3.1 DNA是主要的遗传物质教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

3.1DNA是主要的遗传物质教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1DNA是主要的遗传物质教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二教学内容1.教材章节：《遗传与进化》第1章第1节“DNA是主要的遗传物质”

2.教学内容：

-DNA的结构与组成

-DNA与遗传信息的储存

-DNA作为遗传物质的特点

-实验：DNA的粗提取与鉴定核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学思维：通过分析DNA的结构与组成，培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。

2.信息处理：通过对DNA与遗传信息的储存的讲解，培养学生获取、处理和应用信息的能力。

3.科学探究：通过DNA作为遗传物质的特点的讨论，培养学生进行科学探究的兴趣和能力。

4.社会责任：通过实验：DNA的粗提取与鉴定，培养学生关注社会、关注环保的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-DNA的结构与组成：明确DNA的双螺旋结构、脱氧核苷酸组成、碱基配对原则等核心知识。

-DNA与遗传信息的储存：强调DNA作为遗传信息载体的作用，解释遗传信息如何在DNA上储存和传递。

-DNA作为遗传物质的特点：分析DNA作为遗传物质的优势，如分子稳定性、可复制性、变异性和特异性等。

-实验：DNA的粗提取与鉴定：通过实验，让学生亲身体验DNA的提取和鉴定过程，加深对DNA结构与组成的理解。

2.教学难点

-DNA的双螺旋结构：学生可能难以理解DNA双螺旋的立体结构和碱基配对原则，需要通过模型、图解等方式进行直观展示。

-DNA与遗传信息的储存：学生可能对遗传信息的储存方式感到困惑，需要通过实例和图解帮助学生理解DNA作为遗传信息载体的作用。

-DNA作为遗传物质的特点：学生可能对DNA的分子稳定性、可复制性、变异性和特异性等概念感到抽象，需要通过具体的例子和实验数据进行解释和验证。

-实验：DNA的粗提取与鉴定：实验操作可能对学生造成困难，需要教师提前指导，确保学生能够正确进行实验操作，并正确解释实验结果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《遗传与进化》第1章第1节“DNA是主要的遗传物质”的详细内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解DNA的结构与组成、DNA与遗传信息的储存、DNA作为遗传物质的特点等核心知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括DNA粗提取与鉴定的实验器材，如酒精、氯化钠、DNA样品等，确保学生在实验过程中能够安全、有效地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，准备讨论话题和问题，鼓励学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，确保实验器材摆放整齐、安全，便于学生进行实验操作。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如DNA结构模型软件、遗传信息储存模拟软件等，帮助学生更好地理解和掌握DNA的相关知识。

6.网络资源：提供与教学内容相关的网络资源，如DNA相关的研究论文、新闻报道等，鼓励学生进行自主学习和探究。

7.教师指导：准备与教学内容相关的教师指导材料，如实验操作指南、问题解答等，确保教师能够有效地指导学生进行学习。

8.反馈机制：准备与教学内容相关的反馈机制，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和反馈。

9.学习评估：准备与教学内容相关的学习评估工具，如考试、作业、实验报告等，评估学生的学习成果，确保学生能够掌握DNA的核心知识。

10.安全措施：确保教学过程中安全措施到位，如实验操作安全指导、紧急处理措施等，保障学生的安全。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前准备DNA结构与组成的资料、图片和视频，设计问题引导学生思考。

-学生活动：自主学习教材内容，观看教师提供的资料，思考并回答问题。

-教学方法：问题驱动学习，自主探究学习。

-教学手段：多媒体资源，如图片、图表、视频等。

-作用和目的：帮助学生提前了解DNA的结构与组成，激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：通过实物模型、图解等方式直观展示DNA的双螺旋结构，引导学生分析碱基配对原则。

