2020年部编版道德与法治小学三年级下册教案设计（全册）

部编版小学道德与法治三年级下册教案设计

1《我是独特的》

教学内容

《我能变得更好》

设计理念

1717班是一个优秀班集体，也是一个非常自负的班集体，我在原有教材的

基础上有所改动，通过交流、游戏、小组合作探究、情境体验等方式让孩子们明

白，只有我们改正不足之处，才可以做更好的自己。

教学目标

1、知道我们每个人都有自己的优点，也有不完美的地方，我们可以不断的

改进自己，使自己变得更好。

2、我们要学会自己改进自己、接纳自己，掌握改正缺点的办法，这样才能

让自己变得更好。

教学重难点

学会改进自己、接纳自己，掌握改正缺点的办法。

教学准备

课件、涂鸦纸、铅笔、两个奖品、三张课桌椅

教学过程

一、情境导入，引出课题。

1、向老师介绍自己的班集体的优秀事迹，或介绍优秀的自己。

2、出示视频。（任课老师的视频，自己班和1726班早自习的对比视频），看

到自己和别人的差距，初步认识自己的不足。

3、谈谈自己观看视频后的心情？

4、想不想让自己和班集体变得更好？（引出课题）

设计意图：

超级自信便是自负，我通过任课老师的评价和班级之间早自习的对比，让孩

子们明白，光环背后仍有不足，我们应该看到自身的缺点，不断改进，不断完善,

让自己和班集体变得更好。

二、发现自己，正确面对

1、比一比游戏。

有针对性的选三人进行一分半钟的涂鸦比赛，看谁涂得多？（教师通过各种

方式给其中两名选手造成干扰，使其不能顺利比赛。）

通过比赛结果，我们发现，未受干扰的选手会涂得最多。通过此项比赛，让

孩子们明白：被别人干扰将会大大降低我们学习或活动的效率，同时自身的学习

或活动也耽误了。

2、交流探讨：

怎样才能让自己在此项活动中获胜？（对老师有什么要求，自己将怎么

做？）

3、再次比赛，教师仍然通过动画片、找其谈话等方式干扰，让学生在抗干

扰中明白怎样才能提高活动效率，取得更好的成绩。

4、再次交流，形成内省。

你平常在课堂上的表现怎样？

你的这些表现给自己或同学造成了哪些不好的影响？我想听听平时非常

遵守纪律的孩子，有什么想说的？

设计意图：

不能触及孩子心灵的教育就不是成功的德育教育。我通过游戏的设置，在孩

子们面前摆一面镜子，让他们明白，课堂上干扰别人或被别人干扰都将大大降低

学习的效率，损人不利己。从而反省自己在课堂中的表现，为改正缺点做好坚实

的铺垫。

三、完善自己，变得更好

1、学习小组内交流讨论：

本组成员在课堂上存在哪些问题？

运用集体的智慧，说说有哪些改正缺点的好方法？交流汇报，教师相机板

书。

2、情境表演：

a、上课时同学找你讲小话。

b、上课时同学玩东西。

c、本学习小组内曾经出现的其他情况？

3、交流巩固，内化于心。

我们要学会自己改进自己，掌握改正缺点的办法，这样才能让自己变得更

好。

4、拓展延伸，外化于行。

设计意图：

从游戏中回到自身的生活学习中，内化于心方能外化于行！

板书设计：

我能变得更好

互相鼓励

好-------不断进步----------更好

坚持不懈

2《不一样的你我他》教学设计

一、教学目标：

1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他

人的想法和选择。

3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，

并为此感到骄傲

二、教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

三、教学难点：

学会与人和睦相处

四、教学过程：

（一）导入

师：同学们，今天有几位老师来我们班做客，我们作为主人是不是应该

用热烈的掌声表示我们的热情呢？（老师带头鼓掌）今天来的男老师都很帅，女

老师都很漂亮，大家观察一下他们的美是不是都一样呢？谁来说说他们都有什么

独特的地方？比如说头发是长还是短，衣服是什么颜色，你最喜欢这位老师的什

么地方。（指名说）

师：同学们观察得真仔细。是啊，老师们各有各的不同，各有各的美，正因

为有了不一样的人，才有不一样的生活，才有不一样的世界，才组合成了多姿多

彩的人生。今天我们就一起来探讨一下不一样的你我他。（板书：不一样的你我

他）这是我们的《品德与生活》第二单元的第一课。

师：老师们有很多不一样的地方，同学们也会有很多不一样的地方，大家想

一想，你跟同学有哪些地方不一样？比如说个子是高是矮，兴趣爱好是什么，性

格怎么样，是活泼爱说话呢还是比较文静。（同学想一想，再指名说一说）

（二）活动一：我的自画像

1、师：同学们对自己都有一定的认识，都明白自己跟别人不一样的地方，

请大家翻开书，我们来完成一个小活动：在书上写出自己的突出的特点。

2、老师收集几个学生的“自画像”，根据特点来猜猜是哪位同学。活动后：讨

论：从同学们的自画像中来猜是谁，有的容易有的难？哪些同学比较容易猜？

为什么？

3、思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样的地

方？班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的？

小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，有一

句话说的是：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人”，每

个人都有自己的优点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。

（三）活动二：我们的想法一样吗？

1、请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完。

2、学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。

3、思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”

小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的想法也就不同，我们要尊重

别人的观点和看法，有一句话叫“己所不欲，勿施于人”意思就是说，自己不喜

欢的东西不用强加给别人，要学会尊重别人的观点和看法。

（四）活动三：我们共同来作画

1.教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生四个

人一组，完成这张画。每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画

出一束色彩斑斓的花。（教师说明活动要求：小组要友好合作，要尊重同学的

