2024年广州市普通高中毕业班冲刺训练题（一）语文试题 - 参考答案与评分建议

年广州市普通高中毕业班冲刺训练题（一）语文试题参考答案与评分建议一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（19分）1．（3分）D（“认为围坐观看的电视机是媒介的观点是错误的”说法错误。根据文意，作者并未否认报纸、广播、电视机等是媒介）2．（3分）A（“未真正理解李伯元在书中记述这个故事的社会意义”与文意不符）3．（3分）C（A强调研究媒介的范围，B项强调电视剧作品的价值，D项强调手机的功能，均未涉及媒介的“中间”含义。）4.（4分）①两个句子分别把媒介比作为空瓶和透明的玻璃缸，媒介内容自然就是瓶子或玻璃缸里盛放的东西。②以瓶子的“空”和玻璃缸的“透明”形象说明人们注重媒介内容，忽视了媒介本身的现象，使“媒介盲”“工具论”等术语更为通俗易懂。[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]5．（6分）①通过引述前人记载的故事、历史学家的观点，引导读者思考报纸是什么。②批评当前媒介研究中存在的“媒介盲”和“工具论”的媒介观存在的不足，提出建立考察媒介的新视角。③列举报纸、广播、电视等单个媒介，启发读者思考媒介的“中间”之义。[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]（二）现代文阅读Ⅱ（18分）6．（3分）D（文中大量使用“一”字，作用不尽相同，如“水里一泡”表示动作是短暂的，“浑身一紧”后是“腾的一下子站起来就要往外走”，“一……就……”的组合表示两个动作紧接着发生，这些“一”营造了现场感，加快叙事节奏，但是“一口怒气”的“一”仅是数词，没有加快叙事节奏的效果，题干中用了“均”字，是错误的。）7．（3分）C（这句描写了被敌人炸得面目全非的家园环境，为下文史更新的和赵连荣同仇敌忾的言行做了铺垫，但“被毁的家园”不是史赵二人逃离险境、追赶部队的依据。）8．（6分）选择“无畏”一词。①从文本形式看，“无畏”与下句“永恒”词性相同，上下句形成对仗，符合评书特点；②从文本内容看，“无畏”既概括史更新坚定无畏的英雄形象特征，又突出了作品全民抗战、奋勇杀敌的主题。[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]9．（6分）①生活真实：素材取自真实的历史，抗战背景、全民团结抗日的事实。②艺术真实：小说中人物抗日、保家卫国的情感真实，人物际遇给读者带来的共情和共鸣真实。③传奇性：故事传奇，充满悬念、巧合；人物形象传奇，“死而复生”。[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）10.（3分）CDG（统治人民的人要使用刑罚来端正臣民，这件事做到了，然后才能对外显示武力，因此能做到国内团结，国外畏惧。）[每处1分。涂黑超过三处不给分。]11.（3分）C（“国之存亡”中的“存亡”意思是“存在或灭亡”，“备他盗之出入”中的“出入”意思是“进入”，为偏义副词，二者用法不同。）12.（3分）C（“并对他施以刑罚”有误，原文“且不及而言，奸也，必为戮”意思是“而且并未征求你的意见，你就胡乱发言，这是奸行，一定要执行刑戮”，可见并没有真正施以刑罚。）13.（8分）（1）称王天下的人成就自己的美德，远方的人就会把他们地方的财物赠送(进贡)给他，所以没有忧患。[4分。大意2分，“贿”“归”各1分。]（2）我哪里知道上天不是授福给晋国而是以此来勉励楚国呢？国君和各位大臣一定要警惕啊！[4分。大意2分；“庸”“劝”各1分。]14.（3分）①使内部和睦团结；②修养自身的德行；③要谦逊公正。[每点1分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]【参考译文】晋厉公准备讨伐郑国，范文子不想动用武力，说:“假如按照我的想法，诸侯都背叛，那么我国就可以有所作为了。这些诸侯，是祸乱的根源。得到了郑国，忧患会更加增多，何必要对郑国用兵呢?”郤至说:“那么，称王天下的君王忧患就多吗?”文子回答说:“我们晋国是称王天下的君主吗？称王天下的君主建立功德，远方的诸侯自会把本地的财货进贡给他，因此没有忧患。如今我们晋国少德，而要求得称王天下的功业，所以有很多忧患。”在鄢陵之战中，晋国想争取郑国的归附。范文子不同意，说:“我听说，做人臣的，能够内部团结然后才能图谋国外，内部不团结而去图谋国外，必然会出现内部纷争，何不姑且想办法争取国内的团结呢？”在鄢陵之战时，晋国讨伐郑国，楚国出兵救郑。大夫们都想作战，范文子不同意，说:“统治人民的人要使用刑罚来端正臣民，这件事做到了，然后才能对外显示武力，因此能做到国内团结，国外畏惧。