【人教版】六年级语文上册：20《三黑和土地》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展

20*三黑和土地

教案设计

设计说明

这是一篇略读课文，是苏金伞的一首现代诗。诗歌表现了以三黑为代表的农

民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的

憧憬。教学设计结合单元要素，把理解诗歌中三黑对土地的态度设为教学重点，

通过品读相关语句体会三黑对土地的深情，感受三黑重得土地的喜悦，以及对未

来美好生活的向往。同时，引发学生学会由阅读展开深入思考，通过阅读展现自

己的观点。在自由表达观点中，在仿写训练中，促进学生思维的深入发展。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集苏金伞的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、费料介绍，导入新课

1.作者及背景资料介绍。

我们一直热爱着脚下的这片土地。今天，我们要学习一首诗，这首诗的作者

是苏金伞。本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农

民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几

乎触处皆诗。

2.出示资料，进行题目解说。

“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。诗歌表现了以三黑为

代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情。

3.出示阅读提示，了解学习要求。

指名读课题下面的阅读提示：有感情地朗读课文。说说三黑是怎样看待土地

的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

设计意图：资料的介绍拉近了学生与本首诗的距离，了解背景资料促进深入

理解本首诗。本篇课文是略读课文，引导学生关注自学提示，提高自学能力。

二、初读课文，感知内容

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出情感。

2.指名分小节读诗，边读边想：课文主要写了三黑和土地的哪些内容？试

着给每部分加上一个小标题。

3.全班汇报，概括主要内容。（翻地，耙地，播种，看养麦开花，听蛔蝇叫，

畅想美好生活...）

设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。

三、品味语言，体会情感

1.快速浏览诗歌，想一想：三黑是怎样看待土地的？把能体现三黑情感的

句子画下来，用心去品味一番。

2.品析重点句子，体会农民对土地的热爱二_

引导学生将找到的关键语句与体会到的情感融合

在一起，并通过朗读来体会农民对土地的热爱。

（1）“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”“恨不得把每一块

土，都送到舌头上……”

作者是如何把这种热爱体现出来的？（运用了比喻、有张的修辞方法，写出

了农民重获土地时的喜悦及对土地的热爱。）

（2）三黑是怎样对待土地的？找一找关键词语谈谈自己的体会。

①每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。（从“每一寸”“每一

块”可以看出三黑精心整理土地的细节，每一个动作中都流露着对土地的热爱。）

②耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。（运用比喻的修辞方法，

体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱。）

（3）指导朗读第1〜5节。（指名读，男女生合作读，齐读。）

3.体会三黑对未来美好生活的憧憬。

（1）养麦地里还有两个蛔帼儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜

欢。

联系上工文，…试着想象二工:…听看蛔蛔儿叫z…三黑想到工仕么?…（想到了小

时候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。）引导

学生联系写作背景理解，教师适当点拨。

（2）默读第13〜14节，说一说三黑对美好生活的向往。

4.齐读第15节，体会三黑对土地的热爱之情。

5.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

设计意图：此环节中，教师引导学生寻找相关的语句来体会三黑对土地的态

度。通过有感情的朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来生活充满了向往。同时，

围绕单元要素请学生说一说自己对土地的感受。

四'体会写法，拓展链接

1.播放歌曲《在希望的田野上》MV,学生欣赏感悟。

2.大屏幕上定格歌词，指名读，齐读，体会歌词的意境美和给人带来的愉

悦感。

3.分节朗读、赛读、男女生对读。

4.学唱歌曲，体会音韵美给人们的鼓舞。

5.总结全文。

板书设计

（热爱土地——投入整个生命）

（翻地

辛勤劳作1耙地无限热爱土地

三黑和土地々〉

।播种’向往美好生活

I憧憬美好生活

教学反思

这篇略读课文是一首诗歌。学生与诗歌有一定的情感距离。在介绍了相关的

背景资料后，学生更能真切地感受到以三黑为代表的农民对土她的那份热爱。整

个教学设计中，以读代讲，以读促悟，在有感情的朗读中，学生体会到三黑对土

地的态度。在理解了诗歌的内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识，对

土地的情感也更加深厚了。同时，在仿写诗歌的训练中，很多学生能巧妙地运用

比喻、拟人的修辞方法表达自己对土地的热爱与深情。

20*三黑和土地

导学案设计

课题三黑和土地课型新授课

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标2.结合重点语句理解三黑对土地的态度，感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往。

