山西省运城市盐湖区实验中学2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

运城市2023～2024学年第二学期八年级期中学业诊断语文（考试时间：150分钟）注意事项：1．本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、古典之美（28分）（一）1．中华传统文化源远流长。下面是以“寻美”为主题的古诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。（10分）寻美诗文名句送别之美（1）“______，风烟望五津。”写出送别壮阔的境界。（2）“海内存知己，______。”叙写诗人洒脱开阔的胸襟。（3）“无为在歧路，______。”劝慰友人不要哭泣，伤感之中夹杂着超脱。（王勃《送杜少府之任蜀州》）桃源之美（4）“土地平旷，屋舍俨然，______。”描绘了桃花源中优美的自然环境。（5）“______，______。”运用借代，描绘了老人和孩子幸福快乐的生活。（陶渊明《桃花源记》）想象之美（6）“鹏之背，不知其几千里也；______，______。”通过想象塑造了一个硕大无比、志存高远的大鹏形象。（《北冥有鱼》）思恋之美（7）“青青子衿，______。纵我不往，______？”写出“她”痴迷的思念、浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨。（《诗经·子衿》）2．《核舟记》是一篇描写微雕工艺品“核舟”的说明文，语言简洁、严密、生动。请你参考示例，从下面（2）（3）句中任选一句，给它作批注。（2分）《核舟记》选句批注（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至乌兽、木石，罔不因势象形，各具情态。示例：这句话中写到，王叔远以“径寸之木”可雕刻出“宫室、器皿”等，并且每一个都“因势象形，各具情态”，足见其技艺“奇巧”。（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。我的批注：______（二）班级举办“古诗文苑漫步”为主题的活动，请你参与并完成下面的问题。【甲】望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【乙】小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，cēn差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【活动一：积为学之初】3．给下面句中加点词注音，根据拼音写汉字。（4分）（1）cēn差披拂 （2）俶尔远shì4．解释下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）欲济无舟楫 济：______ （2）悄怆幽邃 悄怆：______（3）心乐之 乐：______ （4）以其境过清 清：______5．小组讨论时，小涛整理了下面表格，请你帮助他完成下面表格中空缺的内容。（4分）选文写景赏析《望洞庭湖赠张丞相》这首诗颔联用两个动词“蒸”“撼”，写出（1）______，极富动感地表现了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。《小石潭记》作者写小石潭中小鱼，动静结合，（2）______，间接写出潭水清澈，表现游赏的乐趣。【活动二：赏含蓄之美】6．孟浩然和柳宗元的这两篇选文都寓情于景，极富含蓄之美。请你任选一首（篇）结合具体内容简要分析。（4分）____________________________________________________________________________________________二、文学之约（31分）（一）永济市某中学举办“流动图书进校园”活动，请你参与并完成下面的问题。近日，永济市图书馆2024年“流动图书车进校园”共建活动签约仪式在永济市图书馆举办。希望通过这项共建活动，将图书馆的丰富藏书送到校园，让学生们能够享受到阅读的乐趣。永济市某中学张老师深情地说：“一本好书，一缕书香；所到之处，书香四溢。流动书香车好像一股清流，为提升孩子们的文化修养提供‘源头活水’”。家长们纷纷表示，十分认可这种文化传播形式，让孩子们成为主要借阅人群，与阅读为友，与经典同行，共享丰富的文化大餐。【活动一：仿写佳句】7．请运用下面句子的修辞手法，以“流动书香车”为本体，仿写一句话。（2分）流动书香车好像一股清流，为提升孩子们的文化修养提供“源头活水”。仿写：____________________________________________________________________________________【活动二：修改病句】8．消息中画横线的句子有语病，请你按照提取句子主干的方法，指出语病并修改。（2分）希望通过这项共建活动，将图书馆的丰富藏书送到校园，让学生们能够享受到阅读的乐趣。语病：______修改：__________________________________________________________________【活动三：妥善应对】9．针对这个活动，小海发表了看法，假如你听到他的话，会如何应对。（2分）小海：学业紧张，哪有时间阅读？流动图书车进校园，我觉得没意义。应对：____________________________________________________________________________________（二）《经典常谈》目录《说文解字》第一《战国策》第八《周易》第二《史记》《汉书》第九《尚书》第三诸子第十《诗经》第四辞赋第十一三礼第五诗第十二《春秋》三传第六文第十三四书第七10．读了《经典常谈》后，请根据自己的阅读体验，参考上面目录，完成下面表格中的题目。（4分）阅读方法指导探究内容推荐篇目阐述理由根据兴趣选择阅读对古代说客感兴趣（1）______汉代刘向在前人基础上整理了说客的说辞，编成此书。阅读此书，你可以领略古代说客广博的知识和过人的机智。