基于“5E教学模式”的初中生物概念教学实践-以“传染病的预防”一课为例

基于“5E教学模式”的初中生物概念教学实践——以“传染病的预防”一课为例基于“5E教学模式”的初中生物概念教学实践——以“传染病的预防”一课为例摘要：本论文基于“5E教学模式”，以初中生物概念教学中的“传染病的预防”为案例进行实践研究。通过引导学生进行探究学习和实践操作，使学生能够全面了解传染病的概念、传播途径以及预防方法，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合素质。关键词：5E教学模式；初中生物；概念教学；传染病；预防引言随着科技的快速发展和人口的密集增长，传染病的预防成为了一个重要的话题。传染病的防控工作不仅需要公共卫生部门的努力，还需要广大市民的积极参与和正确的预防意识。因此，在初中生物教学中，教师有责任引导学生正确认识传染病的危害和预防方法，提高学生的科学素养和健康意识。在传统的生物教学中，教师通常采用讲授式的教学方式，学生被动接受知识，忽视了学生的主体性和动手能力。而“5E教学模式”突破了传统的教学模式，鼓励学生主动探究和实践操作，培养学生的学习兴趣和创新能力。本文以“传染病的预防”为案例，结合“5E教学模式”，通过引导学生进行探究学习和实践操作，培养学生的综合素质。一、概念引入（Engage）在此阶段，教师可以通过提问、展示相关图片或故事等方式，激发学生的兴趣，引入“传染病的预防”这一概念。例如，教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们身边有人得过传染病吗？你们了解传染病是什么吗？它们是如何传播的？我们如何预防传染病呢？”通过学生的回答，引导他们对传染病的兴趣和好奇心。二、探究学习（Explore）在此阶段，教师可以组织学生进行小组讨论或实验观察，开展与传染病相关的实践活动，培养学生的实践能力和合作意识。例如，教师可以组织学生自行选取一种常见传染病进行深入研究，并通过实验观察或文献阅读等方式，了解传染病的病原体、传播途径和感染方式等相关知识。三、概念解释（Explain）在此阶段，教师可以对学生进行知识讲解和概念解释，帮助学生理解传染病的概念以及相关的预防方法。例如，教师可以通过展示PPT或视频等方式，介绍传染病的种类、感染途径、传播方式和常见的预防方法等，让学生形成对传染病的整体认识。四、扩展应用（Extend）在此阶段，教师可以组织学生进行拓展应用，将所学知识应用到实际生活中，进一步提升学生的综合素质和创新能力。例如，教师可以组织学生制作传染病预防手册、口头宣传或演讲等，培养学生的科学写作和表达能力，提高学生的预防意识和社会责任感。五、评估反思（Evaluate）在此阶段，教师可以通过测试、问卷调查或小组展示等方式进行评估，评价学生是否掌握了传染病的基本概念和预防方法。同时，教师还可以通过讨论反思或学生自我评价的方式，总结教学过程中的不足之处，优化教学方案，提高教学效果。结论本文以“传染病的预防”为例，通过基于“5E教学模式”的实践教学，引导学生进行探究学习和实践操作，使学生不仅掌握了传染病的基本概念和预防方法，还培养了学生的实践能力、合作意识和创新能力。这一教学模式的应用为初中生物概念教学提供了新的思路和方法。然而，本研究还存在一些不足之处。首先，在论文中只针对“传染病的预防”这一课程进行了实践研究，对其他生物概念教学的适用性还需进一步探索和验证。其次，在实施过程中，需要教师具备一定的科学素养和教学