基于STSE的主题式教学实践-以新授课“钠的性质与应用”为例

基于STSE的主题式教学实践——以新授课“钠的性质与应用”为例摘要：本文以新授课“钠的性质与应用”为例，尝试采用主题式教学实践，通过设计合理的课程活动，提高学生的学习效果和学习兴趣。本文首先对主题式教学的理论基础进行探讨，然后详细介绍了“钠的性质与应用”课程的设计思路和具体实施过程，讨论了该主题教学对学生的影响和改进方向。最后，总结了主题式教学在化学课堂中的意义和价值。关键词：主题式教学；钠的性质与应用；学生学习效果；学习兴趣引言钠是化学中常见的一种金属元素，具有重要的性质和应用。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授，学生的学习兴趣和实际应用能力得不到充分发展。因此，采用主题式教学实践，通过设计合理的课程活动，有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。本文以新授课“钠的性质与应用”为例，探讨主题式教学在化学课堂中的应用。一、主题式教学的理论基础主题式教学，是一种以课程中心为导向，以主题为纽带，围绕主题展开的教学模式。它注重培养学生的问题解决能力、综合运用能力、创新思维能力和团队合作能力，使学生通过自主探究、深入思考和实践活动，主动构建知识体系，形成对知识的深层次理解。主题式教学不仅关注知识的学习，更注重知识的综合应用和实际问题解决能力的培养。在化学教学中，主题式教学有着广泛的应用价值。化学是一门实验性较强的学科，通过主题式教学，可以将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实验操作能力和实践能力。此外，主题式教学还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。二、课程设计思路2.1确定教学目标根据教材内容和学生的实际情况，确定本课程的教学目标。钠是一种常见的金属元素，主要研究其性质与应用，因此，本课程的主要目标是让学生了解钠的常见性质和应用，并能够运用所学的知识解决实际问题。2.2设计教学内容根据教学目标，设计合理的教学内容。本课程的教学内容主要包括钠的物理性质（密度、熔点、沸点等）、化学性质（与氧、水等反应）、应用（制备钠化合物等）等方面的知识。通过理论讲解、实验演示和实践活动，引导学生深入了解钠的性质与应用。2.3指导学生进行实践活动在教学过程中，安排一定的实践活动，让学生亲自动手进行实验操作、观察现象，并记录实验数据和结论。通过实践活动，激发学生的实际动手能力和探究精神，培养学生的实验思维和实践能力。2.4组织学生展示与交流在教学结束后，组织学生进行展示与交流，让学生分享自己的学习体会和实践经验。通过交流，学生可以相互学习、互动，增加学习的乐趣和效果。三、课程实施过程3.1理论讲解在课堂上，通过理论讲解，向学生介绍钠的基本性质和常见应用。教师可以采用多媒体教学手段，展示钠的外观、实验用具和实验现象，让学生对钠有一个直观的了解。3.2实验演示教师可以进行相关的实验演示，引导学生观察实验现象，并进行现象解释。例如，教师可以通过向水中加入钠来观察其与水的反应，让学生亲眼见到钠与水剧烈反应的现象，并对此进行解释。3.3学生实践活动在理论讲解和实验演示后，安排学生进行实践活动。学生可以分组进行实验操作，观察钠与不同物质的反应现象，并记录实验数据和结论。通过实践活动，学生能够深入了解钠的性质与应用，并掌握实验操作的基本技能。3.4学生展示与交流在实践活动结束后，组织学生进行展示与交流。学生可以展示自己的实验记录和实验结论，与其他同学交流自己的学习体会和实践经验。通过展示与交流，学生可以相互学习、互动，加深对钠性质与应用的理解和掌握。四、对学生的影响与改进方向本课程采用主题式教学实践，对学生的学习效果和学习兴趣产生了积极的影响。学生通过自主探究、实践活动等方式，主动参与学习，提高了学习的积极性。通过实践活动，学生不仅能够掌握知识，还能够培养实验思维和实践能力，提高实际应用能力。然而，目前的主题式教学实践还存在一些问题。例如，学生的自主学习能力和问题解决能力还有待提高，实践活动的设计和安排还可以更加精细化。因此，在今后的教学实践中，应进一步加强对学生自主学习和问题解决能力的培养，优化实践活动的设计和安排，进一步提高主题式教学的效果。五、结论主题式教学是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学模式，在化学课堂中有着广泛的应用价值。本文以新授课“钠的性质与应用”为例，探讨了主题式教学的设计思路和具体实施过程，分析了该主题教学对学生学习效果和学习兴趣的影响。通过合理设计的课程活动，学生能