-学生活动：观察实物模型、图解，参与小组讨论，分析碱基配对原则。

-教学方法：直观教学法，小组合作学习。

-教学手段：实物模型、图解、多媒体资源等。

-作用和目的：突破DNA双螺旋结构的难点，帮助学生理解碱基配对原则，加强学生的科学思维能力。

-教师活动：通过案例分析，讲解DNA与遗传信息的储存方式，引导学生理解遗传信息的传递过程。

-学生活动：听取案例分析，参与小组讨论，分析遗传信息的传递过程。

-教学方法：案例教学法，小组合作学习。

-教学手段：案例分析、多媒体资源等。

-作用和目的：帮助学生理解DNA与遗传信息的储存方式，加强学生的信息处理能力。

-教师活动：通过实验操作，引导学生亲身体验DNA的粗提取与鉴定过程，解释实验结果。

-学生活动：参与实验操作，观察实验结果，分析实验数据。

-教学方法：实验教学法，小组合作学习。

-教学手段：实验器材、多媒体资源等。

-作用和目的：突破实验操作的难点，帮助学生理解DNA的结构与组成，加强学生的科学探究能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：提供与DNA相关的阅读材料，布置思考题和实验报告，鼓励学生进行自主学习和探究。

-学生活动：阅读阅读材料，完成思考题和实验报告。

-教学方法：自主学习法，探究学习法。

-教学手段：阅读材料、多媒体资源等。

-作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习和探究能力，培养学生的社会责任感和环保意识。教学资源拓展1.拓展资源

-DNA结构与组成：介绍DNA的双螺旋结构、脱氧核苷酸组成、碱基配对原则等知识，帮助学生深入理解DNA的基本组成和结构特点。

-DNA与遗传信息的储存：提供关于DNA如何储存遗传信息的详细解释，包括遗传信息的编码、复制和表达等过程。

-DNA作为遗传物质的特点：介绍DNA作为遗传物质的优势，如分子稳定性、可复制性、变异性和特异性等，帮助学生理解DNA在遗传过程中的作用。

-实验：DNA的粗提取与鉴定：提供关于DNA粗提取与鉴定的详细实验步骤和实验结果的解读，帮助学生了解DNA提取和鉴定的具体方法和技术。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如教育网站、学术论文等，自主学习和研究DNA的结构与组成、遗传信息的储存和DNA作为遗传物质的特点等核心知识。

-实验探究：组织学生进行DNA粗提取与鉴定的实验探究，让学生亲身体验DNA提取和鉴定的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨DNA的结构与组成、遗传信息的储存和DNA作为遗传物质的特点等核心知识，加强学生的合作能力和科学思维能力。