3.感受诗歌的特点，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色和巧妙的修辞方法。

教学重点感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往；能对土地表达自己的感受。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.了解课文的背景资料。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话导1.请学生说一说对土地的感1.结合自己的生活经验畅谈感受。

教师可强调略读课文的

入，激发兴趣受。2.默读学习提示，了解本篇略读课

特点，激发学生自读自学的

（用时：2分2.了解学习要求。文的学习要求。

兴趣。

钟）3.介绍作者。3.交流诗人的资料。

1.组织学生自由读文，用小标1.用自己喜欢的方式读诗，想一想

二、初读诗题的形式来概括每一部分的内诗歌中都描写了哪些内容。学生概括诗歌内容会有

歌，整体感知容。2.分小节读诗。一定的困难，教师引导学生

（用时：10分2.指名读诗。3.全班交流自己对内容的感知。（重抓住关键词语来概括诗歌内

钟）3.全班交流概括，用小标题的获土地的喜悦，翻地、耙地、播种，容。

形式划分诗歌内容。回忆苦涩生活，憧憬美好未来。）

1.自由朗读笫1〜3节，抓住关键语

句体会三黑的喜悦之情。（结合“把

1.在体会喜悦之情时，教师

整个生命投入了土地”“恨不得”

要适当补充农民重新获得土

1.引导学生抓住关键语句体会来体会这份喜悦。）

地的资料，帮助学生理解。

三黑的喜悦之情，借助资料补2.把描写三黑动作的语句画下来，

充深入理解。读一读，认真体会。（抓住“翻

2.在体会三黑对土地的热爱

2.引导学生学习第4〜8节，起”，，打碎，，“耙了几遍”体会三

三、体会情之情时，可引导学生体会比

通过三黑的行动描写体会三黑黑勤劳、认真劳作的特点；抓住比

感，品析形象喻的好处，体会作者的写作

对土地的热爱。喻句体会三黑勤劳耕作、热爱土地

（用时：20分手法的巧妙。

的特点。）

钟）

3.默读第9〜15节，画出三黑联想

3.在了解三黑的回忆时，可

3.学习第9〜15节，说一说三到的内容。

以适当补充农民没有土地时

黑都想到了哪些内容。从中又（1）苦涩的1川忆。结合诗歌内容发挥

的痛苦生活，从而体会土地

体会到了哪些情感。想象。

来之不易，更能深刻感受三

（2）美好生活的向往。联系诗歌内容

黑对土地的深沉挚爱。

理解，再发挥想象说一说还有哪些

美好的向往。

1.指导学生用自己喜欢的方式

教师可以鼓励小组同学

四、特色朗有感情地朗读课后的阅读链1.小组里进行分工，练习多种形式

采用丰富多彩的朗读形式展

读，表达观点接。的朗读，达到有感情朗读的效果。

示朗读。课前请学生提供必

（用时：8分2.组织学生进行朗读比赛。2.用不同的形式展示朗读成果。

要的音乐、画面等内容，课

钟）3.引导学生表达对土地的感3.畅谈感受。

中教师辅助完成。

受。

20*三黑和土地

学生预学案设计

课题三黑和土地时间建议10〜15分钟

熟读课文带着对土地的赞美和热爱之情朗读诗歌三遍。

1.给加点的生字选择正确的读音，再读一读。

A.xianB.tangC.qidoD.gud

蛔蛔（）葬麦（）厚坏（）吸味（）

2.读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。

场（）逮（）

预习字词

3.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。

投入松散玉露疙瘩

上面词语中，有“（事物结构）不紧密；（精神）不集中”的意思的词语是

预__________________________,有“形容做事情聚精会神，全力以赴”的意思的词

学

语是____________________________O

内

这篇课文以“_______________________”为题，交代了写作对象，

容

—是主人公，_______________________是三黑赖以生存

内容感知的支柱。课文表现了以——为代表的农民们对_

__________失而复得的喜悦心情，表现了农民对_________________

______的热爱和对未来的美好生活的憧憬。

资料搜集搜集苏金伞的资料。

