++高中语文《祝福》教案+统编版高中语文必修下册

PAGEPAGE6祝福一、教学目标：1.梳理文章的故事情节，把握小说的叙述方式和叙事人称的作用。2.从人物语言、动作、神态等角度分析人物的性格和心理，理解造成人物悲剧的社会根源。3.赏析小说环境描写的作用，分析社会环境对人物命运的影响。4.品味小说的语言，体会丰富的内涵和深厚的韵味。二、教学重点：1.梳理文章的故事情节，把握小说的叙述方式和叙事人称的作用。2.从人物语言、动作、神态等角度分析人物的性格和心理，理解造成人物悲剧的社会根源。3.赏析小说环境描写的作用，分析社会环境对人物命运的影响。三、教学难点：品味小说的语言，体会丰富的内涵和深厚的韵味。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课——猜猜他是谁

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，一位十一二岁的少年，站在一望无际的碧绿的西瓜地里，手握钢叉向一匹猹尽力地刺去，他是谁？他是少年闰土。可惜二十年后的他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”他见了我“态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”闰土为什么变化如此之大？是谁让他变得这般唯唯诺诺？这就是鲁迅先生的小说，它善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题。今天，就让我们踏入鲁镇，去感受一个没有春天、没有祝福的女人的悲惨命运。

二、出示学习目标，板书课题通过梳理本文的写作思路，能明确作者的写作主旨。三、新课讲解学习任务一：概括文章的故事情节本文是一篇小说。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分；有时为了介绍人物和背景在开头前加上“序幕”，有时为了升华主题在结尾加上“尾声”。请自读课文，按照要求填写表格。情

节

内

容

起讫段落

序

幕

祝福景象

1――2

结

局

祥林嫂寂然死去

3――33

开

端

祥林嫂初到鲁镇

34――53

发

展

祥林嫂被卖改嫁

54――65

高

潮

祥林嫂再到鲁镇

66――111

尾

声

祝福景象与我的感受

112

学习任务二：明确文章叙述方法的作用小说的叙述方式一般有顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙，请思考以下问题：1.本文采用了哪种叙述顺序？本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。2.哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺叙的？

然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。

3.这种叙述方式有什么作用？

①小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。

②把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，造成浓厚的悲剧气氛，突出了文章的主题。学习任务三：文章标题的含义探讨：文章明明讲述了一个悲剧故事，小说为什么要以“祝福”为题？①环境上，交代故事发生的背景，渲染气氛，奠定感情基调。②情节上，小说起于“祝福”，终于“祝福”，中间一再写到“祝福”，情节的发展与“祝福”密切相关，即推动情节发展。③人物上，祥林嫂的悲惨遭遇是在“祝福”的欢乐气氛中展开的，用“祝福”的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。④主题上，首尾呼应，同时鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题。学习任务四：归纳中心，总结主旨本文创作于1924年，是小说集《彷徨》中的第一篇小说。辛亥革命后的中国，仍是半殖民地半封建社会，几千年的封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大下层人民，尤其是妇女。1923—1925年，鲁迅先后写了《娜拉走后怎样》《寡妇主义》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文。请结合写作背景，概括本文的主旨。四、总结：《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。五、当堂训练：本文主要讲述了祥林嫂的悲惨故事，作者采用“我”的第一人称进行讲述，还采用祥林嫂自己讲述以及通过卫老婆子之口讲述，请逐一说明这样安排的好处。①以“我”的视角来叙述，增加故事的真实性。②由祥林嫂自述，如讲述阿毛被狼吃，使读者感同身受，易于体味其内心的痛苦。③由卫老婆子来补白，如祥林嫂被迫嫁到贺家墺，使故事更完整，主题更鲜明。第二课时一、课前测：为什么说祥林嫂是一个没有春天、没有祝福的女人？既然祥林嫂死亡原因不明，死亡时间也不清楚，那么，我们就需要从祥林嫂自身以及与祥林嫂有关的人物出发，好好探讨一下祥林嫂的死因。出示学习目标通过分析祥林嫂等人物形象，能概括祥林嫂死亡的社会根源。三、新课讲解学习任务一：分析小说主要人物——祥林嫂的形象（一）小说是以塑造人物形象为中心，本文重点塑造了祥林嫂这个人物。作者鲁迅在塑造祥林嫂时，对祥林嫂进行了三次外貌的描写，请逐一找出，并分析三次描写中人物发生变化的原因和作用。（二）鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。小说中多次写到祥林嫂的眼睛，从这些描写中，可以看出祥林嫂怎样的性格和心理特点？有何作用？请根据提示，完成下列表格。小结——祥林嫂的形象：祥林嫂是勤劳能干且不怕苦不怕累的，但又愚昧无知、深受封建迷信和封建礼教毒害的普通下层劳动妇女。学习任务二分析次要人物的形象以及作用（一）讨论：同是女人的“四婶”“祥林嫂婆婆”以及“柳妈”这三个人物形象。1.鲁四婶：“大户人家的太太”，头一次留祥林嫂是因为她能干。祥林嫂被绑架走后，她害怕给自己惹麻烦。之后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而是后来的佣人都没有祥林嫂那么顺心。以后祥林嫂再来，已不像过去那样灵活能干了，四婶开始"不满"，进而"警告"，最后把祥林嫂赶出家门。可以说，四婶把祥林嫂当作一件工具罢了，没有把她当人看。2.祥林嫂的婆婆：是一个精明强干、有心计的女人，也是封建社会中自私自利的典型形象。她拿走了祥林嫂的工钱，还把她嫁到偏僻的村庄来获取高额的彩礼钱。3柳妈:迷信、冷漠、自以为是，自己是封建礼教的受害者，却又充当了封建礼教的帮凶。（二）分析鲁四老爷这一人物形象①研读：我和鲁四老爷的见面以及对鲁四老爷书房的描写，概括鲁四老爷的形象特点。明确：鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子

②鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？

明确：皱眉，讨厌她是寡妇。

③祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？

明确：鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。

发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语重转连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。

分析“我”在本文中的形象和作用"我""：我"并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。①是一个对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑；却只能选择逃避，不断陷入无力挽救的困境的启蒙知识分子。②我对祥林嫂的命运充满着同情与悲愤，与鲁镇其他人的冷漠无情形成对比。“我”的作用：①情节上，“我”起着线索的作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。“我”是事件的见证人。②人称上，小说主要以第一人称“我”的视角来展开叙述，“我”是故事的亲历者和旁观者，增加了故事的真实性。③主题上，“我”使小说主题从同情底层妇女的不幸命运、批判封建礼教和封建思想对底层妇女的精神毒害，辐射到底层人之间的冷漠，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔膜。四、总结：祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。

当堂训练：

请概括祥林嫂死亡的客观原因和主观原因以及根本原因。客观原因:死于风雪交加之夜,要饭的碗还是空的,说明祥林嫂最终是饥寒交迫而死。主观原因：祥林嫂已经没有容身之所、立锥之地。祥林嫂周边的人也都冷漠无情。根本原因是：封建礼教和封建迷信。第三课时一、导入新课我们已经花了两节课学习了《祝福》的故事情节和人物形象，这节课我们分析小说的环境描写，并赏析作者的语言，体会其中深刻的内涵。

二、出示学习目标通过分析小说环境的作用，能明确作者的写作意图。三、新课讲解学习任务一：分析小说环境描写的作用小说的三要素，除了人物、情节还有环境的描写。小说环境包括社会环境和自然环境，环境描写可以衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景。请找出文中相应段落中的环境描写，并说明其作用。小说中有关“祝福”：场面的描写是小说环境描写的重中之重，请谈谈《祝福》中三次有关”祝福“场面的环境描写及其作用。第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。①为人物活动提供了典型的环境。②揭示了劳动者与鲁四老爷之类的地主之间的矛盾冲突。③显示了辛亥革命以后中国农村状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。④预示着祥林嫂命运悲剧的社会性、必然性。第二次是对鲁四老爷家“祝福”场面的描写。①表现了“祝福”中封建宗法思想和反动理学观念。②推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。第三次是结尾，通过“我”的感受来描写“祝福”景象。①和祥林嫂死形成鲜明对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露。②首尾呼应、使小说结构更臻完善的作用。（二）鲁迅在《祝福》中有“四场飞雪”的描写，请注意品味其作用，并完成下表。学习任务二：赏析文中的语言比较下里面三个句子的句式有何不同？四婶的话对祥林嫂产生了怎样的影响？①“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。②“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。③“祥林嫂，你放着吧！”四婶慌忙大声说。第一问：前两个句子是一般祈使句，第三个是倒装祈使句，突出强调“你放着罢”，强调了四婶对祥林嫂的阻止意味，突出四婶慌张的心情与对祥林嫂的厌弃。影响:①前两次，祥林嫂只是“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”“只得疑惑的走开”，说明此时的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。②四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，“只是失神的站着”“连精神也更不济了”，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。四、总结：鲁迅认为小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意”。请结合本文中，思考这句话的含义。作者借祥林嫂悲惨的命运，抨击封建礼教对民众的毒害，呼唤“改造国民性”，表现了一个思想启蒙者在徘徊和徬徨中对社会人生的深邃思考。五、当堂训练：当堂训练：1956年，为纪念鲁迅先生逝世二十周年拍摄的电影《祝福》中有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？不妥当。①以祥林嫂一生的遭遇来看，她根本不明白是什么造成了她的不幸。在一而再、再而三地打击下，她只是在“封建礼教”中不停