3.1.3.《铁盐和亚铁盐》教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019） 必修第一册

3.1.3.《铁盐和亚铁盐》教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1.3.《铁盐和亚铁盐》教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：铁盐和亚铁盐

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解铁盐和亚铁盐的概念、性质和用途，掌握它们的鉴别方法。

2.学会使用化学实验来探究铁盐和亚铁盐的性质，提高实验操作能力。

3.培养观察、分析和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

4.培养科学探究精神，能够通过实验和观察来验证化学理论。

5.增强环保意识，了解铁盐和亚铁盐在环境治理中的应用。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是铁盐和亚铁盐的概念、性质和用途。首先，学生需要理解铁盐和亚铁盐的定义，掌握它们在溶液中的存在形式。其次，学生需要学习铁盐和亚铁盐的性质，包括它们的颜色、溶解度、氧化性等。最后，学生需要了解铁盐和亚铁盐的用途，如在工业、医药和农业等方面的应用。

2.教学难点

本节课的难点是铁盐和亚铁盐的性质和鉴别方法。学生可能难以理解铁盐和亚铁盐在溶液中的氧化还原反应，以及如何通过实验来鉴别它们。因此，教师需要采用实验教学法，通过直观的实验现象来帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师还需要引导学生进行观察和分析，培养他们的观察能力和解决问题的能力。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备铁盐和亚铁盐的微观结构图片，以及它们在不同环境下的颜色变化图表。此外，教师还可以准备一些实验操作的视频，让学生更直观地了解实验过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师需要提前准备好铁盐和亚铁盐的实验器材，如试管、滴管、药匙等。同时，教师还需要检查实验药品的质量和有效期，确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。此外，教师还可以设置一个实验操作台，让学生在课堂上进行实验操作。

5.安全措施：确保学生在实验过程中的人身安全。教师需要在实验前对学生进行安全教育，讲解实验操作的注意事项。同时，教师还需要在实验过程中密切观察学生的操作，及时纠正错误操作，确保实验的安全性。

6.教学工具：准备黑板、投影仪等教学工具，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。教师需要提前准备好黑板，并在上面写下本节课的主要内容。此外，教师还需要准备投影仪，以便于展示图片、图表、视频等多媒体资源。

7.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如化学模拟软件、在线实验平台等。教师可以利用化学模拟软件让学生更直观地了解化学反应过程。同时，教师还可以利用在线实验平台让学生进行虚拟实验操作，提高他们的实验操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示铁盐和亚铁盐在日常生活中的应用实例，如铁锈的生成、补铁剂的补充等，激发学生的好奇心和兴趣。然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生明确学习目标。

2.铁盐和亚铁盐的概念与性质（10分钟）

目标：让学生理解铁盐和亚铁盐的概念，掌握它们的性质。

过程：教师通过讲解和展示图片，让学生了解铁盐和亚铁盐的微观结构。接着，教师详细讲解铁盐和亚铁盐的性质，如颜色、溶解度、氧化性等，并通过实例进行说明。

3.铁盐和亚铁盐的鉴别方法（20分钟）

目标：让学生学会通过实验来鉴别铁盐和亚铁盐。

过程：教师先进行铁盐和亚铁盐的实验操作演示，让学生了解实验步骤和注意事项。然后，教师指导学生进行实验操作，让学生亲身体验鉴别铁盐和亚铁盐的过程。在实验过程中，教师要密切关注学生的操作，及时纠正错误，确保实验安全。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：教师将学生分成小组，每组发放实验结果，要求学生在小组内讨论如何通过实验结果来鉴别铁盐和亚铁盐。讨论结束后，各小组派代表进行汇报，其他小组进行点评。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：让学生展示自己的学习成果，提高表达能力。

过程：教师邀请几组学生上台展示他们的实验结果和讨论过程，其他学生进行点评。教师对学生的展示和点评进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容，帮助学生巩固知识。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调铁盐和亚铁盐的概念、性质和鉴别方法。然后，教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《铁盐和亚铁盐的应用》

-《铁盐和亚铁盐的环境影响》

-《铁盐和亚铁盐的制备方法》

-《铁盐和亚铁盐的鉴别技术》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解铁盐和亚铁盐的性质、用途和制备方法。

-学生可以尝试在家中进行简单的铁盐和亚铁盐的制备实验，观察它们的性质变化。

-学生可以研究铁盐和亚铁盐在环境治理、医药和农业等方面的应用，了解它们的重要性。

-学生可以探讨铁盐和亚铁盐的毒性问题，了解如何安全地处理和使用铁盐和亚铁盐。

-学生可以尝试设计实验来探究铁盐和亚铁盐的性质，提高自己的实验操作能力。

-学生可以研究铁盐和亚铁盐在现代科技中的应用，了解它们的前景和未来发展趋势。教学反思与总结在教学方法上，我发现通过实验演示能够更直观地展示铁盐和亚铁盐的性质变化，使学生更容易理解和记忆。同时，小组讨论能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在实验操作过程中，有些学生对实验药品和仪器的使用不够熟练，导致实验效果不佳。在小组讨论中，有些学生过于依赖同伴，缺乏自己的独立思考。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的实验操作训练，提高他们的实验技能。同时，我还需要引导学生进行独立思考，培养他们的批判性思维能力。此外，我还应该关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察和测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在课堂评价中，教师可以采取以下几种方式：

（1）提问：教师可以针对本节课的重点和难点进行提问，了解学生对知识的掌握程度。在提问过程中，教师要关注学生的回答，及时给予指导和反馈。

（2）观察：教师在课堂中要密切关注学生的学习表现，观察他们对知识的接受程度和理解情况。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂纪律。

（3）测试：教师可以设计一些简单的测试题，让学生在课堂上完成，以了解学生对知识的掌握情况。测试题应覆盖本节课的重点和难点，难度适中。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。教师要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以采取以下几种方式：

（1）批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的错误进行纠正，并给出详细的批注。批改时，教师要关注学生的解题思路和方法，及时给予指导和反馈。

（2）点评：教师在课堂上要针对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出不足之处。点评时，教师要关注学生的学习态度和进步情况，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：教师要及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。反馈时，教师要关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，增强学生的自信心。典型例题讲解1.例题一：铁盐和亚铁盐的鉴别

-题目：请写出鉴别铁盐和亚铁盐的方法。

-答案：铁盐和亚铁盐可以通过滴加酸性高锰酸钾溶液或酸性重铬酸钾溶液来鉴别。铁盐会还原酸性高锰酸钾溶液或酸性重铬酸钾溶液，生成蓝色或绿色的二价铁离子溶液，而亚铁盐不会发生此反应。

2.例题二：铁盐的氧化性

-题目：请写出铁盐的氧化性，并给出一个实例。

-答案：铁盐具有较强的氧化性。例如，铁离子（Fe^2+）可以氧化碘离子（I^-）生成碘单质（I_2），反应方程式为：2Fe^2++I^-->2Fe^3++I_2。

3.例题三：亚铁盐的还原性

-题目：请写出亚铁盐的还原性，并给出一个实例。

-答案：亚铁盐具有较强的还原性。例如，亚铁离子（Fe^2+）可以还原硫酸铜溶液中的铜离子（Cu^2+），生成铜单质（Cu），反应方程式为：Fe^2++Cu^2+->Fe^3++Cu。

4.例题四：铁盐和亚铁盐的溶解性

-题目：请写出铁盐和亚铁盐的溶解性