观摩数学课的心得体会大全（19篇）

观摩数学课的心得体会大全（19篇）心得体会是对自己成长过程的回顾，它能够帮助我们更好地规划将来的发展方向。请看以下是我为大家整理的优秀心得体会范文，希望对大家的写作能够起到一些启发和提升作用。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

20xx年4月1日，我有幸参与在石莱中心小学举办的“新泰市小学数学送课下乡级数学研讨会”活动，观摩了两位老师的的精彩教学，两位年轻老师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思索。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。

首先两位老师对新课程的教学理念的精准把握。听课的效果来看，数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精练、丰富，对学生激励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都特别值得我学习。老师非常注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

其次对教材内容的娴熟驾驭和奇妙运用。这些参赛老师在教学过程中都非常注意教学情境的创设，教学目的明确，教材运用敏捷富有创建性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活，激发了学生的学习爱好，使学生们特别乐意参加到学习过程之中。调动了学生学习的欲望，提高了参加度，使整个教学都在轻松开心的气氛中度过，教学效果明显。

第三参赛老师特性的教学手法和较强课堂驾驭实力。在参与优质课评比的选手中，他们富有激情、活力，有一种个人魅力。全部参赛选手的教学功底过硬，板书设计都特别规范美观，他们的语言简洁科学到位，语言基本没有重复，言简意赅，表达实力较好。并且一般话较为标准，口齿清楚，语速适中，不慢不快，对于一个问题基本不会重复说其次遍，尽量做到语言的精炼简洁。

通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应当要留意以下几个方面：

1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思索，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。

2、新课的导入要新奇，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情景导入等。

3、重难点要突出。讲解重难点要具体、清楚，不行累赘。此环节要能呈现出自己的特色。最好要有联系生活中的事务进行举例说明。

4、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和爱好。如小嬉戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。

5、学会利用多媒体教学。运用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的爱好，促进学问内化，提高课堂效率。

6、要学会实时对学生进行主动的评价。课堂中要对学生多激励、赞扬、赞许，以增加学生的自信念，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你真聪慧!”“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。“把掌声送给他!””等等。

7、教学语言要尽量亲和，形体语言要丰富精确，表情要开朗，特殊在借班上课时，老师肯定要留意走近学生，要能融入学生之中，不能远远地站在讲台上。

有人说过这样一句话“教学恒久是一门缺憾的艺术”其实任何一堂课，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和缺憾。我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和缺憾的过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我看到了许多簇新事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中我将深化的进行思索，把这些教学信息内化到自己的教学当中，使自己的教学更上一层楼。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。下面结合自己对化学学科新课程的学习和理解谈几点粗浅的相识。

一、老师要转变角色，变更已有的教学行为。

面对新课程老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，老师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。新课程要求老师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。老师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与老师之间的距离，有助于相互沟通。体现了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上老师与学生是同等的合作与沟通者。老师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于特性发展的课堂氛围，使学生有效地获得新的学问和实力。只有师生同等，才能调动起师生合作的主动性，才有利于师生的沟通。

二、新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。

以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由老师支配好。老师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参加;老师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间;老师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。而开放式教学可以变更过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教化打下了坚实的基础。现运用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们运用开放式教学模式供应了很好的素材。

三、实现从精英教化到大众教化的转变。

以往课堂教学中，老师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班老师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习须要，因材施教。通过师生合作，许多问题在分组探讨中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教化到大众教化的转变。

在新课标下老师要构建新的课堂教学模式，变更传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定老师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的学问水平、理解实力，即使探讨也不会有什么效果，这就要求老师要敏捷处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，主动思索、沟通，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们老师来说都是第一次，终归我们和我们的学生都是接受式教化的产物，要想一下改过来的确很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参加的机会。

通过这段时间的学习，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养：

1、加强业务学习，提高业务实力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务实力，不断提高利用现代化信息技术接着学习的实力和水平，驾驭信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。

2、仔细学习、探讨教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创建性的指导新教材的教学，我们每一个人都要主动的从新课程中找寻“自我”找寻新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。

3、教学中，努力实现三个转变：

(1)老师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不卑视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。

(2)老师角色的转变。教学过程中，老师是学生的挚友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。

(3)教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经验、用自己的心灵去感悟，老师要主动参加学生的学习过程。学生才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主子、课堂的主角。

(4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。

以上是我在这几天的参观学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素养，不断的创新，努力成为一个优秀的老师。

观摩小学数学课的心得体会

20xx年10月13日，我有幸在xx高校参与了全国小学数学学科优质课评比观摩活动。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，主要总结为以下几点：

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如xxx讲《放苹果》时，起先让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假，让在座学生说出自己的生日月份，然后依据这些信息视察解答。像他这样找一些与学生生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而正是这些听课学生日常生活中感受到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的`启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

在这些优质课中，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题。在课上，每一位老师都很有耐性地引导学生，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：xxx老师讲《圆的相识》时，老师奇妙地引导学生一个一个上来，按“每一位学生的距离都得与中心体育委员的距离相等”的要求站在讲台上，让学生亲身体会圆的形成，在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。这种直观感知、主动参加、探究实践、自主建构的方法使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，xx老师讲《方阵问题》时，让学生自己视察，探究出解决方阵问题的方法，老师只需加以适当引导，恰如其分地将课堂还给了学生。这些优质课授课老师注意引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“把你的方法写在黑板上多光荣啊”“你真聪慧”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激起他们探究、追求的深厚爱好。

在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教化教学方面的差距，向那些阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