想法，同学想涂什么颜色就涂什么颜色，最后看那个小组完成得快。同学们的合

作精神决定了你们作品的质量和完成的速度。先完成的赶紧把画交上来）

3.展示学生的画，教师引导学生思考：

（1）“为什么会有色彩丰富的花？”

（2）“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花会怎样？”

4.总结：用一个词来形容这些花。如果只涂了一种颜色，这些花就不会

这么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，

绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫,”，的花朵，各种事物各有不

同。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学

就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。

（五）活动四：我们班里的骄傲

1.填树叶

（1）.教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发

给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优

点，写完后贴在这张壁报上。

（2）学生介绍自己贴上的内容。

（3）思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。

（4）同学发言谈想法。

（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来

光秃秃的树干很茂盛，这里有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力、学

习，让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个人的独特性，才

有了丰富多彩的校园生活。

2、寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂

亮。

3、夸一夸

我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有

不同特点的同学在班级中发挥的作用。

师：除了同学们所说的这些不同，走出教室，在大千世界里，人与人之间还

有哪些不一样的地方呢？

提示：我们的语言不同，日本人说的是日语，我们中国人说的是汉语；我们

吃的食物不同，我们吃米饭，美国人喜欢吃牛排和汉堡包。我们皮肤的颜色不同,

我们是黄皮肤，外国人有的是黑皮肤，有的是白皮肤！我们有的书苗族有的是汉

族……

（六）小结：

人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐，我们只有尊

重别人我们的社会才会更加和谐，才会更加美好。希望大家在以后的生活中更加

懂得善解人意、更加懂得和别人友好相处。最后祝大家天天快乐天天开心！

3我很诚实

教学目标：

1.知识与能力

知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。

2.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去

应对生活中遇到的问题。

3.情感与态度

培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。

教学重难点：

重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。

难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。

课时安排：

一课时

教学过程：

新课导入：

故事导入，出示课件阅读故事。

1.大家说说从这故事中体会到什么？

2.板书课题：我很诚实

活动一：诚实与说谎

（一）出示课件：三幅图内容。

1.图中这些同学的做法，你赞成吗？为什么？

2.你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？把你想到的行为写在下面的空

格里。

3.完成教材P16空格内容，师可进行指导、补充。

【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎

是不好的行为。】

（二）阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人

认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？

2.学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。

3.小结：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充

好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。

【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助

于生树立正确的是非观、价值观。】

（三）请你帮他出主意

阅读教材第18页内容，思考教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼？

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文？

4.这件事给了你什么启示？

小结：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好

胜而说谎。板书：诚实就是说话真实，待人真诚。

（四）自我反思：

1.我是一个诚实的人吗？举例。

2.互相讨论。

3.举手发言。

4.小结：诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。

【设计意图：使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题

情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。】

活动二、让诚实伴随我成长

1.阅读课件小故事，思考问题：你怎样看待同学的行为？

2.师：生活中，我们每个人遇到么？如果你遇到下面这些情况?你会怎

么做？

3.出示课件，阅读内容后，你有什么看法？学生小组讨论，全班相互交流看

法。

4.看课件，议一议。

小结：见课件。

板书：

我很诚实

诚实守信为荣虚假失信为耻

活动三、走进“诚实乐园”

