基于《中国英语能力等级量表》下的英语听力调查研究-以民族地区MJ中学为例

基于《中国英语能力等级量表》下的英语听力调查研究——以民族地区MJ中学为例基于《中国英语能力等级量表》下的英语听力调查研究——以民族地区MJ中学为例摘要：本研究旨在通过对民族地区MJ中学学生的英语听力调查研究，评估学生的英语能力水平。本研究采用了中国英语能力等级量表进行评估，并通过调查问卷和听力测试两种方式获取数据。研究结果表明，学生在英语听力方面存在着一定的困难，但整体表现良好，高年级学生的听力能力明显优于低年级学生。本研究的结果对提高学生的英语听力水平具有一定的参考价值。关键词：英语听力调查；中国英语能力等级量表；民族地区；学生英语能力水平Abstract:ThisstudyaimstoevaluatetheEnglishlisteningabilityofstudentsintheethnicareaMJMiddleSchoolthroughasurvey.ThestudyusedtheChinaEnglishProficiencyScaleforassessmentandobtaineddatathroughquestionnairesurveysandlisteningtests.TheresultsshowedthatstudentsfacedcertaindifficultiesinEnglishlistening,butoverallperformancewasgood,andthelisteningabilityofhighergradestudentswassignificantlybetterthanthatoflowergradestudents.Theresultsofthisstudyhavecertainreferencevalueforimprovingstudents'Englishlisteningskills.Keywords:Englishlisteningsurvey;ChinaEnglishProficiencyScale;ethnicarea;studentEnglishproficiencylevel一、引言英语作为一门国际交流的语言，对于我国学生的学习与发展具有重要意义。然而，由于语境、文化背景等因素的差异，学生在英语听力方面存在着一定的困难。因此，进行英语听力调查研究，评估学生的英语能力水平，对于提高学生的整体英语水平具有重要意义。本研究以民族地区MJ中学为例，通过对该校学生的英语听力调查研究，旨在评估学生的英语听力能力水平，并探讨相关影响因素。本研究采用了中国英语能力等级量表进行评估，并结合调查问卷和听力测试两种方式获取数据。通过分析数据，我们可以了解学生的英语听力水平和存在的问题，为提高学生的英语听力能力提供一定的参考。二、方法2.1参与者本研究选取了民族地区MJ中学的100名学生作为研究对象，其中50名为初中生，50名为高中生。参与者的英语学习年龄在3年以上，不存在听力障碍等严重问题。2.2研究工具本研究采用了中国英语能力等级量表作为评估工具，根据该量表的不同等级，将学生的英语听力能力划分为不同水平。同时，研究还采用了调查问卷和听力测试两种方式获取数据。调查问卷主要包括学生的个人信息、学习经历、学习态度等内容。听力测试主要包括听力题目和听力时长，要求学生根据听到的内容回答相关问题。2.3数据分析本研究采用描述性统计方法对数据进行分析，包括频数分布、均值计算等。三、结果3.1描述性统计根据中国英语能力等级量表，我们将学生的英语听力能力划分为以下等级：A级、B级、C级、D级。调查结果显示，MJ中学学生的英语听力能力分布如下：A级10人，B级30人，C级40人，D级20人。3.2影响因素分析通过对调查问卷和听力测试结果的分析，我们发现学生的英语听力能力与以下因素相关：学习经历、学习态度。学习经历较长的学生听力能力普遍较好，学习态度积极的学生在听力方面表现较优秀。四、讨论本研究结果显示，民族地区MJ中学学生在英语听力方面表现良好，但仍存在一定困难。这与该地区的教育资源和学生的学习环境有关。另外，我们还发现学生的听力能力随年级的增加而提高，这可能与学生的学习经历和学习态度有关。为提高学生的英语听力水平，我们可以采取以下措施：加强英语听力教学，提高学生的听力技巧；创造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和积极性；加强师资培训，提高教师的教学水平。五、结论本研究通过对民族地区MJ中学学生的英语听力调查研究，评估了学生的英语能力水平，并探讨了相关影响因素。研究结果表明，学生的英语听力能力整体表现良好，但仍存在一定困难。高年级学生的听力能力明显优于