就戴圣育老师上的这节课来说，他对教材把握是很精确的，选择的教学方法是比较有效的。

对我来说，感受比较深有以下几个方面：

一、整体教学层次性强，各环节过渡自然流畅，“扶”“放”有度，反映了老师具有剧烈的目标意识和在课堂中能刚好捕获学生的信息资源。由于老师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新学问的驾驭比较到位。

二、运用了多元化解决策略。整节课无不渗透着多元化的解决问题策略。戴老师带领着学生运用割、补、拼的方法，解决了组合图形的面积计算问题。戴老现甚至带着学生把红旗图的解决方法提升到一个较高的层次：因为构成两个三解形都是同底等高的等积三角形，从而把红旗的平面图面积计算演化到一个三角形的面积计算。

三、较好地拓展、提升到跟其他学问的联系。戴老师不仅仅拘泥于公式的联系，他在让学生分别计算出红花、黄花、绿草的种植面积时，就联系到了分数的学问。

“教学是一门缺憾的艺术”。缺憾也是一种美。为此提出个人不成熟的看法：

1、以解决现实问题引入，有没有起到与学生已有学问的联系，难度好像大了一点。得要先解决基础题，再去解决有难度的问题。

2、在红旗图的讲解时，为什么要学生小组探讨？一个有效的沟通，前提是独立思索，先要动笔，自己想，然后让每一个小孩子在小组都有发言权。

3、在红旗图的讲解时，没有让大多孩子了解为什么面积一样呢？

总之，教学有法，教无定法，我信任只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

这几位老师用他们独特的教学方法展示了他们对数学教学的理解，基于核心素养及儿童视角建构有效课堂，让学生带着问题去思索，主动学习，将课堂还给学生，让学生在试验和嬉戏中学习学问积累阅历并体会数学的乐趣。下面我就针对这次学习谈谈我的感想。

一、注意课前沟通，让学生进入学习状态。

这些老师们走进课堂，他们与我们平常的课堂教学最大的区分是他们没有自己特别熟识的学生，与他们一道上课的是都是初次见面的小学生，不知道学生的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等，只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感爱好。这样做不仅促进了师生主动情感的形成，还有利于学生主动打算进入学习的状态。

二、创设问题情境，让学生带着问题去思索。

上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖 、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，最终得出认知的理念。

三、学习方式活动化，让学生主动获得学问。

在这些课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，在活动中对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生在自主探究和合作沟通的过程中，老师在肯定程度上帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”，让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。

总之，在本次的听课中我最喜爱刘松老师上的课，回来数学本质，呈现了本真教学，语言诙谐幽默，真正让学生学在其中，又乐在其中。其次，在学习中我更深刻地感受到数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依靠老师的讲解，单纯依仿照与记忆。要创设有价值的、生动好玩的、贴近学生生活的学习情境，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让他们在活动中碰撞出思维的火花，获得精彩的生成！

观摩小学数学课的心得体会

活动起先由xx老师带来两节找规律一节是六年级《斐波那契数列》，他在引导学生思索合作学习，采纳尝试方法，有步骤、多角度的学习解决问题的策略，教学中语言风趣幽默，以及丰厚的学问底蕴是我们学习的榜样。还有一节是一年级的《找规律》他依据一年级小挚友的特点从初步相识规律、到找规律、再到用规律最终是感受规律老师的行序渐进收放自如，使学生们更加喜爱数学，并进一步感受到数学的魅力和奇妙。xx教授的讲座《立足专业成长，关注基本问题》也是值得我们广阔老师是深思。xx教授在分析了多年课改所存在的“钟摆现象”之后，明确指出，一线老师只有“以不变应万变”，不动摇，不懈怠，不折腾，才能做一个真正的好老师。因此，立足专业成长，关注基本问题，才是老师成长的正确路径。

特殊是贲老师讲座《十年反思的力气》主题，贲老师的讲座，言简意洁，幽默风趣，他用自己切身的经验介绍了两个十年的反思历程，就什么叫反思、为何用文字反思、反思写什么、怎么用文字记录四个问题进行了阐述。贲老师是个坚持的人，他认为反思就是反反复复的思索、反思是正过来反过去换个角度思索、反思就是回顾；贲老师也是个执着、安静的人，他期望能在辛苦中寻求工作的欢乐，虽然工作辛苦，但不心苦；贲老师还是个充溢才智的人，他认为反思可以写亮点、败笔，还可以是意外；反思可以用最直白的纪实加上自己的思索，也可以是随笔。反思是一种行为、更是一种意识。

一个多小时，一个个精彩真实的案例，让我们感受到反思能给日渐贫瘠的心灵以丰富暖和的安慰，反思能给平淡无奇的日子以清爽亮丽的感动。

通过这次的学习，本人更深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排，帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更新理念，改进教学方法，做一名真正的好数学老师。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主子，老师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”老师角色的转变，使学生真正成为学习的主子，体现了数学课程改革的基本理念。这次，到演礼小学、其次小学听了三节优质课，并有幸倾听了专家的训诲，我觉得自己成长了许多，学到了许多新的东西，现在就将自己的一些心得和大家共享一下。

一、从内容入手、引导学生进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，老师不引导，学生能自己学会的，老师不教、课堂上老师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如四年级的《图形的旋转》中，先出现学生熟识的，简洁的图形的旋转，提出数学问题。接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的过程，并组织相互间的沟通发觉总结方法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。谈出自己的观点后，并作出自己的说明。老师再进行点拨。这样，老师从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生是学习的主子。这种学习过程，学生充溢成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、教学过程中，创新教学活动探究。

