《树和天空》高二语文教学练“四案”大课堂选择性必修中册

4.13.4《树和天空》（解析版）一、选择题1．依次填入下列横线上的词语最恰当的一项是（）①安静地打开书本，你有可能与仰慕已久的古圣先贤或当代精英不期而遇，同时，进入安静阅读的境界也是人生经验和阅读滋养的有效途径。②这几年虽然很艰难，但我的付出没有白费，经过刻苦的学习和长期的实践，我练就了过硬的本领。③在十字街头，望着眼前的一切心感渺茫，胜利、掌声、鲜花早已离我远去，我完全找不到人生的方向，找不到未来的路。④爱过，笑过，恨过，终于一切随风飘去，零落成泥，然而，生前身后的空间，着细腻的温情，淡淡飘香。A．汲取

总算

徜徉

充溢B．汲取

总算

徘徊

充溢C．获取

终于

徘徊

充斥D．获取

终于

徜徉

充斥【答案】B【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一组，汲取：吸取（经验、营养）。获取：取得。“经验”“滋养”应该和“汲取”搭配。第二组，总算：表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现，或表示大体上还过得去。终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。语境强调经过刻苦的学习和长期的实践，练就过硬本领，应用“总算”。第三组，徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。徜徉：闲游；安闲自在地步行。语境强调没有方向、内心迷茫，应用“徘徊”。第四组，充斥：充满，塞满（含厌恶意）。充溢：充满。语境中没有厌恶之意，应用“充溢”。故选B。2．把下面六句话按恰当的顺序填入横线处，正确的一项是（

）别了，大城市的一切。__________________①轻轻地招手，作别西天的云彩。②他确实受了重创，这只能让这片能容纳人世间所有痛苦的土地来抚慰了。③他从荣誉的巅峰重重摔下，不摔死也会受一身重伤。④他在一个夜晚静悄悄地踏上了归途。⑤大地宽厚的胸怀能够容纳人世间的所有痛苦。⑥不，他没有徐志摩潇洒，回家的路，他每一步都走得步履蹒跚。A．⑥③④①②⑤ B．①⑥③④②⑤ C．④①⑥③②⑤ D．④①②⑤⑥③【答案】C【分析】本题考查语言表达连贯的能力。【详解】解答时应注意话题一致，结构一致，陈述对象一致，词语照应，时间、空间、逻辑顺序等问题。本题要注意④句“踏上了归途”与上文的照应，①句化用徐志摩的诗句，写“他”走时的动作，⑥句，紧承诗句转折，把“他”的离开与徐志摩离开进行对比，写他离开时的沉重，因此①⑥两句内容的连贯，③②两句写他摔下来到受了重伤，衔接紧密，⑤句写出“大地”能“容纳人世间的所有痛苦”，三句间话题一致，词语照应，衔接紧密。故选C。3．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（

）A．亲戚(qī)

蹒跚（pán）

拖沓（tà）

纤绳（qiàn）B．莅临（lì）

绽开（zhàn）

惊蛰（zhái）

肄业（yì）C．笑靥（yè）

膝盖（qī）

酗酒（xù）

围绕（rào）D．狡黠（jié）

女娲（wā）

徘徊（huái）

畸形（jī）【答案】A【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。B.惊蛰（zhé）；C.膝盖（xī）；D.狡黠（xiá）。故选A。二、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。去上古的村道，蜿蜒在山岭之间。（

）。丛丛翠绿的林带间，_________着一两家民居，灰朴的基石、褐黄色的板壁和苍黑的瓦背，无不显露出久远的沧桑。偶尔，你会遇到一位挑担老人，身材_________，满脸皱纹，走路_________，一问高寿几何，让你大吃一惊：八十几岁了，还这样挑担有力，你不疑心走进了上古的神仙世界？途中，同伴指着远处一脉山岭，说那是象鼻沟。正向眼下的山沟里斜伸下柔软细长的象鼻，似乎正要吸水，而象头左右两扇圆润丰阔的小山，似两只迎风招摇的象耳，珊珊可爱，让人惊讶这上古的造化。在一片林莽间，一条石板古道斜伸而上，林莽幽寂，青苔斑驳。我们停下车，气势恢宏地远眺对面一道道高岭梯田。稻谷已收割尽净，_________着黝黑的田土，萦绕着淡淡雾岚。那种震撼的气魄，毫不逊于龙脊梯田、哈尼梯田。4．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（

