初一英语期中考试质量分析

初一英语期中考试质量分析文章一：初一英语期中考试质量分析1.试卷结构合理，题量适中，题目富含思想性和社会性。全卷分为两大板块，即选择题和非选择题。2.考查内容全面，突出重点难点。试卷无偏题、怪题、难题，考查内容涵盖英语基础知识、阅读理解和书面表达三大板块。词汇题注重基础知识的掌握与应用，完形填空和阅读理解考查语篇整体理解和综合运用能力。各题得分情况分析考试分析：本次考试题目新颖，如听力部分第二题，要求根据听力内容选择合适图片，不仅考查听力和理解能力，还要求学生具备观察能力。（一）听力听力部分20分，难度适中，学生失分较少。今后教学中，应结合课本提供多样化听力练习，提高学生对听力内容的熟悉度，同时提醒学生在听力前审题，避免因不了解题意而失分。（二）单项选择（三）完形填空完形填空考查语言知识和综合运用能力，侧重阅读理解。部分学生因未仔细阅读全文，未能进行综合判断，导致失分。（四）阅读理解此题考查学生根据上下文猜测词义、进行推理等阅读能力，以获取正确语言信息。部分学生因语言知识欠缺，阅读训练不足，造成理解困难。今后应培养学生阅读技巧和方法，积累阅读量，提高阅读能力。（五）书面表达教学建议与对策1.抓好基础知识，强调理解和运用。基础知识是教学重点，也是学生弱点。在教学中，应将词汇、短语、句型和语法教学融入特定语言环境，强调理解和运用。a.采用多样化方式，重视词汇教学。词汇是初一年级教学重点，打好词汇基础对阅读、写作等能力培养至关重要。教学中应避免学生负担过重，失去学习兴趣，适当补充构词法知识帮助记忆。b.创设语境，加强基础语法教学。语法知识服务于语言使用，考查使用语言能力的题目越来越多。七年级的语法内容包括人称代词、介词、频度副词等，教学中应教授不同语境下的语法知识。2.课内外阅读相结合，培养学生阅读能力。从初一开始训练阅读能力，掌握正确阅读技巧，提高阅读效率。在篇章教学中，培养学生抓住文章主题句和根据上下文猜测词义的能力，结合生活实际选择不同题材文章，扩大学生视野。3.面向全体学生，关注不同层次学习。教学中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，鼓励学生积极参与课堂，帮助找到适合自己的学习方法，打下良好学习基础。教学过程是一项系统工程，需要不断学习、探索和总结。根据新目标英语教材特点，我们将吸取精华，提升自身素养。我们相信，只要设定目标并持之以恒，成功必将到来。文章二：初一英语期中考试质量分析一、英语试卷分析与学生答题情况1.英语知识应用该部分包括听力、选择填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子及书面表达七种题型。选择填空覆盖广泛，涉及各单元重要知识点，学生得分率较高。完型填空考查交通规则常识，得分率也较高。阅读理解三篇，要求根据短文内容选择最佳答案、判断对错和信息归纳，学生理解能力稍差，失分较多。2.书面表达此次考试书面表达难度中等，要求运用Therebe结构看图写句子。学生得分较高，但存在书写潦草、语句表达不完整、缺漏单词等问题。部分学生未按要求拓展信息，不符合题目要求。二、我们今后的教学措施考试结果反映学生学习情况，从成绩看，并不理想。综合分析试卷，试题结构偏向基础能力考查。今后教学中，我们应侧重基础技能训练，具体措施如下：1.全面复习，打好基础。利用开学初时间复习字母、语音等基础知识，为学生进一步学习打下坚实基础。2.培养学生学习兴趣和良好学习习惯。兴趣是学习保证，七年级学生对英语有新鲜感，教师应抓住这一优势。同时，要求学生养成课前预习、课堂互动、作业批后订正等学习习惯。3.培养学生记忆能力，突破词汇量难关。词汇量是学习障碍之一，教师可介绍单词记忆法，如读音记忆法、同义词归纳记忆法等，帮助学生记忆单词。4.注重基础知识落实。加大当堂训练力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）落实作为工作重点。课后加大读、背、写训练。5.面向全体学生，防止两极分化。教学应面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问到作业设置，应有层次，避免一刀切。多种方法实施教学，促进学生健康全面发展，为终身学习奠定基础。文章三：初一英语期中考试质量分析11月13日进行的2015年秋季期中考试英语考试是对七年级学生学习新课标人教版英语教材七年级上册的一次检测。本次考试重点放在基础知识方面，特别是重视考查学生词汇知识的学习和运用。一．基本情况本次七年级考试成绩分析如下：二．试题情况本试卷分为第I卷和第II卷，具体分析如下：第I卷听力部分（20分）第II卷（100分）三、试题分析1.试题方面整个试题难度适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2.试卷方面本次考试题型分为听力部分、单项选择、阅读理解、完形填空、连词成句、句型转换和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，反映出学生在这一阶段学习中的问题。听力部分内容与日常教学相关，朗读速度适中，对平日教学的听力训练有良好导向作用。但在第一节中，部分学生容易犯书写不规范错误，造成失分。单项选择突出课本和平常练习中基础知识，学生训练较多，得分较好。完形填空对大部分学生而言难度较大，因选项灵活性大，学生在平时对单词记忆和对句子积累不够牢，且未掌握做题技巧，导致失分。连词成句平时练习较多，得分比预计要好。但在句型转换部分，部分学生在此题得分较好，但大部分同学由于底子薄，只能在掌握得较好的某一两种句型转换上得分，也有学生顾此失彼，答得不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。四、分析原因造成成绩不高的原因多方面，但最重要两方面在于教师和学生本身。教师方面，由于课时多，时间紧，对学生部分知识掌握情况落实不够。学生方面，基础知识不够扎实，应变能力有待提高，理解能力不强，不能熟练运用学过的句型。五、今后采取的措施抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。平时督促学生多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和技巧。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语