我国人民教化家陶行知早就提出要培育学生的创建力。他认为从五个方面入手，解放儿童的创建力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创建力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创建力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化学问，增长学问。这几节课充分做到了这几点。

三、在课堂教学中培育学生合作的意识。

新一轮课程要求学习自主探究、主动获得，进行合作学习。合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的相互学习。合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生担当着不同的学习任务，每个人担当的角色随时变更，这样，每人都须要与他人沟通、合作。《数学课程标准》非常重视教学中师生双边活动，这是让学生的主体参加，通过老师和学生学习的相互作用，使学生获得数学学问技能、发展数学实力，形成良好的特性品质的过程。很多过去课堂上须要老师完成的工作，现在可以有学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知和探究的欲望，老师也真正成为学生学习过程的促进者。通过合作学习的形式，使每个学生都有机会提出自己解题的方法，同时有共享别人的解题方法，共同探讨不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路、增加学生的自信念，培育创建性思维非常有利。

总之，数学教学要变学生被动学习为主动学习，让他们主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

小学数学观摩课的心得体会

20xx年12月14～16日，我有幸参与了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里，我一共现场观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称美丽。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新奇、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师美丽幽默的语言，更是给课堂增加了活力，并激发了学生的学习爱好。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种实力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究学问的同时，注意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。

一、重视课前师生互动沟通。

刘德武老师的讲座《创建性的运用教材》让我们深深相识到：要想创建性地运用好新教材，首先必需遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要依据实际状况敏捷调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。老师要成为教材的主动促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，精确理解教材是创建性运用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创建性地运用教材，必需以精确理解教材为基础。

三、想清晰我们课堂教学原委应当讲些什么。

老师在课堂中原委起什么作用，德国教化家第斯多惠这样说“愚蠢的老师是教给真理，聪慧的老师是教学生发觉真理”。我们老师在教学中应当是组织者、合作者、引导者。在详细课堂教学操作中，老师肯定要留意克服“老师话语霸权”的惯性，敢于并擅长把课堂、班级“还给”学生。老师须要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”事实上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时老师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增加课堂教学的有效性。

在听了刘松老师执教的《乘法安排律》一课及专题报告后，体会到我们在教学中往往认为《乘法安排律》简单出错的地方是在安排时因数只和前一项相乘，而遗忘和其次项相乘，但是通过学问前测，发觉学生的易错易混点还有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此类错误，假如教学中只是注意抓第一个易错点时，学生驾驭的状况就会不志向。刘松老师在教学时，首先是通过举例说学习委员小陈是我的挚友，班长小郑是我的挚友，让学生合成一句话，（小陈和小郑都是我的挚友）再把这一句话分开成两句话来说，从而引出要学的内容，接下来，刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法安排律及读算式的依次。来引导学生分别发觉3×（5+1）=3×5+3×1然后通过仿照创建、自我检验；意义建模、内在提升；体验无穷、揭示规律；重点剖析、深刻理解，分别突破了本节课的重难点和易错、易混点，学生驾驭的状况很好。

钱守旺老师的讲座“我的二十个课堂教学主见”也有很多观点值得回味。如：教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不行怕。只给学生讲明白的老师不是好老师，会引导学生想明白的才是好老师。

通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样让自己的语言更美丽？怎样让我们的教学回来本真？怎样培育孩子的实力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

随着新课程改革的启动，新的教学理念使得初中思想品德课走向了“生活化、活动化、自主化、情感化”上了。把情感、看法、价值观放在首位的新的改变使得传统的教学模式受到了冲击。在长期的教学工作中，我们喜爱采纳传统的教学方法。特殊是在思品课的教学中，惟恐哪里没有讲到，哪里还没有讲透，学生则死记硬背，大量做题，师生同时感到乏累不堪。但真的要变更原有的教学方式，并不是一朝一夕能够做到的，这是一个按部就班的过程。那么，新课改下思品课教学工作原委怎样开展呢?就新课改下的思品课教学谈几点看法。

一、老师转变观念是前提。

传统教化模式下，老师是学问的传授者、管理者、吩咐者，学生是学问的接受者、被管理者、听从者，而新课程理论将师生关系定位为“教学相长”、“亦师亦友”的关系，老师是学生学习的合作者、引导者、参加者;传统教化模式重学问的学习接受，轻学问的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践实力的培育，强调为了每一位学生的发展，强调各学科之间的整合与沟通，强调学问为生活实践服务。思想观念的转变是新课改能否真正胜利的先决条件，面对新课改每位老师都必需有一个重新学习、不断反思的过程。

现行的思品教材，内容每年都有所修改，特殊是增加了活动课的内容，其目的是为了培育学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的实力。教材内容的改变，要求老师必需转变观念，发挥主观能动性，主动探究教研教改的新路子。

二、课堂教法改革是关键。

课程改革能否胜利，关键取决于老师的课堂教学行为，终归教改最终发生在课堂上。老师要力争使教学过程精致化，在课堂上要做到“低起点、严要求、分层次、多活动、重反馈、勤矫正”，主动开展“想一想、说一说、议一议、做一做”等活动，开展“以学为主，多元互动”的教学模式;最大限度地调动学生主动参加教学过程的主动性，使课堂教学真正“活”起来。

新课改下的思品教材作了相应调整，删除了一些“繁、难偏、旧”的内容，增加了一些好用性、趣味性、操作性强的学问，因此在教学中要特殊注意师生之间、生生之间的良性互动沟通，让彼此之间形成了一个真正的“学习共同体”，从而激发学生对政治科的学习爱好。

