部编版语文一年级下册第七单元大单元教学任务群设计

“好习惯养成记”分享大会——部编一下第七单元大单元整体教学设计人文主题：习惯语文要素：根据课文信息做简要推断读好疑问句和祈使句的语气单元整体设计单元主题习惯单元解读课标分析识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。学情分析已有知识经验：经过一个学期的学习，学生掌握了汉语拼音和300个常用汉字，基本能自主阅读课文；有一定的阅读积累，理解能力有所提升，能初步理解课文内容。已有策略经验：上学期初步学习了用“圈一圈、划一划”的方法寻找课文信息，这就为学习本单元根据课文内容作简单推断打下基础；学生也掌握了一定的读好问句的方法，能够帮助他们学习读好祈使句和疑问句的语气。已有生活经验:经过一个学期的适应，学生在学习生活上初步养成了一些好习惯，在学习《文具的家》《一分钟》这两篇贴近生活实际的课文时就更加容易理解，引起共鸣。学习困难障碍：1.读好人物对话的语气是难点，虽然上学期已经初步学习过分角色读课文，在体会人物心情、读好人物对话上还是第一次接触，由于学生生活经验的缺乏，这一点是他们学习的一大障碍。2.长课文的朗读，在本单元学生将接触到第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段，这对学生读懂课文内容是一大挑战。3.读好祈使句和疑问句，疑问句前面学习过，对学生来说难度不是很大，但是祈使句是第一次接触，学生对这个概念是第一次认识，读好祈使句的语气也是学生比较难的训练点。4.一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。个别同学仍然出现上课注意力不集中的现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。具体突破措施：1.回顾旧知，在学习人物对话时，先回顾之前学习的分角色朗读课文的方法，结合本单元实际，引导学生联系生活经验读好对话。2.本单元的这篇长课文，具有情节反复的特点，这就降低了学生的理解难度，教学时可以利用这一特点，引导学生借助课文插图读懂课文内容。3.在学习读好疑问句和祈使句时，不用过多讲解理论，引导学生体会角色心理，通过教师指导、学生反复练习朗读读好祈使句和疑问句的语气。4.课堂中多采用学生参与的环节，调动他们的积极性；充分利用多媒体视频影像资源，激发他们的兴趣。单元目标基础性目标:1.认识59个生字和2个偏旁，会写27个字;学会“加一加、减一减”的识字方法;能分辨形近字:学会左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。(重点)2.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思:利用组词的方法继续积累词语;会用“掰、扛、扔”等动词说话:能展开想象，选择几个词语说几句话。3.正确、流利地朗读课文:分角色朗读课文，读好对话。主题性目标:1.能根据课文中的关键词语、关键句式、故事情节以及课文插图等信息作简单推断:发展逻辑思维。(难点)(思维的发展与提升)2.读好疑问句和祈使句:借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。3.借助文本情节,感受告知一件事情时，需要说清楚时间，地点等要素在活动情境中明白游戏规则:初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯，在交际互动中初步学习条理表达。(语言的建构与运用)4.朗读、积累关于学习的名言:和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。单元任务群设计课时分配课时课型学习任务学习内容2新授课物品管理我会做《文具的