1.生活在这个乐园里会是什么样子呢？

2.小组讨论：诚实乐园入园条件。

3.写诚信卡。

4.诚信歌。

课后作业：

1.21页图片学生阅读，图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的

“谎话”是否有区别？说说你的看法。

2.把你遇到的类似事情和当时自己的心情与看法写出来，不用写姓名。

附板书：

3.我很诚实

真诚

诚实

诚实守信为荣虚假失信为耻

4同学相伴

教学目标：

情感与态度目标

：喜欢与同学、老师交往，愿意在集体生活中和大家一起学习、活动，能感

受到老师和小伙伴相处的快乐。

能力目标：

能在集体生活中愉快地学习和生活，交到自己喜欢的小伙伴，并能友好相

处。

知识目标：

养成乐于交际，悦纳他人的好习惯。

教学重难点：

教学重点：

能感受到集体生活的快乐、美好，愿意与老师、同学交往。

教学难点：

能交到自己喜欢的小伙伴，愿意与大家交往。

教学过程：

一、新课导入

老师：同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲。播放《友谊花开万里香》。

听完说说你的好朋友吧。

二、新知讲授

活动一：同学相伴的快乐

老师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可

以开展许多丰富多彩的活动。下面我们来玩一个游戏“蒙眼画脸谱”。

老师：这个多人游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？

学生：想一想，说一说。

老师：说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。

学生：打球、拔河比赛、春游……

老师：假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？想一想，一个人能做什

么？两个人能做什么？两个人以上呢？

学生：思考回答。

老师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在

一起...

阅读“七彩音符”。说一说，离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？请根据

你的想象演一演。你想对“1”说些什么心里话呢?

学生：演一演。活动二：不让一个人落下老师：组织游戏“海岛逃

生”。、

学生：在老师的引导下玩游戏。

老师：分享一下你的经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢？

学生：思考回答。

老师：在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，

在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。

情境讨论：

1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？

2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢？

3.你认为班上的同学们应该怎样做呢？请你演一演。

情境一：王浩在接力赛中不小心摔倒了，结果班级接力成绩排在了年级最后

一名，大家都埋怨他。

情境二：陈欣在升旗仪式上没有戴红领巾，结果班级的“流动红旗”丢了，

大家都责怪她。

情境三：张晓的脚受伤后，无法去上体育课。下课后大家都直接从操场去食

堂吃饭，把他一个人遗忘在教室里。

老师：欣赏文章“温情的大雁”。当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其

他的大雁留下陪伴它呢？想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢？

学生:讨论回答。

老师小结：大家在一起学习，共同游戏是一件快乐有趣的事，大家一起相互

帮助更开心，希望同学们把这份快乐传递给身边的每一个人。

板书设计：

同学相伴

同学相伴的快乐

不让一个人落下

《我的家在这里》教学设计

一、课程标准

《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）中''我们的社区生活”

里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受

本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的

热爱之情”，这是本课的编写依据。

二、学情分析

随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家

庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是

他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社

区与自己的关系，有助于他们形成归属感。

社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并

不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学

生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社

区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有

意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行

给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的

公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。

三、教材分析

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，

目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能

做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社

区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自

己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注

社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区

的责任感。

四、教学过程

第一课时

课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”

课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。

活动一：我的家在这里

导语：不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、

彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。

出示任务：居住地大探秘（找一找你发现这里都有什么？）（板贴：我

的家在这里）

反馈指导：

1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来

个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？

2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、

空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）

3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还

可以补充不一样的）。

4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社

区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图）

小结：我们熟悉这里，热爱这里，这里有我们成长的足迹，这里有我的

欢声笑语。

活动二：我的快乐基地

导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量,

一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。

出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里

呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）

反馈指导：

1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。

2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。

3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这

里的足迹和快乐时刻。

活动三：我爱这里人和事

导语：我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。你还熟悉

你生活的地方的哪些人和事呢？

出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？

反馈指导：

1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉

(1)你生活的地方的花草是谁在维护？

(2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换？

(3)你生活的地方的卫生谁来打扫？

(4)你生活的地方的电梯谁来维修？

(5)你生活的地方的……谁来……？

2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社

区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、

修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

3.实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项

活动，并记录在“社区服务卡上”。

()社区体验卡.