）A．山沟隔窗眺望对面的岭莽，峰际线婀娜起伏，宛如美人横卧B．山沟隔窗眺望对面的岭莽，宛如美人横卧，峰际线婀娜起伏C．隔窗眺望山沟对面的岭莽，峰际线婀娜起伏，宛如美人横卧D．隔窗眺望山沟对面的岭莽，宛如美人横卧，峰际线婀娜起伏5．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．掩藏

精瘦

四平八稳

裸露 B．掩映

矍铄

老成持重

坦露C．掩映

精瘦

四平八稳

裸露 D．掩藏

矍铄

老成持重

坦露6．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．我们停下车，远眺高岭对面气势恢宏的一道道梯田。B．我们停下车，远眺对面气势恢宏的一道道高岭梯田。C．我们停下车，对面远眺气势恢宏的一道道高岭梯田。D．我们停下车，远眺对面高岭气势恢宏的一道道梯田。【答案】4．C5．C6．B【解析】4．本题考查语言表达连贯的能力。根据语境看，该语段是从人的视角进行观察的，而且“山沟隔窗眺望”搭配不当，语义不通，由此可以排除A、B两项；“宛如美人横卧”的应该是“峰际线婀娜起伏”的样子，D项，“宛如美人横卧”没有主语，据此可以排除D项。故选C。5．本题主要考查正确使用词语、成语的能力。“掩映”：或遮或掩，时隐时现。“掩藏”：隐藏，隐蔽。语境指民居在丛林中时隐时现，故用“掩映”更准确。“精瘦”：身体瘦而健康。“矍铄”：形容老年人身体好，精神旺盛的样子。主语是“身材”时，就只能说“精瘦”。“四平八稳”：形容说话，做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精。“老成持重”：阅历多，办事稳重。此处形容走路，用“四平八稳”恰当。“裸露”：没有遮掩地显露出来。“坦露”：坦白，表露，指人表白心思。后边宾语是“黝黑的田土”，故用“裸露”符合语境。故选C。6．本题考查辨析并修改病句的能力。A项，“高岭”应修饰“梯田”，故语序不当；C项，“对面远眺”语序不当；D项，“高岭气势恢宏的一道道梯田”语序不当，“高岭”应修饰“梯田”，应放在它紧前面。故选B。阅读下面的文字，完成下面小题。尧山山峰奇特，瀑布众多，森林茂密，集雄、险、秀、奇、幽于一体。尧山的树总是生长于悬崖峭壁、你想知道为什么吗?因为从花岗岩的裂缝中生长出来它们顽强的种子，汲取土壤石头中的养分，它们在绝境中生长，，用一种谦卑的姿态迎接生命的阳光。尧山较著名的景点有石人、和合峰、凤凰台、报晓峰、猴子拜观音等。“凤凰台”格外秀丽，它之所以叫“凤凰台”是因为在云雾的烘托下，();山峰上怪石嶙峋，，像是一件件美妙的艺术品，简直让人。这一奇景，真值得你去感受一番，好好看看大自然的，感受祖国大好河山的曼妙无比。7．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A．向死而生

