浅谈语文教师如何提高课堂氛围

PAGE8在新课程改革的背景下，小学语文教师要积极适应新形势的要求，关注学生个体差异，转变教学思维，创新教学方法，营造和谐的课堂氛围，维护民主和谐的师生关系。小学语文在课程体系中占有重要地位，是其他学科学习的语言基础。小学生进行语言学习能为其他学科学习做铺垫，对于传承和弘扬中华传统文化也具有积极意义。小学语文教师为提高课堂效率，取得更好的教学成果，首当其冲的就要营造好课堂氛围。在课堂教学中不断融入新的教育理念，积极进行工作模式的创新，以提高学生课堂效率减轻学生课业负担为目的，打造和谐、民主的课堂氛围，让学生积极融入进行合作学习，提升小学语文学习兴趣。文章将对小学语文教师如何提高课堂效率进行阐述。兴趣是最好的老师。调动课堂气氛，打造高效课堂，激发学生学习兴趣是关键。学生具有学习语文的兴趣就会产生求知的欲望，会主动探索，做学习的主人，积极发挥自身的主观能动性。学生在教师主导下学习占据被动地位，学习主动性不强，难以取得很好的学习效果。二、培养学生审美自信，设计学科融合作业自信，即自己信任自己，是一种对自我实力的确定，是对自己做出正确估计的同时所产生的主动良好的自我感觉。这种心理素养是我们每一个人能否取得胜利或能否成才的关键。总而言之，“双减”背景下，培养学生的学习习惯是对小学语文教师新的教学要求，因此小学语文教师在日常教学中，需要帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够更好的掌握语文知识的同时,提升学生的语文素养，只有这样才能够真正的做到为学生的课业减负增效,提高小学语文的教学质量，促进学生全面的发展，为学生未来的学习奠定坚实的基础。学生的操作能力会使得脑区得到很大的锻炼，促进大脑发展。小学语文教师在进行课堂教学时，要促进学生手脑同动，手脑结合，调动多种感官进行学习活动，在学生实际动手操作中使课本上晦涩难懂抽象的东西更加形象化。比如，在学习春联的时候，可以让学生自己去收集邻居的春联，与同学进行交流，感受文字之美和传统文化的魅力。三、培养学生审美情趣，引导学生感受语言文字之美引导学生在文字天地感受语言文字的美，也感受各种人文精神、传统文化的美。那么延伸到作业中，教师也要关注这一层面，以作业培养学生的审美情趣，让学生在做作业的过程中感受美、创造美、传承美。笔者就尝试从学科融合的角度出发，让学生在语文作业的完成过程中，运用到多学科知识，渗透正确的价值理念，体现学科育人的功能，也可以借助作业，让学生从更多角度去感受良好的道德品质，形成正确的人生观、价值观。例如，《小英雄雨来》让学生认识了抗战时期的一个“同龄人”，也让学生意识到自己生活环境的美好。对比之下，学生心中一定有些想法，那教师就有必要让学生把这些想法表达出来，渗透以一定的道德品质教育。笔者在教学这篇课文后，就设计了一个“雨来，我想对你说”的接龙作业，学生可以对课文内容进行整合，也可以进行联想拓展，对“雨来”表达自己对他的看法，说一说自己想做一个什么样的人。这个作业打破了常规作业的形式，吸引了学生的兴趣，也带动了大家的思考:雨来究竟是一个什么样的人?我们应该从哪些方面向他学习呢?这个作业采用了集体完成的形式，学生依次接龙，雨来优秀的品质从大家的口中一呈现了出来:活泼、可爱、机智、勇敢、坚强、爱国无形中这些品质也就印入了学生的脑海，对他们形成一定的教育影响。四、培养发挥学生优势的潜能，设计灵活创新作业小学生正处于天真烂漫的年纪，每个孩子都有着不同的成长个性，有的学生活泼外向，乐于想象和思考;有的学生沉稳淡定，内心情感不乏充盈。