杜甫诗三首课堂实录-人教课标版

《杜甫诗三首》课堂实录教学目标.了解三首诗的写作背景，鉴赏并积累一些名句。.读析赏评练，体会三首诗不同的思想内容，不同的艺术特色.体会杜甫诗歌雄浑阔大的风格与忧国忧民的情怀。教学重点：理解作品的思想感情与艺术特色教学难点：结合作品的写作背景与作家的经历来理解诗篇教学过程生：齐背《登高》、《春望》师：有人说诗是语言的钻石情感的轴，杜甫在锤炼诗歌语言上“语不惊人死不休”，他的作品大部分也表达了忧国忧民的高尚情怀。今天我们来学习杜甫诗歌三首。展示幻灯片一：交待《客至》的写作背景。（唐肃宗上元元年春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外浣花溪畔营造了一所草堂。暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，可以看出他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。这首诗是年春天写的。）师：大家要知道，公元年，杜甫做一个小官吏，目睹了朝廷官员的腐败堕落，一天他在他人歌舞欢饮声中一路走向自己的家门，打开房门看见自己的儿子饿死了，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。作者被排挤出京城来到成都，以种草药卖草药，终于在朋友的帮助下有了安身之地——杜甫草堂，接下来就是杜甫后半生少有的一段平静安稳的日子。生范读师：下面我们分别来解读这首诗的首联、颔联、颈联、尾联。生：首联写了诗人居住的房前屋后都是春水，每天有很多鸥鸟来这里，景色幽雅。点明了时间、地点、作者的心情。师：什么心情？生：喜悦。生：寂寞。师：为什么说寂寞？生：因为原文“皆”，“但”，表面看，春水茫茫，江波浩渺，群鸥翔集，多少像水边隐士，反衬诗人他在闲逸的江村中的寂寥心情。师：分析得好！这也是诗歌中常用的手法——生：寓情于景。师：颔联表达作者什么样的情感？生：喜客之情。师：大家结合题目《客至》以上两联客人出现了么？描写的作用是什么？生：客人还没有正面出现，只看到诗人的兴奋之情跃然纸上这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。师：前两联可以称作虚写。师：正面描写作者待客的是哪一联？有人说结尾两句“峰回路转，别开境界”，你怎样理解这一评价？生：颈联正面写作者待客。因家贫市远酒菜单薄，诗人表示愧疚之情。生：结尾通过一个细节描写“诗人高喊着，请邻翁共饮作陪”使席间的气氛推向更热烈的高潮。巧妙的运用了侧面烘托手法。师：大家可能没有这样的生活体会。在农村的农家小院里，傍晚时候，邻里两家在院子里放上桌子，你家做什么菜，我给你来一盘，我家做什么菜，我给你送点，隔着篱笆墙头爷们儿们还可以喝口。独居秀丽风景中的诗人在老朋友到来后兴奋不已，自然邀请邻翁对饮。因此有评论家“上四客至，有空谷足音之喜，下四留客，见村家真率之情”。师：那我们来看看这首诗的风格如何。生：清新明快，富有生活情趣。不同于杜甫的以往的“沉郁顿挫”风格。师：是的，《宾至》、《有客》、《过客相寻》、《江村》等都体现了这阶段作者颇为宁静的心情。但是这样的日子并不长，这样的日子在杜甫的后半生也是绝无仅有的，接下来大家请看——展示幻灯片二：交待《旅夜书怀》的写作背景。（杜甫于唐代宗广德二年()春携家人到成都投靠好友严武，不料严武在第二年四月突然死去。杜甫不得不再次离开成都，带着家人乘舟东下，在岷江、长江飘泊。这首五言律诗大概是他舟经渝州、忠州一带时写的。这一年杜甫已满岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时是了。这首诗集中地表现了他这种心情。）此刻我配上了一段低沉浑厚的背景音乐让学生自己低吟浅唱这首诗。慢慢地学生进入了诗歌的境界中。师：这样的一首完美的诗歌，我不愿意把它分割得七零八落来理解，请大家选择自己喜欢的一个句子来畅所欲言！生：我喜欢“飘飘何所似，天地一沙鸥“这一联。那只飘飞在空旷的天地之间的沙鸥像杜甫一样孤单，漂泊无依，它有一种空灵美。生：我喜欢“名岂文章著，官应老病休”这一联。诗人有远大的政治抱负，但不能施展，虽说声名因文章而著，这实在不是他的心愿。既老且病的杜甫，休官却不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，应该是反语。生：我喜欢“細草微风岸，危檣独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流”这几句。