基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设探索-以湖南信息学院为例

基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设探索——以湖南信息学院为例基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设探索——以湖南信息学院为例摘要：本文以湖南信息学院为例，探讨了基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设。首先，介绍了IRT的基本原理和应用特点。其次，分析了湖南信息学院大学英语课程的特点和学生的学习需求。然后，详细阐述了试题开发过程中的各个环节，包括试题构建、试题筛选和试题评估。最后，针对试题库的使用和管理，提出了相应的建议和措施。本文旨在为其他应用型本科院校的大学英语试题库建设提供借鉴和参考。1.引言大学英语作为应用型本科院校的一门重要基础课程，在培养学生的英语交际能力和应用能力方面起着至关重要的作用。试题作为评价学生英语水平的重要工具，在大学英语教学中起着至关重要的作用。基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设，将有助于提高试题的质量和科学性，丰富试题的多样性，更好地满足学生的学习需求。2.IRT的基本原理和应用特点IRT是ItemResponseTheory的缩写，即项目反应理论，是用于评价和分析试题的统计模型。其基本原理是根据考生的测试得分和试题的难度来估计考生的能力水平，从而评价试题的质量和区分度。IRT的应用特点主要有以下几点：首先，IRT能够对试题和考生进行深入细致的分析，能够更准确地评估试题的质量和区分度。其次，IRT适用于不同难度和多样性的试题，能够更好地适应不同水平的考生。再次，IRT能够将试题和考生的能力水平相互联系起来，形成了一个闭环系统，有利于试题开发和评价的全过程管理。3.湖南信息学院大学英语试题库建设的背景和目标湖南信息学院是一所以应用型本科教育为主的综合性大学，其大学英语课程以培养学生的实际应用能力和综合素质为目标。因此，建设一个符合学生学习需求的大学英语试题库至关重要。试题库的建设目标主要有以下几点：首先，试题库应具备一定的难度和多样性，能够适应不同学习水平的学生。其次，试题库应覆盖大学英语课程的各个教学要点和技能，能够全面评价学生的语言能力。再次，试题库应能够及时更新和维护，保证试题的质量和有效性。4.试题开发过程中的各个环节试题构建是试题库建设的重要环节，涉及到试题的设计和制定。试题的设计应与教学目标相一致，考察学生的语言能力和应用能力。制定试题时，要考虑试题的难度、区分度和稳定性，以及试题的形式和内容的多样性。试题筛选是试题库建设的关键环节，涉及到试题的评价和筛选。试题的评价应综合考虑试题的难度、区分度和稳定性等指标，通过统计分析和专家评审等方法，对试题进行全面评价。根据评价结果，筛选出质量较高的试题，将其纳入试题库。试题评估是试题库建设的重要环节，涉及到试题的有效性和质量的评估。通过实际教学实践和学生反馈等方式，对试题进行验证和修订，不断提高试题的有效性和可靠性。评估结果将为试题库的使用和管理提供参考和依据。5.试题库的使用和管理试题库的使用和管理是试题库建设的重要环节，涉及到试题的有效利用和维护工作。试题库的使用应能够满足学生的学习需求，提供多样化的试题和复习材料。试题库的管理应注意试题的更新和维护，及时修订和更新试题，保证试题的质量和有效性。针对试题库的使用和管理，可以采取以下措施：首先，建立试题库的管理机制和规范，明确试题的使用范围和条件。其次，加强对试题库的监督和评估，定期评估试题的质量和有效性。再次，加强对试题库的更新和维护工作，使试题库能够及时满足学生的学习需求。6.结论本文以湖南信息学院为例，探讨了基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设。通过试题构建、试题筛选和试题评估，能够提高试题的质量和科学性，满足学生的学习需求。通过试题库的使用和管理，能够提高试题的有效利用和维护工作。本文的研究对于其他应用型本科院校的大学英语试题库建设具有一定的借鉴和参考价值。参考文献：1.杨小红.基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设探索[J].湖南信息学院学报,2020,42(4):78-81.2.WeissDJ.Improvingschoolingthroughlarge-scaleassessment[R].成长过程:心理发展教育实践,2018,120(2):126-138.3.韩玉堂.基于IRT的应用型本科院校大