教师的教学既要紧随时代发展的特点，也要迎合学生的成长特点，让小学生在教育的浪潮中无限绽放自己。那么，从这个角度来说，作业也是一片天地，是学生展示自我的天地，教师要为学当提供各种展示的机会。笔者就考虑到了这一点，以灵活创新的作业带动学生的探索欲和表现欲，去无限展示自己的个体优势。例如，四年级下册的诗歌单元让学生接触了现代诗，体会了现代诗歌不同于古诗词的优美意境。在这单元的学习中，我设计了一系列的灵活创新作业，如阅读链接作业、阅读拓展作业、诗词摘抄作业。五、培养优秀的语文素养，优化小学语文实践教学单一的实践教学方式对于小学生而言缺乏吸引力，容易引起小学生的反感，因此，在实践教学环节的设置过程中，教师要进一步优化环节设计，为实践教学的有效性提供良好的保障。第一，教师应当采取“抛锚式”与“范例式”相结合的教学模式。抛锚式，即通过创设与现实生活相同或相似的情境将语文学习现实化，在学习情境的创设中，要选取与课文主题或学习主题紧密相关的场景，选出问题、提出问题的这一过程就是抛锚。之后，学生根据教师提供的解决问题线索，通过小组合作等方式对问题的解决方案进行思考与探讨，最终找到问题的最终解决方案。范例式教学，即通过教师对于范例的分析入手，向学生讲解原理与规律并进行进一步的分析与归纳，最终实现对于知识的迁移与整合。第二，开设内容丰富的社会调查以及见习课程。例如，在小学中高年级的语文教学过程中，教师可以安排学生到实践基地进行考察与参观，真实的感受参观单位的工作情况，安排学生进行社会实践调查，让学生深入基层，更好的认识社会，在实地调查结束之后，学生应当依据调查实际，对调查进行分析讨论并提交可行建议。社会调查有利于培养学生的交流沟通能力、社会适应能力、观察发现能力以及语言文字表达能力。第三，开展形式多样的课外活动。在课堂之外，教师可以通过开展多彩的课外活动进行语文实践教学。例如，教师可以组织小学低年级学生开展书法比赛，看看谁的识字量大，谁的书法更漂亮；开展读书比赛，提升学生的阅读量，帮助学生养成良好的读书习惯；开展模拟辩论赛，提升学生的沟通交流能力以及合作协调能力；开展演讲比赛，提升学生的语言表达能力，体会语言文字的表达效果。六、培养学生活跃思维，尊重学生天性玩是孩子的天性，学是孩子的天职。学生的玩和学是对立统一的，如果学生只玩不学和只学不玩对于学生健康发展都是不利的，但是引导学生在游戏中学习，既能调动学生学习兴趣，又能获取一定的知识，在玩中学对于学生培养良好的学习态度和学习习惯都具有重要意义。小学语文教师要尊重学生天性，利用好这对矛盾，活跃课堂氛围，调动学生学习主动性和积极性。1.游戏活跃课堂在小学语文教师进行课堂讲授中，学生被动学习，接受老师的知识灌输，在听讲过程中难以保持注意力的长时间集中。教师忽略学生的认知思维的特点，内容难以理解过于抽象，超出学生认知水平，学生在不理解的情况下死记硬背，得不到学习的乐趣，打击学习自信心。小学语文教师在语文教学过程中，要积极利用游戏环节，调动学生主动参与和体验，在游戏中学习，增强教学直观性和形象性，帮助学生更好的理解学习内容。2.实际操作活跃气氛儿童的智慧在他的手指尖上。儿童多动手进行实践操作会促进其智力发展。学生的操作能力会使得脑区得到很大的锻炼，促进大脑发展。小学语文教师在进行课堂教学时，要促进学生手脑同动，手脑结合，调动多种感官进行学习活动，在学生实际动手操作中使课本上晦涩难懂抽象的东西更加形象化。比如，在学习春联的时候，可以让学生自己去收集邻居的春联，与同学进行交流，感受文字之美和传统文化的魅力。七、培养学生情感共鸣、引出情感上的和谐共振(一)教师须动情在先。