三、贯彻“三个一切”是宗旨。

新课程理念的“三个一切”，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，是值得我们深思和反省的。“三个一切”要求教化工作者既面对全体学生，“一个也不能少”，又必需照看到学生之间客观存在的个体差异，实施分层教学。新课程理念把学生摆到了一个特别重要的位置，要求老师要探讨每一位学生，倾听每一位学生的心声，关注每一位学生的刚好表现，而不能只顾完成教学任务。而自己在平常的教学中，没有树立为全体学生服务的意识;除了关切学生的学习，往往对学生的其它事情不太过问，忽视了学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，这些做法与“三个一切”的新课程理念是南辕北辙的，假如自己对学生付出大量的情感和关爱，为学生着想，学生是会懂得“投桃报李”的，尤其是后进生，假如能刚好赐予他们多一点关爱，多一点激励，就会大大调动他们的学习主动性，激发他们的学习潜力，从而取得意想不到的效果。

四、培育学生实力是核心。

培育学生的创新精神和实践实力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必需紧紧抓住这一中心，努力培育学生的创新精神，培育学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的实力。怎样培育学生的创新精神和实践实力呢?这就要求自己在教学中处理好学生自主学习与老师指导之间的关系，在合适的时间，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学，变更学生的学习方式，允许学生对问题有自己独特的见解，要为学生发展特性留出充分的空间。

总之，课程的改革是一个不断发展的过程，新课改下的思品课教学困难多变，也是对我们政治老师的一种挑战，思想品德课的教学目的不仅要使学生有知、有情、有意、有行，还要全面提高学生的文化水平、劳动技能、身体素养、审美实力等。只有这样，教化才能适应社会的发展，才能为学生终身发展打下基础。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

我有幸参与《全国苏教版版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会》，虽然南京气温骤降，阴雨连绵，但糟糕的天气丝毫没仃遮南京金陵中学河西分校的喧闹气氛。我抓住这次难得的学习机会，仔细听，具体记，专心去体会……以下是我的感受，有不当之处，敬请指正。

为期3天观摩课活动，我们一共听取了来自全国的15位选手的课堂评比课和6位特级老师的展示课，给我感受最深的是这些名师教态自然，语言简洁、精炼，课堂中，他们关注每一位学生，注意激发爱好，不吝啬表扬，每一个表扬评价都恰到好处．在课堂教学设计上也各有千秋。

首先每位老师都依据教学内容创设了特色的情境，让学生在不知不觉中进入数学学习世界，让我印象深刻的是顾梦亚老师在教学《相识千克》时通过简洁活动（爱的抱抱）导入新课，不仅缓解学生惊慌的心情，拉近师生间的距离，还在不知不觉中让生感受到人的体重有轻有重，进而引诞生活中的物品也是有轻有重，从而引出千克这一重量单位；还有的是华德勇老师在教学《因数与倍数》时以最近热门的全面二孩话题导入，让生感受兄弟姐妹之间的相互依存关系，进而很自然的引出在数学中，数与数在这样的相互依存的关系，也就是本课所要探讨的因数与倍数。由此可见在教学过程中，我们要紧密联系学生的生活实际，从学生的阅历和已有的学问动身，创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情趣，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成和发展的过程。让学生在情境中学习数学、发展数学、体验数学的价值。

教学方面，让我特殊观赏的是吴凌艳老师上的《三角形的三边关系》，她注意的是整合教材，深度挖掘教材内涵，创建性的运用教材，细心设计教学活动（学具打算了多组线段，每小组探讨一组线段，有的小组可以围成三角形，有的小组不行以），让学生在操作中感受不是全部的三条线段都能围成三角形，让学生在冲突中探讨出两条线段长度和小于或等于第三条线段不能围成三角形，然后很自然总结出“三角形随意两边长度的和肯定大于第三根小棒”这一规律，接着动手画图验证猜想，体现数学教学的严密性，特殊值得我们去学习。

王恒干老师执教的活动课《树叶中的比》，王恒干老师以大方自然的教态，亲切温柔的语言，环环相扣的教学活动，展示出其娴熟的教学技能和深厚的数学底蕴，完备地向全国数学专家及老师呈现了一节组织有效的综合与实践领域的活动课例。本节课主要是让学生通过视察、测量、计算、比较、分析，探究并发觉一些常见树叶的长与宽的比，感受刭树叶的形态与它的长与宽的比之间的关系，进一步积累学生的数学活动阅历，发展数据分析观念，增加探究意识和创新意识。王老师的课堂诙谐幽默，激趣，引起学生极大的新奇心和求知欲。整节课堂，老师教得轻松，学得开心。

特级老师张齐华老师的《确定位置》一课，设计新奇，层层递进，让生自己探究船的位置，让学生在沟通探讨中驾驭用方向和距离确定位船的方法，不断让孩子产生学习探究的需求，最终更是将方向与距离提升到面、线、点的高度，深化确定位置的要素，整堂课站得高、挖得深、讲的透、学得好，这正是特级老师的魅力。

特级老师张冬梅老师的《小数乘整数》一课如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不纠缠于乘法竖式如何计算，而是紧紧围围着如何处理小数点的这一重点绽开教学与练习，对于课堂上学生产生的错误，实行兵教兵的方法，让学生对算理的理解更深刻。接着通过各种练习层层递进的巩固所学学问，学生在轻松愉悦的环境中完成了本节课的学习。

