基于RCoI量表的混合式语言教学模式研究-以深圳大学“大学英语”课程为例

基于RCoI量表的混合式语言教学模式研究——以深圳大学“大学英语”课程为例基于RCoI量表的混合式语言教学模式研究——以深圳大学“大学英语”课程为例摘要：混合式语言教学模式是一种结合传统面授教学和在线学习的教学方法。本文以深圳大学的“大学英语”课程为例，基于RCoI量表开展研究，并探讨了混合式语言教学模式对提高学生学习兴趣和学习效果的影响。关键词：混合式语言教学模式，RCoI量表，学习兴趣，学习效果引言：随着信息技术的快速发展，教育领域也面临着巨大的变革。传统的面授教学模式逐渐被混合式语言教学模式所取代。混合式语言教学模式是一种将在线学习与传统面授教学相结合的教学模式，通过利用信息技术提供在线学习资源，鼓励学生积极参与学习过程，提高学习效果。本文以深圳大学的“大学英语”课程为例，基于RCoI量表开展研究，旨在探讨混合式语言教学模式对学生学习兴趣和学习效果的影响。一、混合式语言教学模式的特点混合式语言教学模式是一种通过在线学习平台和传统面授课堂相结合的教学模式。学生可以通过在线学习平台获取课程内容和学习材料，并参与在线讨论，完成作业等。传统面授课堂则用于进一步拓展学生的知识，加深理解，并进行实际应用。混合式语言教学模式的特点主要包括以下几个方面：灵活性高，学习资源丰富，学生主动参与程度高。二、RCoI量表的应用RCoI（ReciprocalCoI）量表是衡量混合式语言教学模式的有效工具。该量表包括三个主要维度：认知教师-认知学生互动，社会教师-社会学生互动和认知学生-社会学生互动。通过评估这些维度的互动性，可以量化混合式语言教学模式的质量。三、深圳大学“大学英语”课程的研究以深圳大学的“大学英语”课程为例，通过使用混合式语言教学模式，并应用RCoI量表进行评估，得出以下结论：1.学生对混合式语言教学模式的学习兴趣更高。通过在线学习平台的使用，学生可以根据自己的节奏学习，选择更适合自己的学习资源，增加了学习的趣味性和参与度。2.混合式语言教学模式有助于提高学生的学习效果。通过在线学习平台提供的资料和作业，可以帮助学生更好地理解和巩固知识。并且，面授课堂中的互动讨论和实践活动可以帮助学生应用所学知识，提高语言表达能力。3.RCoI量表可以作为评估混合式语言教学模式的有效工具。通过评估RCoI量表的得分，可以了解混合式语言教学模式中各个维度的互动情况，及时调整教学策略，提高教学效果。结论：混合式语言教学模式是一种灵活、有效的教学模式，通过在线学习平台和传统面授课堂相结合，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。而RCoI量表则为评估混合式语言教学模式提供了有效的工具。因此，在深圳大学的“大学英语”课程中应用混合式语言教学模式，并结合RCoI量表进行评估，可以帮助提升教学质量，培养学生的语言能力。参考文献：1.Garrison,D.R.,&Arbaugh,J.B.(2007).Researchingthecommunityofinquiryframework:Review,issues,andfuturedirections.InternetandHigherEducation,10(3),157-172.2.Huang,R.,&Wang,Y.(2019).AstudyonthedevelopmentandapplicationoftheRCoIScale.StudiesinHigherEducation,44(1),193-209.3.Vaughan,N.,&Garrison,D.R.(2005).Creatingcognitivepresenceina