在国内尚且有不能施以刑典的，又何况对外呢？战争，就是一种刑罚，是用来惩罚过错的。如今我国的刑罚施加不到大臣，却下狠心来对付小民，那么，想靠谁来振作军威呢？军威不振而打胜仗，只是一种侥幸。依靠侥幸成功来治理国家，一定会有内忧。况且只有圣人才能做到既无外患，又无内忧，如果不是圣人，必然只有偏于一头才行。如果偏失的一头在国外，那还可以补救，如果毛病在国内发生，那就难于应付了。我们何不姑且撇开楚国和郑国，把它们作为外患呢。”鄢陵之战时，楚军逼近晋军摆开阵势，晋军将士都很担忧，打算谋划如何应战。范匄以公族大夫的身份赶紧走上前说:“楚军把炉灶摧毁，把水井填平，不撤退又能怎样呢?”范文子拿起戈来就追打范匄，说:“国家的存亡是出于天意，你小孩子懂得什么？而且并未征求你的意见，你就胡乱发言，这是奸行，一定要执行刑戮。”在鄢陵打败楚军之后，晋军将要吃楚军囤积的军粮，这时范文子站在大队兵马前面说:“我们的国君年幼，各位大臣又都没才干，我们凭什么福分能得到这一战果呢？我听说《周书》上有句话说：‘天意并不特别亲近哪一个人，只授福给有德的人。’我怎么知道这是上天授福给晋国并且以此来勉励楚国呢？国君和各位将士应当警惕啊！德是福的基础，没有德业而享的福太多，就好像地基没有打好，却在上面筑起了高墙，不知道哪一天它就倒塌了。”从鄢陵回国以后，范文子对自己族里主持祭祀的宗人、祝史说:“我们国君傲慢奢侈却战胜立功，那些以德行获取胜利的人尚且害怕失掉它，更何况傲慢奢侈的人呢?国君宠幸的人太多，现在获胜归来，这种情况肯定会显得更严重。这样的话，祸难必然要发生，我恐怕要轮到我头上。凡是我的宗人、祝史，请你们为我祈祷，赶快让我死，以免遭到祸难。”晋厉公七年的夏天，范文子死。冬天，晋国发生了祸难，起先是厉公杀三郤，最后厉公也被杀害。（二）古代诗歌阅读（9分）15.（3分）D（“闲愁顿消”有误；“是因为身处异乡可以尽情‘游遨’”错误，“随节物，且游遨”是虚写，是词人对收复失地后四处游历的想象。）16.（6分）①开篇通过重九登高所见壮阔之景，表现豪迈之情。②回首中原，想到壮丽河山沦陷而生发感慨，情感由此下沉。③下片回到眼前，写与众弟饮酒品螯，劝自己要忘却闲愁，继而表达对收复失地、漫游天下的信心与期待。[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]（三）名篇名句默写（6分）17.（6分）（1）能顺木之天以致其性焉尔（2）玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶［每空1分。凡错、漏、多字，该空不得分。］（3）示例一：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。示例二：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。示例三：叹而今登楼揽镜，事机频误。示例四：不知明镜里，何处得秋霜。示例五：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。［每空1分。凡错、漏、多字，该空不得分。如有其他答案，符合要求，可给分。］三、语言文字运用（20分）18.（4分）①“哟”字增强了戏谑、否定语气，②有利于情感抒发，③表达了对阵雨时间短、雨量小的不满和对大雨的渴望。[第一点2分，第二、三点各1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]19.（5分）①更有节奏感，写出了雨点的渐次变化过程；②富有形式美，符合雨点由稀到密的状态；③对下雨从疑惑到确认，与后文一致。[第一、二点各2分，第三点1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]20.（4分）A处：如果散热太快B处：就是减少人体热量的散失[每处2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]21.（3分）A（放在甲处,既照应上文,又引出下文。）22.（4分）材料的热导率越低，传递热量的速度就越慢，保温效果就越好。[能正确表述出热导率、传递热量速度与保温效果的关系，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。有语病扣1分。]四、写作（60分）23.（60分）（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。（2）作文等级评分标准一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启