千姿百态

叹为观止

巧夺天工B．绝处逢生

形态各异

赞叹不已

鬼斧神工C．绝处逢生

千姿百态

赞叹不已

巧夺天工D．向死而生

形态各异

叹为观止

鬼斧神工8．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的项是A．因为它们顽强的种子从花岗岩的裂缝中成长出来，土壤石头中的养分被汲取B．因为它们的种子从花岗岩的裂缝中顽强地生长出来，汲取土壤石头中的养分C．因为它们顽强的种子从花岗岩的裂缝中生长出来，土壤石头中的养分被汲取D．因为它们的种子从花岗岩的裂缝中顽强地成长出来，汲取土壤石头中的养分9．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A．周围幽谷中的林木把整个石峰包围遮掩着，如一振翅欲飞的凤凰B．整个石峰被周围幽谷中的林木包围遮掩着，如一振翅欲飞的凤凰C．整个石峰被周围幽谷中的林木包围遮掩着，如一凤凰振翅欲飞D．周围幽谷中的林木把整个石峰包围遮掩着，如一凤凰振翅欲飞【答案】7．D8．B9．B【解析】7．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“向死而生”明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。“绝处逢生”形容在走投无路的情况下找到希望。此处指树在绝境中生长，生命力顽强，选用“向死而生”；“千姿百态”形容姿态多种多样或种类十分丰富。“形态各异”指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。此处指怪石形状各不相同，选用“形态各异”；“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点。“赞叹不已”连声赞赏不止。此处赞美看到的怪石美妙，选用“叹为观止”；“巧夺天工”专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等艺术技巧高超，像是鬼神制作出来的。也可以用来形容自然景物的精美或神奇。此处用来形容大自然的神奇，选用“鬼斧神工”。故选D。8．本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原划线句“因为从花岗岩的裂缝中生长出来它们顽强的种子”存在语序不当和搭配不当的语病。A项，“种子……成长”不搭配，“土壤石头中的养分被汲取”改变原句主语，使用被动句式，造成与上句不连贯。选项错误。C项，“土壤石头中的养分被汲取”改变原句主语，使用被动句式，造成与上句不连贯。选项错误。D项，“种子……成长”不搭配。选项错误。故选B。9．本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。根据上文描写的对象是“凤凰台”，本着主语一致性的原则，本句主语应该是“山峰”，排除AD；这是一个比喻句，“山峰”作本体，喻体应该是“凤凰”，“振翅欲飞”作“凤凰”的定语。C项，表达为“山峰”“振翅欲飞”，不准确，排除C项。故选B。三、现代诗歌阅读阅读下面的诗歌，回答后面的问题。没有走的路【美】弗罗斯特

飞白译金黄的林中有两条岔路，可惜我作为一名过客，不能两条都走，我久久踌躇，极目遥望一条路的去处，直到它在灌木丛中隐没。我走了第二条，它也不坏，而且说不定更加值得，因为它草多，缺少人踩；不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多。那天早晨两条路是一样的，都撒满落叶，还没踩下足迹。啊﹐我把第一条路留待来日！尽管我明白：路是连着路的，我怀疑是否还能重返旧地。此后不论岁月流逝多少，我提起此事总要伴一声叹息：两条路在林中分了道，而我呢，我选了较少人走的一条，此后的一切都相差千里。（有删改）10．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．“作为一名过客，/不能两条都走”和“人不能同时踏进两条河流”的哲学命题相合。B．“不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。C．诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。D．“我选了较少人走的一条，/此后的一切都相差千里”，结尾这一句点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。11．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．本诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后回顾往事，逻辑井然。B．“金黄的林中有两条岔路”中“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。C．本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。D．诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。12．诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”，诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。13．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，诗人为什么要这样写？【答案】10．C11．C12．诗人不能“重返旧地”。因为诗人是“一名过客”，可能不再回来；而“我提起此事总要伴―声叹息”也表明这一选择的不可重复。13．因为未选择也是一种选择。正是对已选择的不满，才产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了遗憾、惆怅之感。【解析】10．此题考查把握文章内容的能力。C项，“可见其判断是草率的”分析错误。因为它草多，缺少人踩“说不定更加值得”，所以说“它也不坏”；“这点也难比较出来”是因为“两条路踩的程度相差不多”。两种判断各有理由，各有逻辑，并不“草率”。故选C。11．本题考查鉴赏诗歌艺术表现手法的能力。C项，“用了比喻的手法”分析错误。本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，把抽象的东西寄托在实在的物体上，用的是象征的手法，而非比喻。故选C。12．本题考查把握诗歌内容和分析诗歌思路的能力。回答本题要结合全诗表达的中心，理清提问部分与整首诗的关系；其次，要理清设问点与前后诗意上的联系。上文的“过客”与下文的“叹息”都暗示了诗人不能“重返旧地”。13．本题考查分析诗句作用的能力。作答本题时，首先要明确诗人这样写，实则揭示了人类内心的逻辑，那就是没有得到的东西总是更令人向往和怀恋的。然后分析这样写在表达效果方面的作用，即为诗歌增加了遗憾、惆怅之感。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。树艾

青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起1940年春14．下列对这首诗相关内容的理解，不恰当的一项是（