总之，通过本次活动，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。我所能做到的就是将所看到的所学的用在平常每一节课上，潜心学习不断提高完善自己的专业水平，让自己的成长之路越走越宽！

学数学新课改教学观摩课的心得体会

5月4日，迎着新课改的春风，我们来到走在新课改探究前沿的清塘中心小学参观和学习，听完几位老师的上课，我感慨万分，收获颇多，下面就谈谈我个人的一些学习心得。

一、我的收获：

1、更新了教化理念。新课改的理论我也曾仔细研读过，自已也有些体会，这次清塘中小的几名老师通过课堂教学很好地阐述了新课改的理念，即树立了学生的主体地位，坚持为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；注意培育学生的创新精神和实践实力；老师由课堂上的“主演”转变为学生学习的组织者和引导者。

2、转变了教学方式。清塘中小对如何进行新课改教学，实践高效课堂进行了探究。自主学习、合作学习、探究学习是新课改教学的主要学习方式，这次他们对小组合作学习进行了很好的尝试，学生的学习主动性被极大地调动起来，由原来的被动地接受转变为主动地学习，课堂上各个小组提出了很多相关的问题，小组成员踊跃地探讨，仔细地解决问题。

3、更换了老师角色。新课改老师是学生学习的组织者和引导者，老师在课堂上应尽量少讲，多引导，这就对老师提出了更高的要求，每一节课他们都进行了细心的打算，学生在老师的引导下欢乐地学习，收获了很多学问的果实。

二、我的思索：

2、在小组合作学习中如何兼顾全体学生？现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。我认为，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

3、双基学问如何定位？实行小组合作学习，学生在学习过程中，学习主动性是提高了，比如各小组都提出了很多相关的问题，提出了小组的.学习目标，但是我发觉课堂中，基础学问的学习有些欠缺，比如语文课的生字教学，数学课中计算实力的训练，英语课中的简洁的口语对话，在课堂中所占时间就比较少，留给学生思索的时间较少，没有注意培育学生解决问题的实力。因此，课堂教学在贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，还要坚固落实“双基”的主导性作用。

4、老师们如何在新课改中提升自身的素养？在听课中我发觉有学生在课堂上提出了一些开放性的问题，但没有引起刚好的关注，老师打算的内容没有完全处理完就下课了。新课改对老师提出了更高的要求，这就是老师除了仔细钻研教材，具体了解学生状况，细心打算课堂教学之外，还要不断提高自己的应变实力，全面驾驭课堂的实力，对每堂课中可能出现的各种状况要作出各种预案，敏捷应对课堂教学中出现的各种突发事务。

在新课程教学中，我深深地体会到，新课程教学已不仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、创新、探究、收获、实力等这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的欢乐成长而努力，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝**。

学数学新课改教学观摩课的心得体会

我特别荣幸参与了由《小学教学探讨杂》社举办的小学数学名师经典观摩课活动。这次活动邀请到全国各地6位名师，其中全有国闻名特级老师、国家督学、全国人大代表、现任北京教科院基数教研中心小数室主任的吴正宪老师，中学高级老师、福建省教研室小学数学教研员、福建省基础教化老师培训首批省培专家罗鸣亮老师，全国闻名特级老师、现任浙江省金华市金狮附小校长、教化部国培专家俞正强老师，全国闻名特级老师、现任天津市红桥区老师进修学校副校长的徐长青老师，以及江苏省特级老师、现任江苏省海安试验小学副校长的储冬生老师，值得傲慢的是我们抚州市试验学校的数学教研组长曾莲秀老师也是这6位授课老师之一。并且这次活动的总评课人是由江西省特级老师、现任南昌市广南学校党支部书的吕英老师担当。这次观摩课活动可谓是精英荟萃、精彩绝伦，肯定是教化界的一次视听盛宴、饕餮大餐。而我，作为近千名听课者中的一员，非常幸运而又华蜜地享受了这次精神盛宴。

每位名师都有他们自己独特的上课风格，如吴正宪老师的课，气氛愉悦和谐，整个课堂呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面。她的每个字每句话都是那么完备精确，又能考虑到学生的年龄特征，显而易懂。如徐长青老师，他仿佛带着天津人与生俱来的喜剧天赋，协作他的热忱以及精深的专业学问，他的课简直就是一场完备的相声表演。再如俞正强老师，他以他独特的冷幽默以及俞氏才智折服了在场的每一位学生和听课者，他的“因”“果”之论，“不能忽视一眼，也不多看一眼”犹在耳边，并牢记于心，鞭笞我在今后的教学中切勿“忽视那一眼”。还有罗鸣亮老师的缓缓道来如沐春风、曾莲秀老师的严谨治学优雅姿态，储冬生老师精深广博的专业学问……无不让我领会到了各位大师级人物出类拔萃的教学风采。

此次听课收获很大，收益匪浅，并让我从中感悟颇多，更多的意识到自己在课堂教学方面的浅薄与不足，将来的路还很长，而我要学习的许多许多。下面谈谈我的一些体会：

一、课前打算必不行少。

做好充分的课前打算，不仅包括备好课，并且在上课之前还应先与学生做好沟通，在沟通互动中渗透上课纪律。这是上好一堂课的根基。

二、精彩的导课特别重要。

精彩的导课能激起学生的学习爱好，使学生快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的参加性更强，主动参加到老师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。如罗鸣亮老师在《四边形的分类》这一堂课中，利用“猜猜信封里是什么”激起学生的新奇心，并激发了学生的求知欲。