H期姓名

所体脸的角色

自己的感受

向社区的服务员表达谢意：方式口选(小诗、说一句感谢的话、

送一张感谢卡等),

小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑

语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多

的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。

活动四：我的探秘发布会

导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。

出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历

吗？

反馈指导：

1.巧巧收集大家的一些疑惑。

(1)为什么大家要住在同一个村或社区里呢？

(2)为什么我们村叫王家村呢？我们村庄的名字有何来历？

（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关大家利益的需要

解决的事情，该怎么办呢？

2.随机采访，分享自己居住地名字来历，故事，传说。

3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》

4.小活动：我当村委会（居委会）主任

（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。

（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么

样的活动

5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区

一员的幸福感。

6.夸夸我的居住地：（板贴：热爱）鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照,

点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台。

小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们

居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心

人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！

第二课时

课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么”（完成教材31页-33

页）

课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务

的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。

活动一：社区在我心

导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但

还有些东西没有改变，那又是什么呢？

出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。

反馈指导：

1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户

有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？

2.全班内交流。

3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己

的故事

活动二：我能做点什么

导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一

想，有什么需要改进的地方吗？

出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示

P32页情境图）

反馈指导：

1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。

2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找问题）

3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。

小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里

的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。

活动三：我是这里小达人

导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社

区评选，让我们一起去看看吧！

出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符

合哪些条件才能够参选魅力社区呢？

反馈指导：

1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思

维导图的形式进行归纳。

2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还

有哪些不够好的地方。

3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要

改进的地方吧！

4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片）

5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，

看一看你有什么好主意。（板贴：说点子）

6.模拟角色扮演：为了这里更加美好

请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建

议。

（1）小朋友；（2）父母；（3）老年人；（4）居住地工作人员

7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动）

小区垃圾没人管，我会找

水渠遭到破坏，我会向报告。

生活区道路被占，我会向反映。

小区绿地被占，我会找……

8.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个

环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点

点力所能及的贡献吧！

小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家”

是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人

去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！

五、板书设计：

我的家在这里

熟悉找问题？

喜欢说点子

热爱有行动

六、教学反思：

一、围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，

问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入

到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得

正确的认知并形成正确的价值观。

二、以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从

“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境，

把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、

反思，并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。

三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内

容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见

的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，以主体身份完成自己的生

活。

不足：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中

以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社区，提升学生的认

识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，需要调动学生的积极性与热

情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生全面了解自己的居住地，更是

要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，

也要承担相应的责任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会

探寻表面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意它的

定位和后续性。它的深度留到下次教学时使用。

改进预设：

1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需要家长

带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。

2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌

握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观察。

3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断

实践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加以实践，形成生活

的智慧。

附课前学习任务单:

我的社区一我的家（制作人:)

社区名称

社区类型

社区概况

社区特色

社区优点

社区不足

...

社区考察印象：

6我家的好邻居

教学目标：

情感态度价值观目标：

愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。

能力目标：

说话、做事考虑左邻右舍的利益，学会与人交流合作。

知识目标：

懂得邻里之间要和睦相处，对邻居讲谦让，能谅解人，邻居有困难，热情帮

助。

教学重难点：

教学重点：

懂得邻里之间要和睦相处，对邻居讲谦让，能谅解人，邻居有困难，热情帮

助。

教学难点：

如何做到邻居之间和睦相处，增进邻里之间和睦的责任感。

教学过程：

一、新课导入

老师：同学们，能说说你家邻居的情况吗？比如，他叫什么名字？在哪工作

或上学？给我们介绍一下好吗？

学生：小组交流，简单介绍自己的邻居。

老师：我们的邻居每天和我们朝夕相处，怎样处理好邻里关系尤为重要，今

天我们就来学习我家的好邻居。

二、新知讲授

活动一：邻居家的小伙伴

老师：你认识邻居家的小伙伴吗？你和他们平时都玩些什么呢？

学生：说一说。

老师：如果还不认识，该怎样认识他们呢？学生：思考回答。

老师：到邻居家玩，需要注意什么呢？请找出如下图中适当的行为，演一演;

找出不适当的行为，议一议，改一改。

老师：如果小伙伴到我家来玩，作为主人，我该怎么做呢？

学生：思考回答问题。

活动二：邻里间的温暖

老师：常言道，远亲不如近邻。在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援

助之手。说说邻居帮助你的事儿。

学生：自由回答。

老师：邻里互助，生活和睦。让我们也来做一些力所能及的事吧！你能为邻

里做些什么呢？

学生：自由回答。

老师：阅读“垃圾不见了”，这幢楼里的居民扔垃圾的习惯有什么问题？新

搬来的小女孩的行为会给这里带来什么变化？

学生：仔细阅读并回答。

活动三：不给邻居添麻烦

老师：邻居之间相处也会遇到矛盾，看看下面出了什么问题。如果你是他们,

你会怎么办?