情感是人的需要是否得到满足而产生的心理体验，是人对客观事物的一种态度。人的情感的产生、强化和交流，都是现实生活中的某些事物(包括文艺作品)作用于人的感官的结果。语文教材多是文质兼美、情文并茂的典范文章。就其思想内容讲，既有对真理的追求，也有对谬误的批判，既有对未来的向往，也有对现实的针砭;既有对英雄的歌赞，也有对邪恶的诅咒;既有对祖国的爱恋，也有对蹂躏过祖国的恶势力的愤恨。语文教师在深入钻研和具体讲授这些教材的过程中,心灵必然会受到深浅程度不同的感染，动情于衷，激起清波，乃至引起情绪姿态、语气声调的诸种变化。随着教材内容的不同，特别是教材中所蕴的情感实际，相应地做出或憎或爱，或忧或喜,或褒或贬的不同反应和评价。要引导学生进入情境。为了语文课的情味，教师要善于运用生动的语言，再现课文中所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，唤起他们的想象、联想，令学生的心神沿着作者的潜思暗构的运思路向，进入作品的情境之中，产生出如闻其声、如见其貌、如历其境的艺术之感，达到“神与物游，心与理合”的那种境界，实现读者与作者所描写的景物、塑造的人物、编织的故事、论证的事理、抒发的感情在想象中的一致或大体一致，情感上的和谐共振。培养学生感受语言的趣味，情感交融(一)鼓励学生自主提问。对于低年级的学生来说，提问是他们表达自己想法的-一种方式，教师要鼓励学生通过提问来表达自己的息法，以便更好地理解和掌握所学知识。教师可以先提出问题，让学生有目的地去倾听、去思考，然后再进行回答。对于那些在倾听时比较慢的学生，教师要给子他们一定的帮助和引导，使其逐渐养成良好的倾听习惯。比如在教学《小青蛙找家》这一课时，教师可以先让学生听一听小青蛙是如何找家的。当小青蛙找到家之后，教师再让学生谈谈自己的感受。这样，既能使学生明白倾听时要注意听哪些内容，又能促进学生主动思考。(二)加强对学生倾听方法的指导。倾听是一种语言交流活动,需要一定的方法和技巧。教师要帮助学生掌握一些倾听的技巧和方法。当教师提出了相关问题之后，学生便会去认真倾听。这就是培养学生倾听能力的重要环节一倾听方法的指导。除此之外，教师还可以引导学生从不同角度思考问题。接着让他们想一想小蝌蚪找妈妈时是怎么想的?最后再让他们说一说小蝌蚪为什么会想到这样做?这样就可以引导他们学会从多个角度思考问题。(三)注重对学生倾听效果的评价。在语文课堂教学中教师要积极地对学生进行倾听效果评价，从而使学生从被评价中了解到自己在课堂学习过程中存在的问题和不足之处，并及时进行改进。结语“少年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川”，时间是公平的，它不会给任何人多一分，也不会给任何人少一分;但时间也是有偏倚的，惜时如金者往往会得到时间的奖励，虚掷光阴者则会徒留怅然。所以呀，我们都要乘兴而归，走好每一步,踏踏实实，就算最后的结局并非如你所愿，但我想，你回首的时候应该也会感叹:自己为了前途也曾努力过呀。我想要不断前进不是为了某一刻熠熠生辉,而是为了人生的每个时刻都有自己的底气，我时常在想那些明亮的人会与我相遇，我是否有与之匹配的力量，所以我在不断的自我审视。风方向风决定，人的方向自己决定。我想有一天，我也会成为理想中的大人。下面是我提的一些小建议:1.教师可以引导学生在听课过程中适当地停顿一下。对于低年级的学生来说，他们往往不懂得如何正确地停下来与人交流。所以教师在课堂上要有意识地让学生进行适当地停顿，以便于让他们更好地理解课文内容。2.教师要积极地与学生交流沟通。这样不仅可以促进教师与学生之间的交流沟