）A．《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突显一棵树。B．“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱，精神受到扭曲的现象。C．诗的第二节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相似想象，慧眼独具，“在看不见的深处”看到“它们把根须纠缠在一起”。D．树，只是自然界的一种具体事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向上又根须相连的团结战斗的精神。15．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。B．这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见，摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。D．“树”鲜明、突出的意象，完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了，有很深的象征意味。16．如何理解诗句“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”中“但是”的含义？17．浅析本诗的结构和主旨。【答案】14．C15．D16．“但是”，一个转折，把读者的目光从地上转移到地下，这首诗的博大含意逐渐清楚了。这一个“但是”，有着巨大的力量，诗人是要人们知道，别只看树在地面上孤离地兀立，更重要的是要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的。17．结构：这首诗的结构很清楚，前四句写树的地上景观，后四句写树的地下景观。这两种景观都是树的生存景观。主旨：诗人用“树”象征处于水深火热之中的中华民族，长期的奴化统治使人们的精神萎靡不振，所有的人似乎都在为自己的生存而挣扎，人与人之间，似乎都是彼此孤立的。但这只是生活的表面现象，就像树在地面上的景观，中华民族是有着强大凝聚力的，当遇到压迫的时候，特别是当民族危亡无情地置于人们面前的时候，清贫的中华儿女会团结起来，进行殊死的斗争。【解析】14．本题考查理解和分析诗歌内容的能力。C项，“进行相似想象”表述错误。由“彼此孤离地兀立着”的形象写到“在看不见的深处”“它们把根须纠缠在一起”，这是联想。故选C。15．本题考查分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。D项，“完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了”表述错误。树的形象，除了靠诗歌质朴、明快的语言呈现出以外，还运用了拟人、联想等手法表现树的形象，如“兀立着”运用拟人修辞。故选D。16．本题考查分析鉴赏诗句中重点词语的能力。做本题，首先看到“但是”是表转折的关联词，它连接的前后两部分从语义上应该有强烈的转折；其次要看到它所处的位置，它处在第二节的开头，那表明第一节和第二节之间存在转折关系。结合一二节的内容，从上边两个角度进行分析即可。“但是”，是一个转折，诗歌的描写重点从地上“彼此孤离地兀立着”的树，转移到对地下树根的描写；这一个“但是”，有着巨大的力量，诗人是要人们知道，别只看树在地面上孤离地兀立，更重要的是要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的，这也是这首诗寓意深刻的所在。17．本题考查分析诗歌的结构和主旨的能力。分析结构：理顺这首小诗的结构思路，应概括出每节的含义，第一节写的是地上的“兀立着”的树，第二节，写的是树地下的样子。第一节是树的状态的表象，第二节是树的不为人知的状态。分析主旨：本诗第一节写的是地上的“兀立着”的树，第二节，写的是树地下的样子。第一节是树的状态的表象，第二节是树的不为人知的状态。本诗写于1940年，作者写作的真正意图，是让我们知道树的地下盘根错节、互相纠缠的样子，以此象征处于水深火热之中的中华民族，长期的阶级压迫使人们过着食不果腹的苦难生活。长期的奴化统治使人们的精神萎靡不振的状况。所有的人似乎都在为自己的生存而挣扎，人与人之间，似乎都是彼此孤立的。但这只是生活的表面现象，就像树在地面上的景观。中华民族是有着强大凝聚力的，不仅中华民族的历史证明了这点，它的现在也证明了这点。当遇到压迫的时候，特别是当民族危亡无情地置于人们面前的时候，清贫的中华儿女会团结起来，与恶势力进行殊死的斗争。阅读下面这首诗，完成下面小题。小

花普希金我发现书里有一朵小花，它枯萎，失去芬芳，被遗忘，于是我的心中不由得充满了种种离奇的遐想：它在哪儿开放？开在什么时候？是哪一年的春天？它开了多久？是陌生人还是朋友把它摘下？夹进这本书是什么缘由？是为了纪念情意绵绵的幽会？还是纪念命中注定的别离？也许是在独自散步的时候，采自浓荫下面，或荒僻的野地？是他，还在世？是她，还健在？如今哪里是他们栖身的家？也许他们都已经枯萎，就像这朵不知来由的小花！18．下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（

