英语集体备课心得体会（19篇）

英语集体备课心得体会（实用19篇）在工作与学习的过程中，我们都会积累一些珍贵的阅历和深刻的领悟，这些都可以作为心得体会的内容。我细心整理了一些心得体会范文，希望可以给大家在写作上供应一些思路和技巧。

集体备课心得体会初中英语

集体备课是一种相对于传统备课方式而言的创新模式。如今，集体备课在学校中越来越受到关注，特殊是在初中英语教学中。这种方式不仅能促进老师之间的沟通与合作，还能提高老师的教学水平。在这个过程中，我学到了很多珍贵的阅历和方法，收获颇丰。

首先，集体备课为老师供应了更多的观点和思路。在传统备课中，老师通常是独立工作。而在集体备课中，老师们可以相互倾听和共享自己的想法和阅历。在课堂教学中，不同的老师会有不同的方法和技巧。通过集体备课，我们可以分析和评估这些不同的方法，并选择最适合自己的那一种。例如，我曾遇到一个单词教学难题。在集体备课中，我的同事们提出了各种不同的思路和方法，最终帮助我解决了这个问题。

其次，集体备课可以增加老师的专业素养。在集体备课中，老师们进行深化的研讨和分析，不断探究新的教学方法和策略。这种专业探讨有助于提高老师的学问水平和教学实力。在我参加的一次集体备课中，我们围围着如何教授阅读理解绽开了探讨。通过探讨相关的理论和教材，我们不断推敲如何引导学生进行深层次的思索和分析。最终，我们提出了一种新的教学方式，有效地提升了学生的阅读理解实力。

此外，集体备课也有助于有效管理教学资源。在传统备课中，老师须要花费大量的时间和精力来查找和整理各种教学材料。而通过集体备课，老师们可以共享自己的资源和阅历，节约了大量的时间。在我们的集体备课中，我们建立了资源共享平台，每个老师都可以在上面共享自己的教学材料。这样不仅提高了教学效率，也增加了老师们之间的凝合力。

最终，集体备课也有助于形成良好的互助合作氛围。在集体备课中，老师们相互扶持和支持，共同解决问题。通过共享自己的阅历和困惑，老师们能够相互倾听和理解，进一步促进团队的凝合力和向心力。在我参加的一次集体备课中，我们遇到一个教学难题，几位同事共同探讨和探讨，最终找到了解决方法。这种合作和支持的氛围有助于老师们共同成长和进步。

总结而言，集体备课是一种非常有效和创新的教学方式。通过集体备课，老师们能够获得更多的思路和观点，提高自己的专业素养，并有效地管理教学资源。更重要的是，集体备课能够形成良好的互助合作氛围，促进老师之间的沟通和合作。因此，我信任集体备课将在将来的初中英语教学中起到越来越重要的作用。

英语集体备课个人心得体会

曾经有人说“科组建设是学校教学胜利与否的一个重要标记，干脆影响到学校的教化教学质量。”我特别有同感。但我觉得这句话应当细化一点。我认为备课组建设更加具有基础性和重要性。因为备课组是学校教学的一个最基础的组织，与实际教学最接近。只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。它建设的胜利与否，关系到许多方面：包括老师的教学实力水平、课堂教学质量、新老师的成长、以及整个备课组老师教学水平的共同提高。因此，搞好备课组的建设特别重要。

作为一名备课组长，我在工作的过程中，积累了很多有用的阅历。主要有二个方面：一是做好备课组的日常组建工作，抓好常规的备课组活动；二是抓好团队建设，协调同组教。三是搞好集体备课，抓好资源共享、才智共享。四是组织好新老老师的教学阅历沟通，做好青年老师的培育工作。我认为这几点特别重要。

要求备课组的全体老师要以“严谨、踏实、热忱、负责”的精神参加各项备课组的工作和活动，按时参与备课组活动，对备课组分工的工作要责无旁贷，仔细完成。团队建设要胜利，团队精神要发扬。要求全部老师发挥相互帮助、相互沟通学习的心态参加备课组活动。工作上，要以对学生发展高度负责的看法，落实教学常规工作，提高教学质量。这样，一个充溢教学和工作热忱的备课组才能形成，一个团结奉献的团队才会成立。

在备课组工作中，以严格要求，相互促进为基本原则。老师必需根据组内规定，做好自己的本职工作。要以集体利益和学生学习为先，充分发挥自己在备课组当中的作用。在活动内容与方式上，各备课组每周一次集体备课。必需强调的是，每周一次的备课组活动，肯定要扎实开展，而不能流于形式。组内成员要集思广益，探讨学生，探讨新课程，发扬团队精神，共同提高学科教学水平。集体备课时，要集体总结上周教学状况，商讨下周教学进度与内容。规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲每一课时的教学支配与重点、难点。其他老师补充。最终形成讲话稿，与集体备课记录一起交教务处存档。同时，每一课、每一章节都要求有电子教案，在文件库里备份留存；各备课组要定期实行组内公开课，加大听课、评课力度。在管理上，由备课组组长担当负责人，每次备课组集体备课均要求参与老师签名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老老师结合，以老带新的培育工作。每次备课组都要赐予新老师更多的机会发挥他们的实力作用，对日常教学赐予各种帮助和阅历教授。对新老师的不足之处赐予刚好的提示和看法，促进他们的成长。

