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浅析农村校长教学领导力问题与“点”的把握摘要：在农村学校中，校长不仅是重要的教学领导力量，而且还是肩负农村教育事业发展使命的第一责任人。因而结合农村校长教学领导力存在的问题，就如何把握好教学领导力的“点”提出了几点浅见。关键词：农村校长；教学领导力；问题；“点”一直以来，我国的教学观是应试本位、课堂观是知识本位、评价观是分数本位，导致教师在教学中更多的是对学生灌输知识，致使学生在学习中往往被动地接受知识。所以在新课改下，作为农村学校的校长，必须在教学领导力上不断地提升和优化。具体分析如下：一、农村校长教学领导力方面的问题一是在教学领导力方面的认识较为缺乏。有的校长将学校的平安无事作为头等大事，有的认为做出上级认可的特色工作即可，而有的主要是搞外交，而对于课程资源整合开发和校本化保障机制研究较少，对任课情况的掌握较少，很难意识到自身的教学领导力的作用。二是教师评价方面，难以与新课改的理念相符。目前很多校长仍将如何提高学生的考分作为研究的重点，并将学生能否取得良好的考分作为对教师评价的主要标准，而这与新课改的理念显然是相悖的。三是在教学质量评价方面，目前存在的问题主要是在分数的前提下对师生的教学成效进行评价，使得学生的课业负担较重，甚至将其分数作为量化指标，唯分数论成败的情况并没有得到有效缓解。四是在教学管理目标上，主要是有的农村校长在新课程方面的研究较为缺乏，更多的是注重农村教育教学设施条件的改善，在教学管理目标上缺乏指导性和引领性，使得管理错位和不到位的情况经常出现。五是在教学计划执行方面，经常出现随意变更的情况，比如随便增加或者削减考试类科目，在专职教师课程上较为缺乏，随便选派兼课老师，导致一些农村学校要想开好、开足、开齐每门课程的要求难以得到有效落实。二、需要把握的着力“点”1.教学思想的制高点农村校长在教学领导中，首先需要注重思想引领，结合时代发展的需求，本土化的分析教育理念，不断地强化自身的教学思想，并在教学思想下引导和注重以及管理和评价学校的教学，才能对整个团队带来影生培养目标上等均需要结合农村的特点，加强系列特色校本课程开发，注重校内教育资源的开发，加强与留守儿童的互动，对课程资源整合的同时还要加强学生生活资源的开发，才能更好地符合农村学生的发展。4.明确校园文化建设与发展的生长点校园文化建设的好坏，也对校长的教学领导力有着决定性的影响，所以校长需要在学校中致力于优秀校园文化的建设，这样才能更好地培养教师在工艺的价值观下促进学生的发展。着力创设和谐共生和创新发展的校园文化，有助于全体师生凝聚力与向心力的激发，将教学的潜能发挥出来，加强对留守儿童的关爱，促进留守儿童的成长，提升农村教育的水平。综上所述，农村校长要不断地提升自身的教学领导力，切实注重自身职责的履行，才能更好地得到良好的发展和进步。参考文献：[1]郭国燕.校长教学领导力研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（8）：111-113.

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