-写作练习：布置写作任务，让学生撰写关于DNA结构与组成、遗传信息的储存和DNA作为遗传物质的特点等核心知识的论文或报告，提高学生的写作能力和信息处理能力。

-社会应用：讨论DNA在现代社会中的应用，如DNA指纹识别、基因治疗、遗传病诊断等，激发学生的社会责任感和对生物科学的兴趣。板书设计1.重点详细阐述：

-DNA的结构与组成：双螺旋结构、脱氧核苷酸组成、碱基配对原则

-DNA与遗传信息的储存：遗传信息的编码、复制、表达

-DNA作为遗传物质的特点：分子稳定性、可复制性、变异性和特异性

-实验：DNA的粗提取与鉴定：实验步骤、结果解读

2.词、句等：

-DNA：脱氧核糖核酸，遗传信息的载体

-双螺旋结构：DNA分子独特的空间结构，由两条长链螺旋盘绕而成

-脱氧核苷酸：DNA的基本组成单位，由脱氧核糖、磷酸和碱基组成

-碱基配对原则：A-T、C-G，保证了DNA分子的稳定性和遗传信息的准确性

-遗传信息的编码：DNA分子上的碱基序列，决定了蛋白质的氨基酸序列

-遗传信息的复制：DNA分子通过半保留复制的方式，将遗传信息准确地复制到新的DNA分子中

-遗传信息的表达：DNA分子上的遗传信息通过转录和翻译过程，指导蛋白质的合成

-分子稳定性：DNA分子具有较高的化学稳定性和生物学稳定性，保证了遗传信息的长期保存

-可复制性：DNA分子能够准确地进行复制，保证了遗传信息的传递

-变异性：DNA分子的碱基序列变异，导致了生物多样性和适应性的产生

-特异性：DNA分子具有特定的碱基序列，保证了生物体的特异性

-实验步骤：包括DNA样品的准备、DNA的提取、DNA的鉴定等

-结果解读：通过实验结果，分析DNA的结构与组成，加深对DNA知识的理解

3.艺术性和趣味性：

-采用生动的图解和实物模型，展示DNA的结构与组成，增加趣味性

-利用比喻和类比，如DNA的双螺旋结构比喻为楼梯，帮助学生形象地理解DNA的结构特点

-设计有趣的实验活动，如DNA的提取与鉴定，让学生亲身体验DNA的结构与组成，提高学生的学习兴趣和主动性课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对DNA的结构与组成、遗传信息的储存、DNA作为遗传物质的特点等核心知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作等，了解学生的学习态度和能力，及时给予鼓励和指导。

-测试：通过课堂小测验，了解学生对DNA相关知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的作业，如思考题、实验报告等，了解学生的学习效果，及时给予反馈和指导。

-作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

-鼓励学生：通过作业评价，鼓励学生继续努力，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

3.实验评价

-实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范、正确，及时给予指导和纠正，确保学生的实验安全。

-实验结果：对学生的实验结果进行评价，分析实验结果是否符合预期，及时发现问题并进行解决。

-实验报告：对学生的实验报告进行评价，了解学生对实验的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。

4.学习反馈

-学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和家庭支持情况，及时给予帮助和支持。

-自我反思：教师对教学过程进行反思，了解自己的教学方法和内容是否有效，及时进行调整和改进。

5.学习跟进

-课后辅导：为学习有困难的学生提供课后辅导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。

-学习小组：组织学习小组，鼓励学生相互学习和帮助，提高学生的学习效果。

-学习资源：提供学习资源，如课外阅读、网络资源等，鼓励学生进行自主学习和探究。

6.学习激励

-表扬优秀：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和主动性。

-竞争机制：引入竞争机制，鼓励学生相互竞争，提高学生的学习效果。

-学习目标：为学生设定明确的学习目标，鼓励学生努力实现目标，提高学生的学习效果。教学反思与总结1.教学反思

在教学DNA的结构与组成时，我采用了实物模型和图解的方式进行直观展示，帮助学生更好地理解DNA的双螺旋结构。然而，在讲解碱基配对原则时，我过于注重理论解释，导致部分学生感到难以理解。因此，我应该更多地采用实例和比喻，如将DNA的双螺旋结构比喻为楼梯，帮助学生形象地理解DNA的结构特点。

在讲解DNA与遗传信息的储存时，我通过案例分析的方式，引导学生理解遗传信息的传递过程。然而，在讲解遗传信息的编码时，我过于注重理论知识，导致部分学生感到困惑。因此，我应该更多地通过实例和图解，帮助学生更好地理解遗传信息的编码、复制和表达等过程。

在实验教学中，我组织学生进行DNA的粗提取与鉴定的实验探究。然而，在实验操作过程中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验结果不理想。因此，我应该在实验前对学生的操作进行更多的指导，确保学生能够正确进行实验操作，并正确解释实验结果。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是好的，大多数学生能够理解和掌握DNA的结构与组成、遗传信息的储存、DNA作为遗传物质的特点等核心知识。然而，部分学生在碱基配对原则和遗传信息的编码等知识点上存在一定的困难。因此，我应该在今后的教学中，更多地采用实例和比喻，帮助学生更好地理解这些难点知识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-在讲解碱基配对原则和遗传信息的编码等难点知识时，更多地采用实例和比喻，帮助学生形象地理解这些知识点。

-在实验教学中，对学生的操作进行更多的指导和帮助，确保学生能够正确进行实验操作，并正确解释实验结果。

-鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。

-加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和家庭支持情况，及时给予帮助和支持。重点题型整理1.题型