高中英语教学大纲

高中英语教学大纲

全日制高级中学英语教学大纲（供试验用）

中华人民共和国教育部制订

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行

国际交往的重要工具。为提高中华民族的思想道德素质、文化

科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的

社会主义现代化国家，教育要面向现代化，面向世界，面向未

来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培养有理想、

有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的

各方面的人才。外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，

有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生

发展个性和特长。因此，外国语被列为我国高级中学的一门基

础学科。英语使用的范围很广泛，是高中外语课的主要语种。

一、教学目的

全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语

教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、

写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际

的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，

为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受

到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国,

特别是英语国家的了解；激发学生的学习兴趣；发展学生的智

力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。

二、课程安排

高中一年级（必修）4课时x35（周）二140课时

高中二年级（必修）3课时x35（周）二105课时

高中三年级（文理科选修）4课时x26（周）二104课时

高中三年级（实科选修）2课时x26（周）二52课时

三、教学目标和要求

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目

标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）

要求达到第二级要求。

高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

（一）听

1.能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带大号的词汇和短语。

2.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词

语意义的解释。

3.能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以

及围绕课文内容提出的问题。

4.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速

谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

5.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语

速为每分钟no个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正

确率达到70%o

（二）说

1.能就课文的基本内容进行简单的问答。

2.能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的

谈话。

3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和

学校等基本情况。能基本表达主要的意思。

（三）读

1.除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不

超过3%。

3.能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%

的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普

小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要的事实。理

解正确率达到70%o

4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常

见标志等。

5.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。

（四）写

1.具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，

要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段。语速为每分

钟100-110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍

检查。书写速度为每分钟12个词。

4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，

无严重的拼写和语法错误。

5.能根据提示，依照所学过的题材在30分钟内写60-80个

词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型

无严重错误。

（五）语音

1.能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3.在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

（六）词汇

1.在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定

数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，

还要学习500个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只

要求在语段或语篇中理解其意义。

2.能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。

3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的

词义。

（七）语法

掌握语法项目表中的内容。其中加大和**号的项目只要

求理解。

高中英语教学的第二级目标是在达到第一级目标的基础上,

完成下列教学要求：

（一）听

1.能听懂《词汇表（1、2）》中的词汇和短语。

2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学

内容。

3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的

语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。

4.能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语

段。语速为每分钟120个词，理解正确率达到70%。

（二）说

1.能就课文内容较熟练地进行问答，并作简单的讨论。

2.经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容

有一定的连贯性。

3.能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学

内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。

4.能够以简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校

和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8句。

要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。

（三）读

1.除课文外，补充阅读量应达到20万字以上。

2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不

超过3%。

3.能以每分钟50-60个词的速度，阅读生词率不超过3%

的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普

小品等不同题材的材料，能够把握中心思想和主要的事实。理

解正确率达到70%o

4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、图

表和常见标志等。

5.能够把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。

6.能根据上下文理解作者的态度和观点。

7.能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。

（四）写

1.能听写结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟110-

120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。

书写速度为每分钟15个词。

2.能就课文内容作简单的改写。

3.能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思

表达正确，基本语法和常用句型无严重错误。

4.能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等。

书写格式、行文及常用语等无严重错误。

（五）语音

1.能熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2.能较流利地朗读课文，语音、语调正确。

3.经过准备，能够较连贯地朗读没有生词，难度略低于所

学课文的材料。语音、语调基本正确。

（六）词汇

1.掌握1200个（含第一级目标词汇noo个）左右的常用词

和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。

此外，还要学习740个（含第一级目标词汇500个）左右单词和

一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解

其意义。

2.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的词

义。

（七）语法

掌握语法项目表中的内容。其中加**号的项目只要求理

解。

四、教学内容

为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几

方面的内容：

（一）日常交际用语（见附表一）

表中未标注大号的为第一级目标要求掌握的内容，标注大

号的为第二级目标要求掌握的内容。日常交际用语中所出现的

《词汇表》中不包含的词汇和《语法项目表》中不包含的内容,

都只要求理解。

（二）语音（见附表二）

该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中

的附表相同。

（三）词汇（见附表三）

表1中标注大号的为第二级目标要求掌握的词语，第一级

目标不要求掌握。

表2中标注大号的为第二级目标要求学习的词语，第一级

目标不要求掌握。

（四）语法（见附表四）

表中标注火和*火号的项目为第一级目标仅要求理解的内

容；表中标注**号的项目为第二级目标仅要求理解的内容。

五、教学中应该注意的几个问题

（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中

高中英语教学的任务，是通过基本训练培养学生初步运用

英语进行交际的能力。只有遵循英语教学的规律编选材料，进

行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、

说、读、写的能力。同时要寓思想教育于语言教学之中，渗透

爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想

和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态

度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。

（二）处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培

养学生运用英语进行交际的能力

要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之

间的关系。词汇和语言形式是进行语言交际活动的基础，高中

要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训

练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用英

语进行交际的能力。

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中，词汇

和语法教学应尽量同有目的的语言运用相联系，在掌握语言基

础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交

际的能力。因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要

编写各种有助于开展交际活动的材料。教师在日常教学中要设

法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学

的语言材料。

（三）进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力

在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成，互相促

进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培

养学生运用英语进行交际的能力。

在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在

进一步提高听、说、写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。

阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰

富语言知识，了解英语国家的社会和文化。要指导学生查阅词

典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐

渐获得独立阅读的能力。听是理解和吸收口头信息的手段。听

和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好

的说和写的输出能力。因此，在教学中应尽可能加强听读训练,

特别要增加泛读训练，指导学生进行课外阅读。

（四）尽量使用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教

学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识

的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学

和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英

语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强

运用英语的能力。

对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用

母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中

教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多

地进行两种语言的对比。

（五）处理好语言教学和文化的关系

语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。掌握语法

知识有助于正确地使用语言，而熟悉有关文化知识则有助于理

解和表情达意。通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社

会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大视野，还有

助于他们理解本民族的文化。为此，在编写教材和进行日常教

学时，应处理好语言和文化的关系。

（六）发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和

积极性

教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生

的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣,

改进学习方法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用。教师

的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的

方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培

养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。

为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理

论水平。在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认

真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向