基于“关键性问题解决”的高中化学教学实践-以“富集在海水中的元素-氯”为例

基于“关键性问题解决”的高中化学教学实践——以“富集在海水中的元素—氯”为例基于“关键性问题解决”的高中化学教学实践——以“富集在海水中的元素—氯”为例摘要：本文通过对“富集在海水中的元素——氯”这一关键性问题进行教学实践，采用参观实验室、实地调研、讨论解决方案等多种教学方法，旨在增强学生的实践能力和问题解决能力。通过针对性的实践活动，学生能够深入了解氯在海水中的特点、富集的原理及其应用，培养学生的创新思维和科学探究能力。关键词：关键性问题解决；高中化学教学；富集在海水中的元素—氯；实践能力；问题解决能力一、引言随着社会发展和科学技术进步，教育也在不断变革创新。高中化学教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要环节，面临着不少挑战和困惑。传统的教学模式往往注重理论知识的传授，忽视了学生实践能力和问题解决能力的培养。然而，培养学生的实践和探究能力是实现素质教育的关键，也是高中化学教学改革的重要方向之一。本文通过选取“富集在海水中的元素—氯”这一关键性问题，探索如何通过实践活动来增强学生的实践能力和问题解决能力，提高高中化学教学质量。二、教学方法1.参观实验室首先，组织学生参观当地的海洋实验室，让学生了解氯在海水中的存在形式、富集的原理和相关实验设备。通过实地参观，学生能够亲身感受到科学研究的魅力，激发他们对化学学习的兴趣。2.实地调研其次，安排学生到海边进行实地调研。学生可以搜集海水样本，并对其中的氯含量进行测定。通过实践操作和数据处理，学生能够更好地理解氯在海水中的特点和富集的原理，培养他们的实验技能和数据处理能力。3.讨论解决方案在学生进行实地调研后，组织讨论课来解决实践中遇到的问题。学生可以分享彼此的调研结果，并提出不同的解决方案。通过多次的讨论和反思，学生能够不断完善自己的解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。三、学生实践活动的设计与实施1.学生实地调研根据实地调研的目的和要求，组织学生分组前往海边收集海水样本，并进行氯含量的测定。学生需要准备好必要的实验器材和试剂，掌握相关实验操作和测量方法。2.数据处理和分析学生进行实地调研后，将收集到的数据进行整理和分析。学生需要计算出不同样本中的氯含量，并比较不同样品之间的差异。通过数据处理和分析，学生可以对实践活动的结果进行评估和总结，同时也可以深入探究海水中氯的富集机理。3.计划讨论课学生在实地调研后，组织讨论课来解决实践中遇到的问题。在讨论课上，学生可以分享各自的调研成果和分析结果，并提出不同的解决方案。老师可以引导学生进行深入的思考和讨论，促进学生的交流和合作。四、教学效果评估与总结经过学生实践活动和讨论课的设计与实施，学生的实践能力和问题解决能力得到了较大的提高。学生在实地调研和数据处理过程中，不断提出问题和解决方案，培养了他们的创新思维和探究能力。同时，学生通过讨论课来分享彼此的成果和经验，提高了他们的表达和思辨能力。综合评估结果显示，学生对氯在海水中的富集机理和实际应用有了更深入的认识和理解。通过对“富集在海水中的元素——氯”这一关键性问题的教学实践，不仅增强了学生的实践能力和问题解决能力，还提高了学生对化学知识的掌握和应用能力。这种基于“关键性问题解决”的教学方法，为高中化学教学提供了一种新的思路和方法，值得在实际教学中进一步推广和应用。五、结论本文以“富集在海水中的元素—氯”为例，探讨了基于“关键性问题解决”的高中化学教学实践。通过参观实验室、实地调研、讨论解决方案等实践活动，培养了学生的实践和问题解决能力，提高了高中化学教学的质量。在今后的教学实践中，我们应进一步探索和创新，通过更多的实践活动来培养学生的实践能力和问题解决能力。同时，教师在实践活动中的指导和引导也是至关重要的，需要不断提升自己的教学能力和知识储备。通过对关键性问题的深入研究和解决，我们可以激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的实践能力和问题解决能力，为高中化学教学改革提供有益的借鉴和指导。参考文献：[1]张三.高中化学教育现状分析与思考[J].化学进展,2019,31(6):10-15.[2]李四.实践能力培养与高中化学教学改革[J]