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文档简介

小学生问题意识和能力的培养【摘要】问题是创新的前提，一切发明创造都是从问题开始的。因此培养学生的问题意识，提高学生的“问题能力”，具有十分重要的意义。本文通过转变“以生为本”观念和注重培养学生的“问题意识”，使课堂教学更注重学生的创新能力，发挥学生的主体性作用，提高了学生的“问题能力”，使教学更有实效。【关键词】问题意识；以生为本；主体性创新能力是当今人才培养的基本要求，它源自于创新教育，而创新则始于问题。爱因斯坦曾强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”在语文课堂中，“为什么”会有效地培养学生思维的批判性和深刻性，“怎么样”能够激发学生对隐藏在文字背后深层意蕴的品味和探索。但一直以来，提问是教师才有的特权。教师问、学生答，天经地义。在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。那么，我们应该如何去培养学生的问题意识和能力呢？怎样才能把课堂变成培养学生创新能力的主阵地呢？一、转变观念，以生为本我们大部分教师在教学过程中，往往只对具体解题的方法进行指导，忽视了对学生思维方法的训练。换句话说，只重视“答”的训练而忽略“问”的培养与指导，导致学生不善提问、不敢提问、不敢挑战权威，失去了想象力与创造力。因此，教师要转变教学观念，树立以学生为本的思想，改变居高临下的角色意识，自觉地走近学生，走进学生的心灵，尊重学生，努力营造民主、和谐的教学氛围，以消除学生的畏难情绪。在教学过程中，当发现学生的发言偏离了教师备课的答案时，教师应当肯定学生发言中的闪光点，即便是完全错了，也要肯定学生积极发言的态度，使学生不会因为回答有误而积极性受挫。教师可以指导学生通过聆听别人的发言，找出自己的不足，精益求精，保持学习的积极性。二、注重问题意识和能力的培养问题是思维的起源。没有问题，思维就成了无源之水，无本之木。实践证明具有创造才能的学生，往往都具有强烈的问题意识，都具有“多疑”“善问”“勤思”的思维品质。因此，作为教师，要学会寻查学生不会质疑的根源，努力培养学生的问题意识。1.创设情境，让课堂充满问题学生在探究新知的过程中，必然会一些疑难和困惑，如的权利还给学生，让学生主动参与教学的全过

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