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精品文档-下载后可编辑浅谈农村初中后进生转化教育那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”或“后进生”，后进生的教育工作是学校德育的重中之重，是认真落实立德树人的首要任务。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。教师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。本人认为在转化农村初中后进生方面应从以下几方面做起：

一、理解和尊重后进生，保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为初中学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。因此教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、善于捕捉闪光点、真诚地爱护、点燃爱的火花

真诚的爱，是教育的前提和基础。前苏联著名教育家马克连柯说过：“只有爱孩子的人，才能教育学生”。所以，转化后进生，首先要有爱心。缺乏爱的教育，是必定要失败的教育。后进生普遍存在“破罐子破摔”，“自卑与自尊互相交织”的心理。他们对教师普遍有敌对心理，有的曾经被批评、斥责、冷落、失望、放弃过。

因此，教师要想接近他们，首先要学会爱护他们，后进生冷漠的心灵的呼唤，离不开教师的情感媒介，师生思想感情上的共鸣，更需要教师借助爱的力量去撞击，要把爱的情感化作一种潜移默化的力量，让后进生处处感受到师爱情真意切。教师要用爱的眼光发现其闪光点，并以积极的心态加以捕捉，变批评、斥责、冷落、失望、放弃为表扬、指导、热情、鼓励和帮助。充分尊重他们的人格和自尊心，教师的每句话都应对他们饱含热情，每一个眼神都应对他们寄托期望，每个手势都表达着对他们的尊重，每个动作都给他们以鼓励。这种真诚的热爱和信任，就如同绵绵春雨，一定会滋润他们的心田，为他们的转化提供合适气候和条件，只有把满腔的热情倾注到学生心坎上，使其感到教师的真诚和善意，才会使后进生放开心理戒备，保证正常、愉快地接受教育。

总之，后进生转化是一项系统工程，我们要以宽容的心态、真诚的爱心、严格的要求、反复抓的毅

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