三、老师要擅长利用资源创设情境。

上课应依据小学生的年龄特点为学生创设充溢趣味的学习情景，激发他们的学习爱好，最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖 、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。例如，俞正强老师在上《字母表示数》这堂课中，充分利用自己的头发和学生的头发的不同这一资源，快速精确地让学生驾驭“不同的对象，用不同的字母表示”。

四、简洁精确的课堂用语很重要。

同样一个学问，有的老师一句话就能讲明白，有的老师一节课都说明不清晰，关键在于用词是否精确。在观摩课中，每位老师都有一个共同的`特点，那就是他们在上课时，每个词语都是精准的引导语、过渡语或者总结语。印象特殊深刻的是吴正宪老师在讲《重叠问题》中算式“5+7-2”中为什么要“-2”和“3+5+2”中为什么要“+2”时，我费尽心机想着如何让更好的让学生明白“即参与语文组有参与数学组”才须要+2或-2，然而吴老师一句“算重复的须要减掉，没计算的须要加上”，简洁易懂，瞬间让我折服了，这就是语言的魅力啊。

就像吕英老师说的，各位名师的上课风格或许不是那么轻易就能学得会的。但是听课之后总得有思索：如何在有限的时间里进行有效的探究，如何在现有的资源下让学生进行拓展，如何在有限的课堂中唤醒学生的内心，这些都是我要探讨的方向，或许我现在还没有答案，但只要认准了这个方向，我终究是要前行的！路的确还很长，但我可以抓住每一个机会来学习！

数学观摩课心得体会

10月29日—10月31日，在教化局的支配下，我和几个同事在领导的带领下一起到我区独立幼儿园、附属幼儿园听课。本次活动我亲眼目睹了10名一线老师的风采，这些老师，既有阅历丰富的老老师，也有上任时间不长的年轻老师，他们分别对小，中，大不同年龄段的幼儿进行授课。10名老师的授课内容涉及到幼儿园教学的各个领域，每节课的构思、教学方法都各有所长，各位老师的课都各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新《纲要》的引领下，老师们观念的更新，素养的提升，以及课堂教学以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标，创建机会，最大限度的挖掘幼儿的潜力这一体现。这与听名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实，这样的课堂不仅是对老师基本功素养的考验，还是对老师课堂驾御实力的考验，也是心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听，去学习。此次听课我在以下几个方面感受颇深：

于永正老先生说过：“爱好是最好的老师”，对于幼儿来说“玩”是幼儿的天性，让幼儿在玩中学在学中玩。因此，幼儿园高效的课堂教学设计，老师从幼儿身边感爱好的、熟识的事情、事物入手。

小鸭子有软软的、黄黄的身子；红红的扁扁的嘴，它是孩子们喜爱的小动物。韩玉杰老师的《母鸭带小鸭》这节课，她融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，她用甜蜜的声音，用自然大方的教态，抓住孩子的心，让孩子们在音乐活动中获得开心的心情体验，并能随音乐表现小鸭子的形态动作。整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。

将来星幼儿园的王慧超老师的带给《小勇士大闯关》一课，老师的组织有序，效果好。首先、在音乐的陪伴下老师带着幼儿来到了场地，带着幼儿活动身体各个部位；然后再跟着老师学习单腿跳，随后老师设计了各种形式的练习，在设计练习时，老师留意了让不同层次的每个幼儿都得到不同成都的发展，因此王老师设计出难度不同的练习，让幼儿选择，这是我们看到大部分幼儿都跑到很简单过关的那一面去了。这节课，王老师提高幼儿身体的敏捷性、协调性以及和身体动作的表现力，整节课都以嬉戏的形式进行，气氛活跃，幼儿主动性高，效果较好。

在本次的教学竞赛活动中，潘老师的《好玩的魔版》在潘老师示范时，每组幼儿的留意力都集中在潘老师身上，孩子们在轻松自然的环境中听着音乐，在老师事先打算好的魔版上，绘出更美、更精致的图画，课程快要结束时，老师引导每一个小组的幼儿，把自己的的魔版拼在一起，这样又成了一幅大的图画，老师的构思可真实奇妙！

陈东娟老师的《我心中的太阳》、潘永香老师的《好玩的魔版》两节艺术课，给我留下了深深的印象，这两位老师以幼儿为主体，很好地把一堂思路清楚、构思奇妙、生动活泼、充溢自主性的活动呈现在了我们面前，最重要的是充分的发挥了幼儿的想象力和创建力。

太阳是幼儿特别熟识的，陈老师则奇妙地通过视频，让幼儿通过观看视频，让幼儿看到了不同形态的太阳，打开幼儿想象的大门，让幼儿插上想象的翅膀，调动了幼儿绘画的爱好，激励幼儿创建出不同形态的太阳；然后老师再用幽默风趣的语言引导幼儿把自己最满足的作品送给客人、并激励幼儿大胆与客人沟通；最终陈老师在这节课的最终一个环节，设计让孩子在《琵琶语》音乐的伴随下观赏ppt课件，让幼儿观赏在阳光的照耀下的祖国漂亮风光，进行爱国情感的培育。

艺术活动《小树叶》，是一首美丽的歌曲。王老师把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，同时让幼儿懂得了在生活中遇到困难不要怕的，要做一位英勇的孩子。为了完成这一教学目标，王老师采纳的方法是协作曲调所进行的肢体动作表演和依据歌词内容展示的丰富的表情，在老师的带动下，幼儿表现主动，以热忱饱满的心情表演“小树叶”爱妈妈、遇到困难我不怕的情感，可见老师的引导取得了主动的效果。由此我开展了你平常遇到过什么事情你很英勇的探讨：我们的孩子说：“妈妈不在家我不怕”有的小挚友说：“我和妈妈走丢了我不怕”老师追问说：“那你怎么做”“我会在原地等妈妈”孩子说。

