第二单元《习作：多彩的活动》教学设计

《习作：多彩的活动》教学设计新邵芙蓉学校吴姝晖教学目标：1、围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。2、通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”。教学重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。教学难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。课前准备：1、预习提纲（1）认真朗读《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉点面结合的基本方法。（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。（我们年级组举行了拔河比赛）（3）同学之间交流活动的过程。2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。2．小结：看来，我们的活动真是丰富多彩啊！这节课我们就来写写《多彩的活动》。（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。写之前，我们首先要规划一下文章结构。什么结构好呢？3．复习《开国大典》，课文按照“大典前”“大典中”“大典后”的结构进行写作。那么，我们写《多彩的活动》也可以按这样的方法规划文章结构。二、短文赏析，认知场面描写1通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写中的点面结合。今天我们就一起来探讨一下点面结合的写作方法。（板书：点面结合）2．下面我们就来回顾《开国大典》中阅兵式的场面。课件出示：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战土们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？三、以拔河比赛为例指导写作。1学习写“面”，课件出示：比如赛跑：发令枪一响，所有运动员像离弦的箭一样冲了出去，你追我赶。现场观众的呼喊声也是此起彼伏，加油声、呐喊声不绝于耳。学生归纳写法，教师点拨。比如拔河：操场上，双方都（），我们都（），个个都（），比赛在一声（）的哨声中开始了。我们（）绳子，在一道白线上，绳子中间（）了一条红绳，双方都（）把红绳（）自己的一面。学生回忆拔河比赛进行填空。2学习写“点”，可见出示：比如赛跑：吴佳佳跑在最前边，她的双腿快速轮换，双臂使劲摆动着，眼睛盯着终点，飞速前进。她的同位张翔路张着大嘴，扯着嗓子大声为她加油，他的力气不比吴佳佳用得少，真是超赞的拉拉队员！师生共同归纳写法“抓动作”细节描写，还可以有什么细节描写呢？比如拔河：我们班小张站在最前面，他（）。小亮则（）。瞧！赵同学，他的脸（），脖子上（），眉毛皱成了（）字。李同学的脸都活似红脸的（），气势十足！还有马同学，他像（）一般，前后脚摆成（）型身子微微（），使出了（）之力，咬紧（），一动不动，拼命的把绳子（）。还可以写对方选手，对方也不甘示弱，他们的主力（）。3总结一下点面结合的方法：面：整体概括地对多个事物进行描写。点：聚焦到某个事物，进行详细描写。写作时，一般先写面，再写点，最后再回到面。四、范文引路。那天，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍雄赳赳、气昂昂地来到了操场上，同学们一个个摩拳擦掌，一副胸有成竹的样子。首先是男生组，比赛开始了，随着裁判老师一声令下，只见我们班的男同胞们个个拉开弓步，紧紧咬住牙根，憋足气，身体使劲往后倾，拼了命要把绳子中间的铃铛往自己那边拉，我们女生则在一旁为他们呐喊助威：“一、二、加油！一、二、加油！”男同胞们按着我们啦啦队的节奏一同出力。对方队员们也不甘示弱，个个铆足了劲，用尽全部力气把绳子向后拽。当时的形势，双方可谓是势均力敌，难分胜负。五、当堂习作，随机指导1．通过学习，大家都了解了场面描写，现在请写下拔河比赛中的场面吧。也可以写其他精彩的活动。2．学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。六、交流评议，自主修改1．组内或同桌交流。2．评价学生的作文片段。（1）指名作文写得较好的学生上台朗读。①师：听了刚才的作文朗读，你们觉得哪些地方值得我们学习？②师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。③学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写，也就是要有“点”，有“面”，点面结合。（2）学生互相讨论，把自己的文章都改一改。（3）学生改后交换文章，看看别人的作文。（4）给文章起个名字。师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，至于定什么题目就由你自己思考。七、分享作品，尝试评改1、学生依据提示要求，自评认为写得最满意的是哪一段内容