根据目的选择阅读探究屈原的爱国精神辞赋第十一（2）______（3）______对太极八卦有疑问《周易》第二卦爻辞是卜筮官的占筮纪录，卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑起来，便成了这部书。（三）请阅读下面两篇选文，完成11题。【甲】好一个安塞腰鼓百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！【乙】桃花鼓声安塞刘成章现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是红军小学的娃娃。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽。和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏飞舞，用语言极难形容。霎时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，是北国里的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞，这儿是“桃花鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，在石鲁笔下的火红高崖下，孩子们忘情地歌舞。迎着高原的阳光，那些桃花瓣，从真武洞里飘出极多极多，简直是喷出来的。花瓣一片挨着一片，一片映着一片，上下翻飞；花瓣有如金的质地，铿锵劲舞；花瓣片片散发着香气，展示着这片土地的芳华。而那些孩子们，则是一片环宇的光芒，一群火的精灵。眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。（有删改）11．（1）下列对甲文的语言风格分析不正确的一项是（）（2分）A．浪漫飘逸，灵动奔放 B．气势恢宏，节奏明快C．铿锵短句，激情澎湃 D．善用修辞，生动形象（2）请按要求赏析甲乙两文中两处画横线的句子。（6分）①从修辞的角度赏析甲文中画横线的句子。___________________________________________________________________________________________②从描写的角度赏析乙文中画横线的句子。___________________________________________________________________________________________（3）“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中反复出现，请你从结构和内容方面分析它的作用。（5分）___________________________________________________________________________________________（4）请从语言特色、写作手法、内容主题等方面，任选一个角度，比较两文各自的特点。（8分）___________________________________________________________________________________________三、现实之思（21分）八年级（1）班开展了“防灾减灾”为主题的研学活动，请你参与并完成第12题。台湾地震为何上海震感明显？专家对此作出解答4月3日7时58分在台湾省花莲县海域发生7．3级地震，震源深度12千米。上海市地震局官方微博当日9时许发布消息：此次台湾地震距人民广场约825公里，上海大部分处在高层建筑的市民反映有震感，根据历史地震经验，台湾地区发生中强地震，会对上海部分高层建筑造成影响，但不会对本市造成危害。为何远在台湾的地震上海会有明显震感？上海居民在感受到震感时应该如何处理？接下来台湾地震又会对上海有哪些影响？对此，有记者专访了上海地震局高级工程师温燕林。上海地基多为软土层会放大震动温燕林表示，根据历史情况来看，台湾6级以上的地震，上海的部分高层建筑会有不同程度震感，因此台湾这次7．3级地震震级更大，波及范围更大，从掌握的情况来看，福建、浙江和上海大面积的高层建筑都有明显震感。“很多高层的居民可能都会感受到室内的家具震动，或悬挂的物品摆动，震感还是比较明显的。”温燕林解释，由于上海地下分布着厚达300米-400米的软弱覆盖土层，对远处地震传来的长周期地震动有一定的放大作用，上海一些高层建筑自振频率与长周期地震动相近时发生共振加剧“摇摆”。事实上，并不只有台湾的地震会波及上海。温燕林透露，2008年汶川大地震时期，上海陆家嘴地区的高楼也受到了波及，不少办公人员感受到强烈震感后逃离下楼。2011年，日本大地震也让上海人民“感同身受”。高楼有震感，应就近躲到狭小空间“我们办公室刚刚晃得厉害，整个楼的人都跑下来了，一早上跑了20多层楼，真的受不了。”上海市民王女士回忆了今早的情况。当感受到明显震感时，急于下楼到地面寻找躲避点，是恰当的处置方式吗？温燕林说，实际上身处高楼感受到震感时，应该先就近选择卫生间等狭小空间进行躲避比较安全。如果在感受到震感时急于下楼，可能会因为一些物品震动掉落而受到伤害，可以选择等到震感消失后再有序撤离。台湾6级以上的余震可能仍会波及上海温燕林透露，截至4月3日12：00，台湾省花莲县海域发生4.0级以上余震共计21次，最大的余震达到了6级。如果再发生6级以上的余震，上海地区部分高楼可能还会出现震感，但不会造成破坏性影响。根据历史地震分析研判，1970年以来，台湾发生7级以上地震19次，震级最大的为1972年1月25日台湾台东县海域8.0级地震，距离此次地震约146公里；时间最近的为2006年12月26日台湾屏东县海域7.2级地震，距离此次地震约251公里。但台湾这次地震对于华东一带的地震活动影响不大。温燕林说，从上海地震局的监测数据来看，1970年以来上海行政区陆地上发生的最大地震就是去年青浦的3．1级地震，上海附近水域发生的最大地震是1971年长江口4.9级地震，总体而言上海目前地震活动水平不高。“我们也会利用这次机会，包括每年的5月12日全国防灾减灾日做好防震减灾知识和震时避险技能的宣传普及。”温燕林说，只有掌握好相关技能，才能在地震发生时做好自我保护。12．（1）研学互动环节中，子旭对台湾地震上海震感强感到疑惑，请你结合选文，概括说明台湾地震上海震感强的原因。