学生：学生观看情境图并回答。

老师：在你的邻里生活中遇到过什么矛盾？你们是如何处理的？

学生：自由回答。

老师：如果平时能多为邻居想一想，就可以减少很多麻烦。想一想：要想处

理好邻里关系，应当注意些什么？

学生：思考并回答

老师：中国人历来看重邻里关系，在民间流传了很多有关邻里间谦让、体谅

的故事。请收集一个与大家分享。

学生：分享故事。

老师：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但是如果自家受到了伤

害，该怎么办呢？

情境一：楼上阿姨经常晚上唱歌，声音很大，影响了我们家人的生活，是忍

一忍，还是去提醒她呢？

情境二：邻居家的鸭子没有看管好，跑到我家稻田破坏了秧苗。是忍一忍，

还是去提醒他们呢？

老师：如果找邻居讲理，他们不理睬，也还要寻找适当方法去沟通解决，你

有哪些方法呢？

学生：小组讨论交流方法。

老师：同学们，远亲不如近邻，相信大家都能和我们的邻居和睦相处，遇到

问题及时沟通，互相帮助，做友爱的好邻居。下面我们就把邻里和睦相处的学问

做成小报吧，贴在社区里让我们每个人都能与邻居和睦相处。

板书设计：

我家的好邻居

邻居家的小伙伴

邻里间的温暖

不给邻居添麻烦

7《请到我的家乡来》精品教案

教学目标

1.知识与能力

(1)了解家乡的风景名胜和特产。

(2知道美丽的家乡离不开建设者的辛苦付出，激发学生对家乡建设者的尊

重。

2.情感与态度

感受家乡的美丽,激发学生热爱生活、热爱家乡、为家乡作贡献的情感。

3.行为与习惯

通过不同的途径去了解自己的家乡，感受家乡的美丽，萌发对家乡的喜爱之

情。

4.过程与方法

学生通过收集、调查和绘画，了解家乡的风景美;通过“家乡特产发布会”

体验家乡的物产美;通过介绍家乡最令你佩服的人,感受家乡的人物美,从而培养

学生主动了解家乡、喜爱家乡的感情。

教学重难点

1.重点

引导学生认识家乡，扩大他们的认知范围，激发他们对家乡的热爱。

2.难点

培养学生热爱家乡，为家乡作贡献的情感。

教学设计

教学准备

教师准备

多媒体课件，《中国行政区划图》。

学生准备

学生收集家乡的美景图片、家乡的特产、历史人物等相关资料，制作一份家

乡特产的宣传集。

教学过程

一、猜猜我的家乡在哪里谈话激趣，引人新课。

1.师，有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能猜出这几位同

学的家乡在哪里吗？

2.生1:我家乡的电话区号是010。

生2:我家乡的简称是“苏”。

生3:我的家乡有美丽的漓江。

生4:紫荆花是我家乡的区花。

生思考回答:区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京:江苏简称

“苏”，第二位同学的家乡是江苏，广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡

是广西桂林香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。

3.师：同学们，你能出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗？

学生讨论,师指定学生回答。

例如:我的家乡电话号码的区号是0311;我的家乡的简称是“冀”.....