）A．诗人由这朵夹在书里被遗忘的小花，想到了它开放的时间、地点，以及摘下并把它夹在书里的人，摘下并把它夹在书里的原因，摘下并把它夹在书里的人的情况。B．诗中表达诗人情绪的关键词“情意绵绵”“命中注定”“独自”看似普通，却能带给读者无尽的想象，仿佛将读者带入一个个活生生的情境之中。C．普希金的这首诗达到了内容与形式的高度统一，叙事诗内容丰富，感情深挚，形式灵活，结构精巧，韵律优美。D．这首诗不算名篇，但却是一首别具一格的小诗，由一朵小花生发开来，通篇是想象，通篇是疑问，可谓浮想联翩，疑问不断，却总是围绕着小花展开，不致无迹可寻。19．这首诗借助“小花”这一意象表达了诗人怎样的人生感悟？【答案】18．C19．小花象征青春；小花枯萎，象征青春已逝；人们总爱怀旧，美好的青春让人欣喜，已逝的青春让人感伤；珍藏往昔，更要珍惜现在。【解析】18．本题考查对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。C项，“叙事诗”错误。这首诗应为抒情诗，由夹在书中的一朵小花产生了种种联想，抒发了诗人的情思。故选C。19．本题考查意象及其表达的情感。“我发现书里有一朵小花，它枯萎，失去芬芳，被遗忘”“是哪一年的春天？它开了多久？”小花是开在春天里的，因此它象征着青春，这朵花枯萎了，象征着青春的消逝。诗人由其产生了种种遐想，“它在哪儿开放？开在什么时候？是哪一年的春天？它开了多久？是陌生人还是朋友把它摘下？夹进这本书是什么缘由？”看到小花，诗人联想到了很多往事，因为美好的青春让人欣喜，已逝的青春让人感伤。“也许他们都已经枯萎，就像这朵不知来由的小花”，人的青春就像小花一样，逝去之后让人感伤。“是他，还在世？是她，还健在？如今哪里是他们栖身的家？”这是对他们当今处境的猜想，提醒人们珍惜过往，更应该珍惜现在。四、语言表达阅读下面的文字，完成小题。他每年栽在母亲坟头上的花都不易存活，但他还是想试着将她坟头上的花种活，①____________，也不放弃这个努力。因此他一直在等待一场雨。从青年等到中年，又从中年等到老年。雨年年都下，他年年都跑去种花。有一年，也许是雨水来得丰沛，他种下去的花开出了一朵。他兴奋得在雨里狂奔，雨水也替他感到高兴，噼里啪啦地朝他脸上打。他闭上眼，跟雨水下跪，跟花朵下跪，跟睡在坟堆里的她下跪。可没过多久，那朵小花就凋零了，像她的命运一样，比春季本身还要短暂。他不知道如何是好，他已经越来越老了，正在一天天走向她去的那个地方。可他仍在等一场雨，仍年年都盘算着去她的坟头上种花。他不想辜负她的嘱托和信任，也不想辜负那一年一度的春雨对他的信任。假如他种花的梦想不能实现，那她的梦想也不能实现。一个人怕的不是死去，②_____________。他要替她弥补这个遗憾。雨年年都下，他年年都跑去种花。因为，她一直是他人生最大的梦想。他希望她能好好地活着，当哪一天她老得再也走不动路的时候，他就在院子周围种出一片花圃，将她背到如海的花丛里，看阳光照在地那慈祥而又安静的脸上，看花的繁杂的颜色点缀她的疲惫和忧伤﹐看花香染绿她的白发染红她的笑靥。如果恰好遇到下雨天，他就将她带到屋檐下，陪她远远地看着花团，听细雨和花朵的低语，听回忆和岁月的呢喃，听幽梦和彩虹的话别。20．文中使用了哪些修辞手法（

）A．比喻

拟人

排比 B．比喻

引用

排比C．比喻

对偶

引用 D．引用

对偶

借代21．请在文中画横线的①②两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．文中画波浪线的句子可改写成：“他闭上眼，跟雨水、花朵，睡在坟堆里的她下跪。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】20．A21．①哪怕自己种到老死

②而是在梦想还未实现时死去22．原文运用短句、整句，句式整齐，节奏紧凑，动作连贯，富有气势。写出了他的兴奋、喜悦和期望，表达了他见到花开时的激动心情。【分析】20．本题考查理解和掌握常见修辞手法的能力。“如海的花丛”等运用了比喻的修辞手法。“雨水也替他感到高兴，噼里啪啦地朝他脸上打”“也不想辜负那一年一度的春雨对他的信任”等运用了拟人的修辞手法。“听细雨和花朵的低语，听回忆和岁月的呢喃，听幽梦和彩虹的话别”等运用了排比的修辞手法。文段中没有使用引用、对偶、借代的修辞手法。故选A。21．本题考查语言表达连贯、得体的能力。①处，根据后文“也不放弃这个努力”，可知此处应填一个假设复句，可用“哪怕……”的句式。根据后文“他已经越来越老了”“仍年年都盘算着去她的坟头