总之，在听了几位老师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热忱，整个教学活动步骤清晰，让子们大胆的发言，探究，老师语言流畅、老师思路清楚，小结到位。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中，我会刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养，尽量将这次学习中学到的先进的教学方法，运用于自己以后的教学实践工作中，使自己在工作上不断进步！尽心竭力把教学工作做的更好！

数学观摩心得体会

特别感谢学校领导给我这个机会去杭州参与“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩会,这次活动汇聚了全国闻名教化专家、名师、教授学者。

名师专家通过自己的课堂实践或报告讲座，赐予了我们这些一线老师最前沿的引领，最才智的启迪。

如罗光明老师的《小数的意义》；俞正强老师的《植树问题》；张齐华老师的《确定位置》；黄爱华老师的《数的加减法》；吴正宪老师的《用字母表示数》和华应龙老师的《阅兵中的数学故事》等。

几天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。

当我再次翻开听课笔记，浙江省特级老师俞正强老师为我们执教的《植树问题》一课又一次出现在眼前。

课堂上俞老师没有用任何多媒体设备，却用一支粉笔成就了一堂“才智”与“生动”相遇的数学课！俞老师摒弃了原教材中关于“间隔数和棵树”的抽象模型建构，从“20米绳，每5米分一段，能分几段？”和“20米路，每5米栽一棵树，共栽几棵树？”这两题的对比入手，在充分复习“平均分”的基础上，引导学生进行“段”与“点”的区分，抓住“段”与“点”的关系，使学生渐渐相识到植树问题只是除法意义在生活中的延长，帮助学生充分建立起“点数与段数关系”的植树问题模型。

与此同时，在深刻建构“两端都种”的“正宗”植树问题模型基础上，顺势带出另外两种植树问题模型，即“一端不种-1”和“两端都不种-2”，轻重缓急，学以致用。

当课堂上一些孩子被以往结论所牵绊，丢失了探究学问本真的实力时，俞老师却并不急，一次又一次的从孩子出问题的地方起先，让孩子们在情景演示中明白了植树问题要看实际状况，而不是简洁的记住口诀。

这就是大师的教学，总能用最简洁的方法解决最难的问题。

植树问题看起来困难改变多端，俞老师将它们归结为一类问题，即种在点上的问题，再由这类问题产生出一些特别状况，点和段的问题实质就是在学生头脑中建立相应模型，学生只要循着头脑中学问的结构去找寻相应的模型，对问题进行转化，问题就可以迎刃而解。

整节课在俞老师幽默而独特的语言魅力鼓舞下，在俞老师似是信手拈来而又步步深化的思维辨析下，在俞老师形散神不散的数学思想指引下，学生的思维每时每刻都经验着剧烈碰撞，与会师生堪称享受了一回思维大餐。

俞正强老师幽默风趣的话语，看似平云流水，缓缓流淌，实则暗藏急流险滩，平缓中述说着深刻。

正如俞老师的那句话：不要督促，让河流以自己的速度前进。

俞老师低头找孩子们的华蜜，而我们最须要学会低头思索。

在这次学习中，我见到了仰慕已久的吴正宪老师和华应龙老师。

吴正宪老师的《用字母表示数》一课饱含着她那浓浓的'师生情感味，她柔软的声音，亲切的笑容，贴近生活的事例，精湛的设计，不厌其烦地引导学生说出自己的思路，如一汪清泉涓涓细流，润人心田;华应龙老师的《阅兵中的数学故事》一课以新奇的阅兵为探讨背景，融学问性、趣味性、思索性为一体，在阅兵中发觉数学问题，解决数学问题，贴近学生的实际生活，让我们真实感受到生活中到处有数学，数学源于生活。

五天的专家引领、课堂教学展示，无不深刻贯穿了“新常态”“培育学生核心素养”的理念。

正如一句教化格言说的那样：恒久用观赏的眼光看待学生，恒久用宽容的心态面对学生，专心做事，用爱育人。

感谢大家！

数学观摩课心得体会

我恒久忘不了那两天，20xx年春季，我有幸参与了濮阳市组织的县区名师和刘德武专家的讲评课活动。观摩了6节示范课及1场报告。倾听了贾红霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，刘德武名师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。真是听名师一席话胜读十年书。

让学生数学地思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉视察世界的眼睛，听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。刘德武《找规律》一课中，充分地让我感受到了这一点。训练学生的说话实力。通过视察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实须要和解决问题的激情。他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断驾驭着新知。体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力。

听李香芝《重叠问题》是一种精神上的享受，本节数学课看似简洁，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特殊充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动好玩的嬉戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，老师所追求的“立教为师，自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们须要学习的。

想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那显明的思想、生动的语言、创建的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。

我感到在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过观、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。在教化事业上有所建树。

数学观摩课心得体会

xx月xx日-xx月xx日，作为一名新老师，我有幸参与了全国名家名师大讲堂活动。从这次活动中我真是受益匪浅，感受良多。首先真的是要感谢学校能给我这次听课的机会，也感谢举办这次活动的主办方能举办一个这么有利于我们老师学习的活动。

这两天的时间支配得很满，我们分别观摩了xxx、xxx、xxx、xxx四位小学数学名师的课，并倾听了他们的讲座。名师们轻x、幽默的教学艺术和教学风格，深受学生宠爱。名师课堂教学的生活化,艺术化，专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了很多教学方法和阅历，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。

