈妈却绘声绘色地给“我”讲美女蛇的故事，体现出她迷信、守旧的一面；然而长妈妈在讲故事时表现出极大的耐心与热情，用故事告诫“我”有陌生人叫自己名字时不能轻易应答的道理，体现了她关爱孩子的一面。因此鲁迅渐渐理解了她的粗俗、迷信，也感恩她对自己的关爱、照顾。事件：①踏死了“我”的隐鼠，却骗“我”隐鼠被猫吃了②为“我”买《山海经》我选择事件，我的分析是：【练习五】专题探究二：温馨的回忆和理性的批判《朝花夕拾》虽然是回忆性散文，但其文章也体现着现实的斗争性和深邃的思想性，可谓既有“温馨的回忆”又有“理性的批判”。某班以“温情与批判”为专题对《朝花夕拾》进行探究，请仿照示例，根据下表的内容提示，任选一篇，谈谈鲁迅先生的“温情”和“批判”。（3分）篇目名称内容提示《五猖会》背书、看五猖会《父亲的病》庸医治病《藤野先生》弃医从文【示例】我选《从百草园到三味书屋》。温情：描述了儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的读书生活，表达了对童年快乐生活的怀念。批判：含蓄地批判了封建教育对儿童天性的束缚，表达了应尊重儿童天性，使其自由快乐成长的教育理念。答：【练习六】专题探究三：探教育观念《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，请按要求完成下面表格。专题主题鲁迅的儿童教育观原书目录◆小引◆狗•猫•鼠◆阿长与《山海经》◆（1）_____◆（2）_____◆无常◆（3）◆父亲的病◆琐记◆藤野先生◆范爱农◆后记注：在横线上补充《朝花夕拾》中涉及到“儿童教育观”的篇目。选取理由（4）鲁迅的儿童教育观在今天仍有深刻意义。请你从原书目录中选择一篇，并结合具体内容，谈谈鲁迅的儿童教育观。（1）（2）（3）（4）答：【练习七】（2022·江西中考真题）一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照示例，从下面名著中，任选一部，解读其书名。（100字以内）《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》解读示例：《骆驼祥子》：祥子是书中的灵魂人物，他善良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历中，还曾与骆驼有过一段故事，并因此而得名“骆驼祥子”。我的解读：【练习八】文学名著中的主人公，往往会在人生关键时刻做出重大选择，由此也决定了他们的命运。请你从《藤野先生》和《钢铁是怎样炼成的》中任选一部作品，结合主人公的经历，谈谈你对这句话的理解。我选择作品，我的理解是：中考名著阅读“整本书复习”指导课《朝花夕拾》阅读复习课学案练习答案【练习一】1．（1）《骆驼祥子》（2）A2．例：抱打不平的好汉降妖除魔的故事【练习二】（1）《范爱农》（2）衍太太（3）求学（4）父亲强迫背完《鉴略》才能去看迎神赛会（5）老莱娱亲、郭巨埋儿（6）虚伪和残酷【练习三】（1）百草园、三味书屋（2）琐记（3）弃医从文【练习四】分析：示例①：长妈妈踏死了“我”的隐鼠，体现了她粗鲁，不理解儿童心理的一面，这使得小鲁迅不喜欢她，不大敬重她；然而长妈妈不忍“我”苦等消失的隐鼠，骗“我”隐鼠被猫吃去了，体现“她”不忍“我”伤心难过，关心孩子的一面，因此成年后的鲁迅理解、同情并感激她对自己的关爱。示例②：长妈妈把《山海经》说成“三哼经”，可见她没有文化；但她发现“我”对《山海经》“念念不忘”，便想办法给我买来了《山海经》，体现了她是一个关爱孩子、真诚善良的一面，因此“