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基于“实训+竞赛”融合的教学模式建构研究——以《工程图学》课程为例基于“实训+竞赛”融合的教学模式建构研究——以《工程图学》课程为例摘要：随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式逐渐无法满足学生的需求。因此，本文以《工程图学》课程为例，研究基于“实训+竞赛”融合的教学模式。通过对比实训和竞赛教学模式的优缺点，探讨如何将两者融合，创建一种更具有活力和创造性的教学环境。本研究可为其他课程的教学模式改革提供参考。关键词：实训、竞赛、教学模式、创造性、教学环境一、引言随着中国经济的快速发展，对高素质人才的需求也越来越迫切。传统的教学模式在锻炼学生的实际操作能力和创新能力方面存在一定的不足。因此，采用基于“实训+竞赛”融合的教学模式，可以更好地培养学生的实际应用能力和创造性思维。二、实训教学模式的优缺点实训教学模式是一种将理论知识与实际操作相结合的教学方式。它通过让学生亲自动手进行实际操作，增强了学生的实践能力和动手能力。然而，实训教学模式也存在一些缺点。首先，由于实训通常是在实际工作条件下进行，时间和空间限制较大，不利于学生的创新能力的培养。其次，实训往往是团队合作的，难以对每个学生进行个别指导，学生的个人能力无法得到充分发展。三、竞赛教学模式的优缺点竞赛教学模式是一种以竞争为导向的教学方式。它通过参加竞赛活动，激发学生的学习兴趣和创新潜力。竞赛教学模式的优点是能够提高学生的竞争意识和团队合作能力，激发学生的创新思维和学习动力。然而，竞赛教学模式也存在一些不足之处。首先，竞赛活动通常是时间有限、任务紧张的，学生很难在短时间内充分发挥自己的创造力。其次，竞赛活动往往以选拔为目的，难以真正培养学生的实际操作能力。四、基于“实训+竞赛”融合的教学模式建构针对实训和竞赛教学模式的优缺点，可以将两者融合，构建一种更具活力和创造性的教学模式。具体做法如下：1.设计问题导向的实训任务：根据课程目标和学生水平，设计一系列问题导向的实训任务。这些任务既能够培养学生的实际操作能力，又能够激发学生的创新思维。2.组织竞赛活动：在实训任务完成后，组织竞赛活动，让学生互相竞争，展示自己的实际操作能力和创新成果。竞赛的设立可以是个人竞赛，也可以是团队竞赛，以激发学生之间的合作精神和团队意识。3.提供个性化指导和评价：在实训和竞赛的过程中，给予学生个性化的指导和评价。通过针对每个学生的不同需求，帮助他们发挥自己的个人优势，提高自己的实际操作能力和创新潜力。五、总结与展望基于“实训+竞赛”融合的教学模式可以更好地培养学生的实际应用能力和创造性思维。本研究以《工程图学》课程为例进行探讨，但该教学模式也适用于其他课程。未来的研究可以进一步探究如何将实训和竞赛教学模式更好地融合，为高等教育教学模式的改革提供更多有益的参考。参考文献：[1]张荣,李琳.基于现代教学技术的实训模式研究[J].大学技术,2018(18):202-203.[2]王丽萍,宋兴泽.高职工程制造技术“实训+竞赛”教学模式的创新研究[J].河北工程大学学报(自然科学版),20

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