听这四位老师的课真是一种享受，这已经不单单是课堂了，他真是一种艺术的呈现。老师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动，使学生学在其中，乐子其中。

x老师平易近人，在课堂教学中用幽默的语言拉近了师生距离，真正为学生营造轻x的学习环境，时常引来孩子们和台下老师阵阵的笑声。x老师在课堂上充分利用了师生互动、生生互动，让学生在不断的思维碰撞中获得了学问，把原来很枯燥的数学内容一下子变得简洁起来，让学生的探究主动性一下子调动起来，造就了生气勃勃的课堂。在x老师上课期间我好几次都热泪盈眶，我真的是被学生们的才智和发散的思维所感动，而每当此时全部老师都会赐予他们热情的掌声。而在下课时学生们还沉醉在其中久久不愿离去，就连我也好久回不过神来，我才体会到什么叫艺术和享受。

x老师的报告也特别精彩，他提出了十几个观点，每一个观点都直击我的内心，其中“深度的课堂，不应当改是难度的课堂，应当是有思维延展度的课堂”“既要教给学生看得见的学问，又要教给学生看不见的学问，只有看不见的学问才是学生能带走的学问”“敢于让学生把错误发生在课堂......”，这些观点让我意识到之前自己的教学是多么肤浅，让我起先重新谛视在数学课中我该赐予孩子们什么，哪些东西才是对他们永生都有用的，该怎样才能使学生学会学习，学会思索，怎样才能使他们学问系统化。这些还有待于我自己继努力探究，但是我现在知道，我应当充分信任孩子，用敬重的思想对待孩子的思维。真是听君一席话“胜读十年书”。

xx老师的课与xxx老师钱老师是有不同点的，xx老师的课更注意了挖掘学问的深度，教会学生自己学会提出问题、思索问题、解决问题，他让学生明白了数学学问的作用，更是值得我去深刻的反思上数学课的意义。

x老师的讲座《基于学生阅历的有效教学设计》中说到，老师在课堂上要做到三教三不教。三教是简单混淆的地方要教，简单错的地方要教，学生想不到的地方要教;三不教是，学生已经会了的不教，学生能自己学会的不教，学生怎么也学不会的不要教。“教化错了的儿童离才智更远”，更是戳疼了我的内心，我更加了解我们老师在社会中的作用是多么的重要，我们自己的失误可能毁掉的就是一个孩子，甚至是一个家庭，更远至于祖国的将来。所以我们应当像xx老师说的那样“只有不断学习的人，才能教别人”。

xxx老师从七巧板引入了《图形的运动》这节课，环环相扣，步步深化，充分调动了学生的主动性主动性，尤其最终的嬉戏让学生不仅在玩中学，更是在发散他们的思维。xxx老师的讲座中我印象最深刻的一句话是“要做好失败的修养”。从x老师的讲座中我最大的收获就是：不能简洁的教会学生学问，更重要的是教会他思索问题、解决问题的方法、思维，能够用宽容的心态面对孩子的错误。

听xxx老师这堂《相识面积》是一种精神上的享受，本节数学课看似一般，实则是把学生易错易混的点(面积与周长概念的混淆)，深化浅出的讲的特别自然通透，每个环节连接的特别自然。达到了“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特殊充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们须要学习的。而x老师在课前为了照看到每一位学生，而进行的调位行动更是值得让我学习，他的任何微小之处无不是在为学生着想。

x老师的报告更是让我收获更多。x老师在讲座中始终强调“公开课只是优化了的常态课”，让我意识到课堂并不只是须要一些花架子，更重要的是，想方法让学生的思维得到发散，实力得到提高。

他在讲算法多样性这个问题时，x老师通过一个简洁的案例，让我明白算法的多样性只是教材为了敬重学生的特性差异而设计的，他并不须要老师生搬硬套把每一种方法都搬给学生，要依据学生的须要和教学的须要进行适当的引导。这一点影响对我的教学真是特殊有帮助。以及x老师的分层布置作业更是值得我在教学中去学习、去实践、去摸索。

我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。他们每个人虽然都有不同的风格，但是他们在上课过程中却有着同样的着眼点，那就是充分的敬重学生、信任学生，让学生成为了课堂的主子，而老师仅仅是一个引导者，充分的让学生的思维得到了发散、才智得到了绽放。这点我将会把它牢记在心。

想一想他们之所以成为名师，是因为他付出的要比别人多，想的要比别人深，更重要的是他们身上都有一股钻劲。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

数学观摩课心得体会

20xx年10月13日，我有幸在女子高校参与了全国小学数学学科优质课评比观摩活动。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，主要总结为以下几点:

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如潘小明讲《放苹果》时，起先让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假，让在座学生说出自己的生日月份，然后依据这些信息视察解答。像他这样找一些与学生生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而正是这些听课学生日常生活中感受到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

在这些优质课中，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题。在课上，每一位老师都很有耐性地引导学生，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如:谢兆水老师讲《圆的相识》时，老师奇妙地引导学生一个一个上来，按“每一位学生的距离都得与中心体育委员的距离相等”的要求站在讲台上，让学生亲身体会圆的形成，在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。这种直观感知、主动参加、探究实践、自主建构的方法使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，戴蓉老师讲《方阵问题》时，让学生自己视察，探究出解决方阵问题的方法，老师只需加以适当引导，恰如其分地将课堂还给了学生。这些优质课授课老师注意引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“把你的方法写在黑板上多光