基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略_第1页
基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略_第2页
基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略摘要：随着社会的不断进步和发展，学生的学业压力也越来越大，高考成为他们最为关注的话题之一。而音乐作为一门重要的学科，在高中学业中的地位也日益凸显。然而，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。为此，本论文提出了一种基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略，旨在通过研学和课后辅导的有机结合，促进学生全面发展。关键词：研学后教；音乐学科；核心素养；高中学生一、引言音乐作为一门艺术和学科，对学生的综合素质发展具有重要意义。然而，传统的课堂教学模式在培养学生音乐核心素养方面存在一些问题。学生们通常只是被动地接受教师的传授，缺乏实践和创造的机会。同时，学生的学习兴趣也难以引起充分的激发，导致学习效果不佳。为了解决这些问题，我们需要从课堂教学到课后辅导的环节进行改革。二、研学后教的概念与特点“研学后教”是一种融合学生研学和课后辅导的新型教学模式。研学是指学生通过实地考察、实践活动、问题探究等方式主动参与学习的过程。课后辅导是指在课堂教学之外，通过个性化指导和辅助教学手段帮助学生巩固和拓展所学知识。研学后教将这两种教学模式进行有机结合，既满足了学生学习的实践需求，又在课后对学生进行有针对性的指导。三、研学后教在高中音乐学科核心素养培养中的应用1.培养学生的实践能力研学后教模式为学生提供了实践的机会，可以让学生亲自参与音乐演奏、创作等活动，从而培养他们的实践能力。学生可以通过参观音乐展览、参加音乐比赛等方式，锻炼自己的动手能力和创新思维。2.提升学生的审美能力研学后教模式可以激发学生的审美情趣，并培养他们对音乐作品的欣赏能力。通过参观音乐会、阅读音乐评论等方式，学生可以提升自己对音乐的敏感性和审美能力。3.激发学生的学习兴趣研学后教模式通过让学生亲身参与，并结合个性化指导，可以激发学生的学习兴趣。学生可以根据自己的兴趣和特长选择研学项目，从而提高学习的积极性和主动性。4.培养学生的团队合作能力研学后教模式鼓励学生之间的合作和交流，在合作中培养学生的团队合作能力。学生可以通过合唱、合奏等形式，学会与团队成员协作，培养自己的合作意识和沟通能力。五、总结基于“研学后教”理念的高中音乐学科核心素养培养策略具有很大潜力。通过研学和课后辅导的有机结合，可以促进学生实践能力、审美能力、学习兴趣和团队合作能力的全面发展。然而，要实施这一策略，需要教师的积极参与和指导，以及学校的资源支持。希望通过这种新型的教育模式，能够培养更多有创造力、有价值观、有社会责任感的高中音乐学科人才。参考文献：1.林宇著.高中音乐学科核心素养培养策略研究[J].音乐科学与艺术教育,2019,5:42-47.2.彭琳琳著.基于研学后教理念的高中音乐教学模式探究[J].教育地理,2020,5

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论