4.师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政区

吗？

请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。

(1)学生描出轮廓后，小组进行展示

(2)同学们仔细观察河北省的轮廓像什么？生:像耳朵、像问号……

5.师:请你在地图上我找家乡的邻省。学生找出后回答。

二、我是家乡小导游

师，假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游叫？你都收集

了哪些资料?咱们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。

(1)小组合作整理收集来的资料。

(2)每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。

小组一:河北省石家庄市藁城区藁城宫灯博物馆，是国内唯一一家以宫灯文

化为主题的博物馆。

小组二:黑龙江省哈尔滨市的冰灯是冬季一道靓丽的风景线。

小组三：云南省的丽江古城是中国历史文化名城之一，是中国以整座古城申

报世界文化遗产获得成功的古城之一。

2.师:听着小导游们的介绍，你感觉到他们的家乡美吗？

师：阅读教材45页,哪位同学收集到了关于家乡风量名胜的神话、传说或故

事?给大家讲讲吧。

学生讲述。

［设计意图:学生通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事，增进了学生

对家乡的了解，激发了学生对家乡的喜爱之情。］

三、我爱家乡的特产

1.师指导学生观察教材46页的图片：

图1,吐鲁番的特产葡萄。

生1：我的家乡气温高，日照时间长,特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常甜。

图2,无锡惠山的特产惠山泥人。

生2:很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥,细腻坚

韧，很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打一，精心雕琢，捏出了人见人爱的惠山泥

人。i

师:特产就是指一个地方特有的,著名的产品。那么，你的家乡又有哪些特产

呢?咱们来开一个“家乡特产发布会''吧！

小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感兴趣的特产进行介绍。

师:举例:新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。

［设计意图：家乡特产发布会这一活动，主要是让学生进一步了解自己的家

乡，感受家乡的物产丰富，增进学生对家乡的喜爱之情。1

四、我的家乡人

1.师:家乡的景美物美,家乡的人更美!人们为建设美丽的家乡默默奉献着自

己的力量。

学生观察教材47页图片：

图1,张叔叔种植有机蔬菜,带领大家增收致富。

图2,侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。

图3,王叔叔参与设计了市里的发电厂。

图4,手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。

师:在你的家乡有哪些人给你的印象最深?最令你感动和佩服？

小组交流，小组代表讲述。

2.学生观察教材48页的图片：

图1,山西人以面食为主。

图2,陕北人的腰鼓极有特色。

师:不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，你觉得家乡人

有什么特别的生活习惯吗？

（1）小组讨论，小组代表回答。

（2）学生阅读教材49页内容，提问：你的家乡一定也有很多像阿里木这样

的“家乡人”在为家乡作贡献，请你说说他们的故事吧。

学生讨论后讲述。

［设计意图：设置此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者，学习

这些人物的优秀品质，激发学生对家乡的热爱，对家乡建设者的尊重。］

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富，生活在

我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。课下，让我们

拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧！

8大家的“朋友”

教学内容：

人教版《道德与法治》三年级下册第八课第一课时。

教学目标

知识与技能：

认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。

过程与方法：

养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。

情感态度与价值观：

知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。

教学重难点

知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。

教学过程

活动一：认识“朋友”

1、板书“朋友”，齐读。你有朋友吗？说说谁是你的朋友。

2、今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友，能大声喊出它们的名字吗？（师

出示公共设施图片）

3、你们知道这些特殊的朋友的家在哪儿吗？

4、总结:像公园、学校、街道、医院、银行等等这些地方，我们称为“公共

场所”，这些“朋友”的家就在公共场所。像这些朋友这样，在公共场所供大家

使用，为方便大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”。

5、齐读“在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”二

6、这些公共设施是谁家的呢？（是大家的）所以我们称它们为大家的朋友。生

活中，这样的朋友无处不在，你们看，这张照片是老师随手拍下的南湖学校美景,

你们能找出里面的公共设施朋友吗？这张照片是市民广场的小公园，里面的公共

设施朋友有哪些呢？

活动二：找“朋友”