前两句是近景，后两句是远景。“細草”对广阔的“平野”，“独夜舟”对涌动着的“大江”，更能体会出诗人“天地之大何处是我家”的感慨。师：从诗人对细草微风的感知中可以知道他在颠沛流离的漂泊生活中夜不能寐，面对汹涌东流的大江感受着似水流年，而自己终生无成，凄怆至极！师：这两联写景有何特点？生：寓情于景，远近结合。写法上三四句是乐景写哀情。师：大家再次体会一下这首充满身世之感的《旅夜书怀》。生美读师：这首诗同上一首诗比较一下风格截然不同，同学再一次回到了杜诗的雄浑阔大的意境中来，这种诗歌的境界都源于杜甫宽阔的心胸，博大的襟怀，远大的抱负。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”在伟大的现实主义诗人去世的前两年，这两句写洞庭湖的佳句蘸着血泪留给了后人。展示幻灯片三唐庚：过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，气象闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富者言乎者。王嗣：只“吴楚”两句，已尽大观，后来诗人，何处措手！后面四句只写情，才是自家诗，所谓诗本性情者也。刘克庄：杜五言感时伤事，如“亲朋无一字，老病有孤舟”，……八句之中，着此一联，安得不独步千古？俞犀月：三、四极开阔，五、六极黯淡，正于开旷处俯仰一身，凄然欲绝。无名氏：中四句与孟工力悉敌，而颈联尤老，起结辣豁。孟只身世之感，而此抱家国无穷之悲，事境尤大云。展示幻灯片四：交待《登岳阳楼》的写作背景。师：请大家迅速找出这首诗歌中体现诗人忧国忧民思想的语句。生：戎马关山北，凭轩涕泗流。师：因此这诗在内容与情感上加大了内涵，既是身世之感又有家国之思。师：首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中“昔”、“今”你如何理解？展示幻灯片五：《忆昔》杜甫忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室；稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。生：“昔”，早期的杜甫可以说是热血沸腾的青年，是“读书破万卷”的诗教传统世家的读书人，处在开元盛世，胸怀远大抱负的少壮诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？师：是的，这样我们也就能够理解在水势浩渺的洞庭湖的气势中感受诗人的伟大抱负，也理解了诗人在孤苦飘零穷困潦倒之际能够心忧西北战事以至潸然泪下了。生：洞庭湖水上乾坤日月浮在上面，杜甫的心中国家百姓都在。没有这样的心胸怎有“大庇天下寒士俱欢颜”由己推人的精神境界，怎有“不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲……已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”的博大胸怀。师：同学们说得太好了！今天我们学习了杜甫的诗歌三首，深入地了解了诗人“位卑未敢忘忧国”，“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想；了解了杜甫这一伟大的现实主义诗人。在我国现实主义诗歌的发展中，杜甫占着特殊重要的地位。《诗经》是我国现实主义诗歌的开端，中经汉乐府民歌，建安时期，初唐四杰等等，到杜甫总结并发扬了我国现实主义这一优秀传统，并把它发展到了古代诗歌现实主义的高峰。他的现实主义创作精神，直接开导了中唐白居易倡导的新乐府诗歌改良运动，并一直影响到清代。他的爱国主义精神光照千古，正如韩愈所称赞的“李杜文章在，光焰万丈长。”“伊我生其后，举颈遥相望。”他一生辛勤耕作，写下了许多不朽诗篇，传到今天的有余首，另有散文和赋多篇，有《杜工部集》传世。课后反思：这节课是在基础相对薄弱的一班进行的。在学习第二首诗时，我已经预先准备了几个问题，但当时看到同学们低吟时很投入，很动情，我于是瞬间改变了自己的备课计划，让学生自己来谈感受，把属于他们自己的理解讲给大家。事实证明，我这种临时决定是正确的。我体会到每一个细微的捕捉，每一个真实的感受。而这些积极参与的学生收获更是甚多。在文科班第三首诗学习时间比较充分。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，