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文档简介
花的世界
小学美术教案
小学义务教育美术课程人美版第二册
0一、教学理念
(-)教材分析
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)新设置了“综合
•探索〃的学习领域。这一领域的设置能使学生通过综合和探究
性的学习活动,激发学习兴趣与探究精神,并使这种兴趣与精神转化
成持久的情感与态度。“综合•探索〃学习领域的总体特征为拓
展性、探索性、创造性,因此学习内容的开发与课题的设定都体现这
一特征。《花的世界》一课的教学研究即由此而展开,以拓展学生思
维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。本课紧密
联系学生的生活经验,围绕“花”这一主题,以丰富、多样、开放的内
容文字、例品范例、学生活动场面等,揭示了“综合•探索〃学
习领域的主要教学要求和线索。
(二)设计思路
谈话导入,创设情境。让学生欣赏四季花卉的图片,通过对花形、
色、味的感知,引导学生发现、理解、掌握花的知识。从生活应用认
识艺术的表现,整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。一年级教
学已经学过方形、圆形、三角形的物体以及《简练的几何形状》,对
几何形状有一定的认识。以拼一拼的游戏,激发学生学习兴趣,借形
画花,借形做花。再欣赏其他同学制作的花,认识他们的制作材料、
方法,激发学生用各种材料制作花的兴趣。然后根据材料的不同分成
小组,合作完成几朵花,以培养学生的想象能力、创造能力和运用不
同材料的表现能力。将学生制作的花放在一起,办一个小花展,装饰
教室,体会创造的乐趣,增强教学的趣味性。
0二、教学目标
(-)认知:认识花与人们生活的密切关系,能综合运用各种媒
材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
0三、教学重点与难点
重点:感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱
花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行"花"
的平面或立体创作的方法,培养合作意识。
难点:探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。
0四、工具材料
(一)教师:
1、各种花的图片
2、花的应用、装饰图片
(二)学生:
1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。
2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋
等各种媒材。
0五、教学过程
(―)组织教学
预备铃响后,上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。
(二)谈话导入
师:春天来了,万物复苏,大自然变漂亮了,知道为什么吗?
生:因为树叶绿了,小燕子回来了,桃花开了,学校的山茶花也
开了……
师:你喜欢花吗?为什么?
生:很喜欢。因为花很美......
师:花很美,如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进
入鲜花的世界一一揭题《花的世界》
(三)观察、欣赏、感受
1、十大名花欣赏(课件展示,伴有音乐,逐一播放图片。)
你知道国花吗?知道它叫什么名字,长什么样吗?让我们一起去
看一看吧!
2、提问:(1)你最喜欢什么花?为什么?
(2)它是什么季节里开的?长得什么样子?有哪些颜色?
(3)能说说有关它的故事吗?
3、说一说
(1)你还知道哪些花卉?
(2)它的名字是什么?
(3)它长得什么样子?
(4)能说说有关它的故事吗?
学生回答的花,教师尽可能地展示。
4、应用欣赏
在我们的日常生活中,也常常可以看见花。你从生活的什么地方
能找到它?用什么材料制成的?点击课件
(四)拼一拼
同学们手中有许多不同颜色的几何图形,你能简单拼一拼,使它
变成花吗?
(五)思考、探索
1、实例欣赏
师问:“除了拼,还能用什么方法把这些美丽的花留住呢?先来
看看其他同学是怎样做的吧!”点击课件,和同学说一说,它们是用
什么材料,怎么做出来的?
2、小组讨论
(1)你带了什么材料?用你手中的材料能做出什么样的花?你
打算先做什么?再做什么?
花用什么材料做,什么形状?怎样做?
叶子用什么做,怎样做?
(折)(扎)(剪)
(2)想一想,说一说,怎样做更好看?
(3)根据材料和方法的不同,分小组自由合作,然后办个小花
展,装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。
(六)学生创作
教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题,并及时展示优秀作业。
(七)小结
1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃〃中赏析评价学生作
品。让学生评出最好的鲜花,并说明为什么。
2、环保教育。
师:有的人看见好看的花就把它摘下来,他这样做对不对?为什
么?
生:不对。花是大家的,要爱护公物,要美化城市,不要摘花......
结束语:同学们都知道摘花是不对的,我们自己不但不摘花,还
要劝别人不要摘花,要爱护公物,让我们的城市更加美,让我们的祖
国到处都是花的海洋。
0六、教学效果
0七、教学反思
(-)成功之处:
1、学理念注重激发学生学习美术的兴趣,在教学中应时常把它
放在第一位,针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性,
让他们快乐学习,这一点在本课教学中得以实现。
在这一课中,我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例
图片做成课件,在谈话导入,创设情境后,让学生在视听环境中真实
感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声,对花产生了
极大的兴趣与喜爱。就这样,他们带着这一份喜爱不由自主地进入学
习的每一环节,并快乐学习。
2、让学生学会学习,把课堂还给学生,一切让学生来支配,自
主地探究学习。在这一课中,从观察力的培养“它长得什么样?有哪
些颜色?",从创造力的培养”用你手中的材料能做出什么样的花?”,
从表现力的培养“怎样做更好看?”等问题的设计都以学生为主,努力
让他们在自己的探究中找到答案,并锻炼各方面的能力。学生对这一
系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣,积极思索,寻找方法。
3、学习是为生活而学习,创造是为生活而创造,美术作品的创
作本是为生活而创作。所以我在这课中,设计了与生活密切相关的作
业。当他们根据不同的材料把花的作品完成后,办起了小花圃,兴奋
不已,让他们真实感受到了花带给我们生活的美,从而转化为对花的
珍爱,进而引发思索,以生活主人翁的姿态内化为环保的重视。
4、教学流程清晰。谈话导入欣赏简单拼制做
展示
(二)失败之处
1
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