播放照片让孩子在照片里找公共设施。

原来我们身边有这么多平说话的朋友。他们与我们的生活有什么关系呢？下

面听一位小朋友和它们的对话吧！

活动三：感受“朋友”的作用

1、观看课件，感受朋友的作用。

2、你还知道哪些公共设施的作用？

同学们，不仅图中的公共设施，生活中所有的公共设施都给我们带来了方便,

你还知道哪些公共设施的作用？谁来说一说或同座位演一演。

3、小小设计师

同学们说的真好。这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大

的便利，看样子我们的生活少不了公共设施呀！同学们这里有一个新建的小区，

请你们发挥自己的聪明才智，当一次小小设计师，请一些公共设施到这个小共安

家落户，成为我们的朋友。四人小组讨论下，想清楚请谁，为什么？

4、编故事。

如果没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢?来

看看小叮当的旅行遭遇吧。

同学们想一想，小叮当还会遇上哪些不方便?谁能把故事接着讲下去？小叮当

的故事中，你感受到了什么？

1、总结：

公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的默默付出，我们的生活才更

加方便。随着我们社会的进步、人类的发展，公共设施越来越合理，设计的也越

来越好用，下面请我们来欣赏一组新奇的公共设施。

活动四：设计公共设施

1、欣赏新型的公共设施

2、学生写出或画出自己的设计方案。

看了这么多新奇的设计，想不想自己也来设计一些公共设施朋友？那我们就

来举行一次“新型公共设施设计大赛”，设计一种新型的公共设施，比比谁的设

计最有创意。

2、学生展示或介绍自己的设计方案。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

9、生活离不开规则

教学目标：

1.知识与能力：了解什么是规则，知道生活处处有规则。

2.过程与方法：通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进

规则。

3.情感与态度：体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。

重点难点：

重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。

难点：养成自觉遵守规则的意识。

教学过程

一、视频导入新课，引发兴趣

1.师：我们一起玩个小游戏：玩转相反游戏。规则（大屏幕出示：老师说动

作，学生做相反动作。老师说：哭，学生：笑；老师说：左手，学生：右手。。。

违者出局。板书：规则（红笔写）

2.跟着老师的视频，你看看这些小朋友玩什么？里面包含了什么规则？

师：游戏中有规则，生活中也处处有规则。今天，我们学习新课《生活

离不开规则》。把课题补充完整

二、共同回忆，畅谈感想

1、说一说：出示教材图片，同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏有什

么规则？

生：丢手绢游戏。（木头人、老鹰捉小鸡）

师：除了这个，你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么？

师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则，其实，生活中也处

处有规则。（我们平日都会在哪里活动呢？除了家里，生活的小区，公共场所，

校园相应板书）请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则？生：交通规则，

红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱护草坪……

2、演一演：小品《文明交通》

观看了小品，谁做得对？谁做错了？错的人违反了什么规则？跟你的同桌讨

论一下，然后指名回答。

过渡：除了在公共场所要遵守规则，校园里也是需要遵守规则，否则会怎么

（发生什么）？我们跟着记者的镜头看看里面的校园发生了什么？

3、看一看：规则有什么用？视频《校园踩踏事件》说说你看完后的感受,

体会规则的作用。

小结：不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵

守规则。

师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。但有些同学认为:

规则多了太烦人，定那么多规则干什么？你们有没有这么想过呢？下面我们通过三

个活动？了解一下规则的作用。

4、议一议：没有规则行不行出示教材60页图片。

教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。学

生分小组交流讨论，派代表班内展示。

教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果

没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。

师：学你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的

后果。

学生分享，并谈自己的感想。师生共同完成教材61页下方的表格。

教师小结：生活中处处有规则，我们要严格遵守规则。

过渡：我们都了解规则无处不在，老师想考一考，你是否把规则牢记在心里

啦

三、测一测（用心发现，动脑思考）

这样对不对？

观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大家都在扔，我也就跟着扔。

观点二：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车的时候可以闯红

灯。

结论：这两种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守社会生活规则不能只靠外

在约束，更需要我们自己自觉遵守，将规则作为自己行动的准则。

四、课堂小结（总结升华，启发感想）

本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常生

活中要自觉遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则。

板书设计：

生活处处有规则

生活离不开规则用规则约束自己

不图一时方便

守规则要自觉

10爱心的传递者

教学目标

1.知识与能力

明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注

意方式方法。

2.情感与态度

真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。

3.行为与习惯

在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。

4.过程与方法

通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的

快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。

教学重难点：

重点:懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。

难点:帮助他人时注意方式方法。

教学过程：

歌曲导题

1.师：同学们今天老师给你们带来了一首歌，歌的名字叫《爱的奉献》，歌

词非常美，我们一起来听一下。

2.这首歌真是太好听了，里面出现最多的一个字就是爱，那么我们今天就来

学习《爱心的传递者》。

3.我们一起来读一下这节课的学习目标。

活动一：我们都有爱心

1.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱心让世界变得

更温暖、更美好。无偿献血、抗震救灾、为贫困地区捐款。（课件播放相关图片）

（展示教材64页图片）

师：除了这些大事件外，孩子们，生活中处处有爱心。我们都得到过别人的

关心、帮助，我们也应该关心、帮助别人。请大家看这几幅图，你的感受如何呢？

2.师：请大家回想一下，你曾得到过别人的哪些帮助？你当时有何感受？

①摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动。

②没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他。

③下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出。

3.师：你又曾给过别人什么关心或帮助?与大家分享一下。

①同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己

的笔记本借给他，主动帮他补课。

②捡到钱包，归还失主。

4.师：看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候，都很感动和开心；在讲述

自己帮助他人的时候，也很开心幸福。可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能带

给自己幸福。

【设计意图：本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会自

己得到帮助后内心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。】

话动二：寻找身边的爱心使者

1.师：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，

需要留心才能发现。下面我们来读一读教材第65页的《他们在偷懒吗？》

2.师：找一找，他们的爱心藏在哪儿？你的身边有这样隐藏着的爱心吗？

3.学生分组交流，派代表发言。

4.师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。

我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温

暖、社会的温暖。

【设计意图：引导学生发现生活中有很多人在默默地关心我们，教导学生学

会感恩、奉献。】

活动三：善于帮助他人

1.师：关心和帮助他人也是一门学问，需要我们不断地学习。下面我们

来看一下教材第67页的图片。我们一起来分析一下，为什么这两位同学不愿意

接受别人的帮助。

2.请同学们分小组讨论一下，为什么图中的小朋友遇到困难，却不愿意被帮

助呢？

3.学生分组讨论，班内交流意见，教师注意做引导。

4.师：所以我们帮助别人的时候，要注意自己的态度，用平等、友善、热诚

的态度帮助别人，不嘲笑别人，以免使被帮助的人产生自卑心理，引起他们的反

感。

5.你认为什么才是正确的表达爱心的做法，演一演吧。

6.学生班内表演。

7.（出示教材68页“相关链接”）师：想一想，如果你是老年公寓的老人，

你想对志愿者们说些什么呢？

8.师：我们在帮助人的时候，要注意方式方法。例如：以平等的态度对待需

要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他们的需要；以友善与热

诚的态度帮助他们。

【设计意图：通过案例分析，让学生明白，在帮助人的时候应该照顾到对方

的感受。】课堂小结：

本节课我们明白了无论是得到关心、帮助，还是关心、帮助别人，都能获得

快乐和幸福，感受到了生活中处处有爱心；懂得了关心和帮助他人是一门学问，

我们在奉献爱心时也需要注意方式方法。作业布置：同学们在课下做好事，我

们评选出爱心使者。

板书设计：

爱心的传递者

一、我们都有爱心

二、寻找身边的爱心使者

三、善于帮助别人

11四通八达的交通

一、教学目标

1.了解不同交通方式的优势和劣势，学会选择合适的交通工具出行。

2.感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变化，为我国交通建

设取得的辉煌成就而自豪。

3.养成遵守交通规则的好习惯，做到文明安全出行。

二、教学重点

了解不同交通方式带来的不同体验。

三、教学难点

选择合适的出行方式。

四、教学准备

教师准备：课件学生准备：

1.了解不同的出行方式

2.了解家乡交通的发展。

五、活动过程：

情境导入

迪迪：大家好，欢迎来到我的交通王国，我是大家的导游迪迪。今天我将带

领大家一起去了解我们交通工具朋友。首先我想请问大家，你们都去哪些地方玩

过，你们是怎么去的呢？

生：北京故宫、长城、上海迪士尼、海南……。坐飞机、火车或汽车等。

迪迪：大家太棒了，出发之前，首先请同学们先观看我的好朋友的出行经历

吧。

活动一：观看视频，结合视频说说我的出行体验

请大家回忆一下，在上学、购物、走亲访友、外出旅行时，你一般选择哪种

出行方式？

学生回忆亲身经历并分享

师：同学们，你有过很难忘的乘坐某种交通工具的经历吗？可不可以给大家

分享一下。

学生回想，向全班讲述

师：我们刚刚已经了解了，人们在出行时有着多样化的选择，不同的交通方

式给我们带来了不一样的体验。结合你的生活体验，想一想交通发展给我们的生

活带来了什么影响？

学生思考并回答：出行更加安全快捷；选择更加多样化等。

师小结：汽车、飞机等现代交通工具的诞生，人们出行变得轻松起来，日行

千里早已成为平常事。

活动二：多样的交通方式

迪迪：同学们现在我要带领大家去一个好玩的地方，请大家闭上眼睛跟我一

起坐上时空机走喽。

课件展示交通王国的成员以及学生对它们进行介绍。

师：到了，大家睁开眼睛吧。

师：请大家思考交通王国里还有哪些现代交通工具，它们各有什么特点