提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。因此，集体备课要做到教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点、分解难点。要从学生如何“学”入手，仔细用好教材，选择教法，更新手段。用充分运用丰富的网络资源，来弥补自己学问上的不足，用充分运用现代教化技术手段，采纳多种形式呈现学问。学生作业要精选，要以质取胜，避开重复、低效乃至无效的劳动，努力减轻学生过重的课业负担；作业要刚好批阅，注意信息的反馈和刚好矫正。备课组要精编讲义，同心协力编印我校的参考资料集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。本学期：集体备课解决的问题：

1、备学生：通过集体备课，以及与上届初三学生的对比，各位老师更进一步了解了本届学生的优势和劣势、本届英语学科的优势和劣势，以及班级内的学生间的差距、年级中班级间的差距等，有利于有效开展教化教学活动，并挖潜。

2、备教材:通过集体备课、轮番说课、其他老师补充等使各位老师更精确地把握教材、敏捷运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。

3、备方法：通过相互间的教学沟通，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学习方法，少走弯路。

4、备安排：教学安排、口语操练安排、培优补差安排、活动安排等都是集体才智的结合。

5、备考试：每次命题都紧紧把握《课标》，考查学生的语言技能、语言学问、跨文化交际意识和跨文化交际实力。

1、共同探讨有效提高学生综合实力的水平的各项措施，备课组要开展了相关的研讨活动。

2、备课组全体老师共同努力、协作探讨，共同开展了英语培优扶差辅导班，每周进行一次，以提高优生综合实力，削减后进生数量为目标。

3、全体老师为了解新课标、了解新课标下的中考、加强与周边学校的联系，应主动参与市、区的教研活动，获得更多的信息，做到知己知彼，学有所长。

集体备课心得体会初中英语

在教学过程中，备课是老师工作的重要环节之一。而集体备课是近年来一种新兴的备课方式，它强调老师间相互协作与沟通，不仅可以提高备课质量，还能增加老师的专业素养。下面将从集体备课的意义、流程、效果和启示四个方面，谈一谈我在初中英语备课中的体会和心得。

集体备课是老师间相互沟通和学习的平台，旨在提高老师话语与行动的规范性、循序性和科的性。在集体备课中，老师们可以共同探讨课程内容，相互借鉴教学方法和教学资源，不断提升自己的教学水平。同时，集体备课还能促进师资培训，提高管理效率和合作精神，有助于形成学校教学探讨、资源共享和教学成果展示的良好氛围。

集体备课的流程一般分为四个环节。首先，总结和分析教化教学活动的阅历，探讨沟通教学问题。其次，确定授课目标和课程的重点、难点，明确教学内容和学情要求。然后，探讨和设计在课堂教学中要实施的教学方法、学习活动和评价方式。最终，老师们对备课进行检查和回顾，评估备课的质量和效果，并进行总结和反思。

集体备课的效果主要表现在以下几个方面。首先，可以有效提升备课质量。在集体备课中，老师能够从不同的角度看问题，吸取他人的阅历和教训，避开自己的盲点和偏见。其次，能够提高课堂教学的效果。通过集体备课，老师们能够共同探讨如何解决教学难题、提高学生的参加度和学习效果，使课堂更加生动好玩。最终，能够提高老师的专业素养。集体备课不仅是对个体老师的教化教学实力的检验，也是对团队协作和合作精神的考验，通过集思广益，老师们能够共同提升自己的专业水平。

集体备课给我带来了许多启示。第一，合作和共享是集体备课的核心。在备课中，我们须要学会倾听和共享自己的想法和阅历，与人互动和沟通，相互启迪和借鉴。其次，擅长总结和归纳是备课的关键。在备课过程中，我们应当常常总结和归纳阅历，从而形成自己的教学特点和风格。第三，持之以恒和不断创新是备课的基本原则。备课不应停留在纸面上，而应与实际教学相结合，不断进行调整和创新。

第五段：总结。

通过集体备课，我深刻体会到了合作、创新和共享的重要性。集体备课不仅能够提高备课质量，还能增加老师的专业素养和团队协作精神。因此，作为一名初中英语老师，我将接着坚持集体备课的方式，努力提高教学质量和效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

英语集体备课心得体会

“集体备课”假如是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；假如为了强调“集体才智”，这应当是其本意，也应当是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种才智创建。

