基于MOOC+SPOC的《工程成本会计》课程教学模式的教学实践

基于MOOC+SPOC的《工程成本会计》课程教学模式的教学实践基于MOOC+SPOC的《工程成本会计》课程教学模式的教学实践摘要：随着互联网技术的快速发展，远程教育已经成为教育领域的热点之一。由于工程成本会计是一门理论与实践相结合的学科，传统的课堂教学方式不能满足学生的学习需求。因此，本文基于MOOC+SPOC的教学模式，对《工程成本会计》课程进行了教学实践。通过分析学生的学习情况和反馈意见，发现MOOC+SPOC的教学模式具有一定的优势，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。关键词：MOOC,SPOC,工程成本会计,远程教育,教学模式一、引言随着社会经济的快速发展，工程成本会计作为一门重要的管理会计学科，受到了越来越多的关注。传统的课堂教学方式在教授理论知识方面存在一些局限性，难以激发学生的学习兴趣和潜能。因此，探索一种适应时代发展需求的教学模式变得尤为重要。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）和SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）作为远程教育的重要组成部分，为学生提供了灵活、自主的学习方式。本文基于MOOC+SPOC的教学模式，探索《工程成本会计》课程的教学实践。二、MOOC+SPOC教学模式的介绍MOOC+SPOC教学模式是将MOOC与SPOC相结合的教学模式。MOOC是一种开放式、大规模在线课程，通过互联网技术将课程内容传递给全球范围内的学生。SPOC则是在MOOC的基础上，面向特定学生群体进行设计和教学，注重师生互动和个性化学习。MOOC+SPOC教学模式具有以下优势：1.灵活性高：学生可以根据自己的时间和地点选择学习，提高学习的灵活性。2.互动性强：SPOC环节中，教师和学生之间可以进行实时的互动和交流，促进学生参与和思考。3.个性化学习：根据学生的学习情况和需求，可以进行个性化的学习设置，提高学习效果。三、工程成本会计课程的教学实践1.课程设计：针对工程成本会计课程的特点，将课程内容分为理论部分和实践部分。理论部分通过MOOC平台进行传授，包括工程成本会计的基本理论和方法。实践部分则通过SPOC平台进行教学，包括工程成本会计的案例分析和实际操作。2.教学资源：为了提高学生的学习效果，我们在MOOC平台上提供了丰富的教学资源，包括教学视频、教材和习题等。在SPOC平台上，我们提供了一对一的教学辅导和实践指导，帮助学生进行案例分析和实际操作。3.学习评价：为了全面评价学生的学习情况，我们采取了多样化的评价方式，包括课程作业、在线测试和案例分析等。通过这些评价方式，我们能够及时发现学生的学习问题，并进行相应的帮助和指导。四、教学实践效果分析通过对学生的学习情况和反馈意见的分析，我们得出以下结论：1.学习兴趣提高：MOOC平台提供了多样化的教学资源和活动，激发了学生的学习兴趣。学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，提高了学习的积极性。2.学习效果提升：SPOC平台提供了一对一的教学辅导和实践指导，帮助学生进行案例分析和实际操作。学生能够及时解决学习问题，提高了学习效果。3.学习体验优化：MOOC和SPOC平台都注重教学交互和个性化学习，为学生提供了良好的学习体验。学生对教学平台和教学内容的满意度较高。五、结论基于MOOC+SPOC的教学模式在《工程成本会计》课程的教学实践中取得了一定的成效。通过提供多样化的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。通过一对一的教学辅导和实践指导，提高学生的学习效果和学习体验。因此，MOOC+SPOC教学模式具有一定的优势，是适应时代发展需求的一种有效的教学模式。六、建议1.继续优化课程内容和教学资源，提供更多的实践案例和操作指导，以满足学生的实际需求。2.加强学生的互动交流，鼓励学生之间的合作学习和思考讨论，提高学生的学习效果和创新能力。3.提供更多的学习支持和辅导，帮助学生解决学习问题和提高学术水平。参考文献：[1]何晓英,陈志峰,孙凤树.基于MOOC的工程成本会计课程教学模式探索.科技创新与应用.2021年(8)[2]王春华,吕兴.基于工程成本会