基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的路径研究

基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的路径研究基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的路径研究摘要：随着互联网的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。本论文旨在探讨如何将“互联网+”思维模式应用于高校英语教学中，以提高教学效果和学生的学习成果。通过分析当前高校英语教学的现状和存在的问题，结合互联网技术的优势，提出了一些创新的教学路径，包括在线教学平台的构建、学习资源的开发和共享、个性化学习等。本研究旨在为高校英语教学的改革提供一些借鉴和参考。关键词：互联网+；高校英语教学；在线教学平台；学习资源；个性化学习一、引言随着信息技术的快速发展和互联网的普及，教育领域也纷纷借助互联网的力量来提高教学效果和学生的学习成果。高校英语教学作为一门重要的基础课程，如何利用“互联网+”的思维模式来改造教学方式和内容，已经成为当前研究的热点。二、高校英语教学的现状和问题在现有高校英语教学中，存在一些问题需要解决。首先，传统的教学方法重视语法和词汇的学习，忽视了语言运用能力的培养。这种教学方法往往以教师为中心，学生缺乏积极性和主动性。其次，教学资源的有限性也制约了教学效果的提高，教材内容和形式也比较单一。最后，评估方式的单一也是个别学生学习动力不足的原因之一。三、基于“互联网+”思维的高校英语教学路径1.构建在线教学平台通过互联网技术的应用，构建高校英语教学的在线平台。这个平台可以实现教师和学生之间的互动，提供多媒体教学资源，引导学生进行学习和讨论。教师可以通过平台上传课件、作业和学习资料，学生可以在线完成作业、进行讨论并提交作品。这样可以实现学习和教学的资源共享。2.开发和共享学习资源通过互联网技术，可以将学习资源进行开发和共享。教师可以在在线教学平台上分享自己的教学资源和经验，学生也可以将自己的学习成果和心得分享给其他同学。这样可以丰富学习内容，提高学习效果。同时，学生也可以通过互联网的搜索功能获取更多的学习资源，扩展自己的知识面和学习方法。3.个性化学习通过互联网技术，可以为学生提供个性化的学习服务。根据学生的学习需求和水平，可以为其提供相应的学习资源和学习计划。同时，也可以根据学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学内容和方式。个性化学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。四、实施“互联网+”思维模式的挑战和对策在实施“互联网+”思维模式的过程中，可能会面临一些挑战。首先是教师的思维和教学方法的改变。传统的教师往往以教师为中心，如何转变为以学生为中心的教学方式需要教师付出努力。同时，教师需要掌握互联网技术的应用和教学平台的操作。其次是学生的学习能力和学习习惯的改变。传统的学生习惯被动接受知识，如何转变为主动参与学习和自主学习需要学生的主动配合和积极性。对于这些挑战，可以采取一些对策。首先，可以通过教师培训和交流，提高教师的互联网应用能力和教学方法的改进能力。同时，可以通过学生的引导和培训，提高学生的互联网应用能力和学习能力。五、结论“互联网+”思维模式为高校英语教学提供了新的思路和路径。通过构建在线教学平台、开发和共享学习资源以及个性化学习等创新教学方法，可以提高教学效果和学生的学习成果。然而，在实施“互联网+”思维模式时，需要教师和学生做出一些改变和适应。只有充分发挥“互联网+”的优势和特点，才能实现高校英语教学的创新和发展。参考文献：1.王晓华.“互联网+”背景下高校英语教学路径研究[J].天津外国语大学学报，2018(1).2.白光.高校英语教学改革与“互联网+”背景下的英语教学新模式探讨[J].邯郸学院学报,2017(6).3.黄志宇.论高校英语教