1.“看见自己种的养麦已经开花，白霎霎的像一片雪”运用了什么修辞方法？

阅读质疑2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

20,三黑和土地

学生活动卡设计

默读课文，想一想：有了土地后，三黑是怎样对待土地的？找到

活动内容

相关语句，抓住关键词语填一填。

相关词句“我”的体会

自我评价同学评价老师评价

★活动建议

1.默读课文，找到相关语句，圈画关键词语，用心体会。

2.小组内互相交流，结合找到的关键词句谈自己的体会。

3.全班交流，在理解内容的基础上，体会三黑的态度。

20*三黑和土地

名师教学片段实录

♦结合关键语句，体会表达的观点（教学重点）

师：诗歌中的三黑是土地失而复得时期的农民的代表。诗歌的字里行间都流

淌着三黑的情感。有感情地朗读课文，结合相关语句说一说三黑是怎样看待土地

的。

生：三黑深深地热爱着土地。诗歌中描写了三黑的态度，如：“农民一有了

土地，就把整个生命投入了土地。”这该是怎样的情感哪！

师：你抓住了关键词“把整个生命投入了土地”来谈体会，很会学习。你注

意到作者的写法了吗？

生1：作者运用了比喻的修辞方法，生动、形象地写出农民对土地的热爱。

生2：我发现作者运用了两个“恨不得”，这种反复的手法也体现了农民对

土地的热爱。

师：关键词语包含着作者的观点，传递着情感，我们要注意细读品悟。

生：三黑热爱着土地，他也是认真勤奋地耕作土地。第3、4节中，三黑的

行动就证明了他的态度。

师：你关注了三黑的行动。他对土地不仅有情感上的热爱，还有行动上的勤

奋耕作、认真侍弄。这才是真正的热爱土地。

生1：诗中还有很多比喻，如第5节，作者把土地比喻成“妇女们冈U梳的头”;

第6节，作者把土地比喻成“一张软床”。其中无不蕴含着三黑对土地的热爱，

也蕴含着三黑的勤劳。

生2：作者还巧妙地展开联想，三黑对苦涩生活的回忆与现在有土地的喜悦

形成对比，突出了此刻的美好心情。

生3：作者还描写了三黑对未来生活的向往，有“明年要跟人合伙，把地浇

得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多”“再买头小毛驴”等，这些美好的憧憬

更说明土地是农民的希望，土地是农民幸福、甜美生活的保障。

师：在联想的内容中，在三黑的心理活动中，我们再一次感受到了农民对待

土地的态度。

让我们通过朗读来体会这种喜悦心情，体会这种无限的热爱之情。

赏析：这是一篇略读课文，教学片段中，教师围绕重点问题，给予学生充分

思考的时间，发挥学生自主学习、探究的能力，引导学生利用习得的阅读方法围

绕单元要素展开学习。教师引导学生抓住关键语句去品析，适机引导，关注内容

的同时，关注写法，如比喻、拟人、夸张的修辞方法，关注描写三黑行动、心理

的句子。在品析中，在有感情的朗读中体会三黑的态度。

20*三黑和土地

课时测评方案

字词模块

一、给加点字选择正确的读音，画“。

耙地(b(5pa)咸菜(chdngxidn)

停地(tdngtang)抓厚(ydngyfing)

二'给句子中的加点字标上正确的读音。

工人叔叔拿着电第()把这个木头第()了个眼儿。

三、照样子，写带颜色的词语。

例：白霎霎

句子模块

四、品读句子，完成练习。

1.这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。

(1)这句话运用了的修辞方法，这样写的好处是

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

(2)用这种修辞方法仿写句子。

2.(三黑)看见自己种的养麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

(1)这句话中的一个“”字，说明这个句子运用了的修辞方

法。突出了___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

(2)用这种修辞方法，写一写字典。

读写模块

五'课外阅读。

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明...

----然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱獴深沉……