（3分）___________________________________________________________________________________________（2）研学交流环节中，子凡对研学材料提出以下两个问题，请你帮她解答。A．请说说选文中画横线句子运用的说明方法及其作用。（2分）___________________________________________________________________________________________B．“如果再发生6级以上的余震，上海地区部分高楼可能还会出现震感，但不会造成破坏性影响。”这句中的“可能”能否删去？为什么？（2分）___________________________________________________________________________________________（3）研学参观中，同学们对山西地震局的局徽产生了兴趣。此局徽以“预防为主”为设计思路，由科技蓝和智慧灰两种颜色交织，请你按照一定的说明顺序给大家介绍山西地震局的局徽。写作提示：①介绍局徽内容与寓意；②不少于100字。（6分）___________________________________________________________________________________________（4）研学活动结束后，进行“小手拉大手”的防灾减震宣传活动，请你结合文本内容，向住在高层的家人普及你所学到的地震知识。（不少于100字）（8分）___________________________________________________________________________________________四、心灵之旅（40分，含书写分3分）13．从下面两个题目中任选一个题目进行写作。题目一：读《社戏》，欣赏双喜的聪明智慧；读《藤野先生》，欣赏认真严肃的先生；读《阿长与历史中的杰出人物，抑或是素不相识的“小人物”……请以“你，我最欣赏的人”为题，写一篇不少于600字的文章。题目二：你一定看过不少电影、电视作品，读过很多名著。看《热辣滚烫》，不断挑战自我的乐莹让观众感动不已；读《海底两万里》，冷静睿智的船长让读者心生敬畏；观《志愿军》，视死如归的戴如义让观众热泪盈眶……请你以一个感触最深的名著、电影、电视剧写一篇读后感或观后感，题目自拟，不少于600字。运城市2023～2024第二学期八年级语文期中检测答案一、古典之美（28分）1．（1）城阙辅三秦（2）天涯若比邻（3）儿女共沾巾（4）有良田美池桑竹之属（5）黄发垂髫并怡然自乐（6）怒而飞其翼若垂天之云（7）悠悠我心子宁不嗣音（多字、错字、漏字均不得分，每空1分，共10分）2．示例一：我从（2）句中明白，本句使用列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语严密，有分寸感。示例二：我从（3）句中欣赏到，本句先以“一楫”分出左右二舟子，然后分别加以介绍。居右者呈现动态之美，因此介绍先面部，后举止，重点在举止。居左者呈现静态之美，所以介绍先举止，后面部，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。（赏析合理即可，共2分）3．（1）参cī（2）chù逝（每处各1分，共4分）4．（1）渡（2）凄凉、忧伤的样子（3）高兴（4）凄清（大意对即可，各1分，共4分）5．（1）写出笼罩在洞庭湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，奔涌的波涛好像要摇动岳阳城。（2）示例：写潭中小鱼，作者用“空游”“无所依”写鱼之静止的状态，用“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼怡然自得的动态。（大意对即可，各2分，共4分）6．示例1：孟浩然面对烟波浩淼的洞庭湖，发出了欲渡无舟的感叹，以及临渊羡鱼的情怀，婉转含蓄地表达了希望得到张丞相的赏识、引荐，从而被录用从政的心愿。示例2：柳宗元通过描写小石潭环境景物的幽美和静穆，寓情于景，感情从“乐”到“凄”，在对景物的描绘中融进了自身被贬的遭际，含蓄写出了凄苦孤寂、愤懑抑郁的压抑心境，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。（二选一，大意对即可。结合景物（象）分析2分，扣住“含蓄”理解主旨2分，共4分）二、文学之约（31分）7．示例：流动书香车好像一道彩虹，为提升孩子们的文化修养搭建“魅力天梯”。（修辞1分，内容1分，共2分）8．主语缺失修改示例：永济市图书馆希望通过这项共建活动，将图书馆的丰富藏书送到校园，让学生们能够享受到阅读的乐趣。（指出语病1分，修改1分，共2分）9．应对示例：时间是挤出来的，流动图书车进校园，我觉得有意义，能给我们阅读提供便利！（大意对即可，共2分）10．（1）《战国策》第八（2）屈原因遭贵族排挤被流放，后自沉于汨罗江，以身殉国。“辞赋第十一”《楚辞》中《离骚》和《九章》等篇章，都是他放逐时候所作，寄寓了他深厚的爱国之情。（3）根据问题（疑问）选择阅读（篇目正确，1分；简述屈原事迹，1分，情感1分；方法指导，1分；共4分）11．（1）A（共2分）（2）①这句话运用了比喻的修辞手法，把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，写在江南打不得这样的安塞腰鼓，只有在有着厚厚土层的黄土高原才能打出这样的安塞腰鼓，由此突出了其雄浑厚重及惊人的承受力。（修辞手法1分，作用2分，共3分）②运用外貌描写，准确传神地写出打腰鼓的小朋友们眼神的明亮炽烈，脸庞的甜美亮丽，情绪的热情饱满，突出小朋友们的生机勃勃。（描写角度1分，作用2分，共3分）（3）“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从结构上看，贯穿全文，是文章的抒情线索；从内容上看，它反复出现，形成回环往复的气势，使文章内涵逐渐加深，突出强调了作者的赞叹之情。（点明线索1分，点明“回环往复”2分，情感2分，共5分）（4）内容主题方面，乙文着重描写