高效课堂下的集智备课是指老师以学科组或者备课组老师团队为基本单位，发挥集体才智，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与特性特色，又达到师生共享的生态教化理念的导学案的教学活动。

1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材老师组成的“备课组”。

2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生运用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。

通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最终形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位老师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也须要学生参加其中。

通过集智备课或老师个人“二次设计”最终形成的文案不再是传统意义上老师运用的教案，而是师生可以共用的导学案。

个体有备而来是前提，集体彼此共享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。

在个人打算不充分的状况下，进行集智备课未必对老师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，假如不进行老师特性化的“二次设计”，上课干脆拿来运用，忽视了班级间和学生间学情差异，也会使老师教学和学生学习陷入低效。

个人备课与集智备课必需有所侧重，有所不同。假如集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下沟通就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

在备课中最为关键的应当是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他全部的“备”都必需以“备学生”为核心。

从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而假如从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课唯恐还是要最终回到特性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。

假如集智备课成为备课组老师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力气。

在集体备课前，要做好有关打算工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。

集智备课应本着“合作性、探讨性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

1、个人“初备”：全组老师首先进行个人备课，形成“初案”。

老师要立足“以学定教，因材施教，敬重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：

（1）围绕课程标准，深化钻研教材及整合课程资源；

（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言打算；

（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。

2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。

集智备课时，老师轮番发言，重点从以下五个方面发言：

（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；

（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案打算；

（5）提出备课时的困惑和问题。

3、个人“复备”：形成特性化导学案——“个案”。

老师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将老师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的'老师复备栏进一步详细完善。

4、课上“续备”：老师通过课中个人“续备”，形成“续案”。

老师在课堂上要依据对学生学情的动态性调查，刚好把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，刚好调整教学策略，帮助学生修正学习方案。

5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。

对于高效课堂来讲，课堂上充溢了开放性、动态生成性、创建性，在教学过程中确定有许多老师预设之外的生成。老师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思登记来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内沟通探讨。

1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。

在评价方面要注意质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。

为了检验备课效果，者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。

2、集智备课避开走入的误区。

（1）集智备课避开无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。

（2）集智备课避开“包干到户”。不能每位老师轮番主笔备一部分内容，全组人员其享。

（3）集智备课避开“目中无人”。不能一切以老师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创建。

（4）集智备课避开“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出特性特色，这里的特性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。

（5）集智备课要避开“手工制作”。集智备课的本质是探讨，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

集体备课的目的是让我们的老师就某一教学内容进行探讨与探讨，发挥集体的才智，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。接下来就跟我一起去了解一下关于数学集体备课心得体会吧！

英语集体备课心得体会

几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课起先，我们用两节课的时间仔细把下周所要讲的内容探讨、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的相识，现就集体备课谈几点相识。

在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的须要，集体备课方式渐渐被一些学校所采纳，它可以增进老师之间的相互了解；可以形成一种沟通、合作、探讨的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教化资源，推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个老师，只是教学中的”个体“，学问和实力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应当注意集思广益，相互沟通、共同探讨、共同进步。

教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误干脆影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。

教学探讨离不开老师，老师探讨每一个新课題往往须要翻阅许多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更须要以一个课题组为单位开展探讨、探讨、沟通活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。

要做到”三个肯定“，即肯定要仔细学习和探讨课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；肯定要突出重点，突破难点，抓住关键；肯定要深化了解学生，摸清状况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的状况，必需探讨学生的智力因素和非智力因素。老师必需写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较详细的教学目标，创建性地进行设计教学方案，捕获难点。老师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深化的相识，对理解学问或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和驾驭。

要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学安排，并制定好单元教学安排。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采纳”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要依据教学的详细状况，经过集体分析，统一支配；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老老师或教学阅历丰富、教学水平较高的老师担当，以便做好”传、帮、教、代“工作。

一般由中心发言人说课，老师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充溢和完善，但教案应留意避开一模一样，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同探讨，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让老师结合实际和学生特点选择教法、学法。

经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能刚好总结阅历教训。备课组老师之间应提倡相互听课，相互沟通，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青老师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。

一个完整的备课过程应包括五个阶段：打算阶段、分析阶段、创建阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后沟通就是备课的'总结阶段的主要内容。备课组老师授课后要进行沟通，并对每个老师的教学进行评估，确定成果，指出不足，以便提高每位老师的教学水平。

初中英语集体备课的时间有限，探讨探讨的问题应放在攻破疑难问题上，对每位老师提出的重点、难点要集体探讨解决，对一般的常规的教学内容探讨可以简略一些，不肯定每个问题都要四平八稳地探讨。这样，可以节约集体备课的时间，提高集体备课的效率。

集体备课应当注意观点统一，看法统一，经过集体探讨、探讨，其结果是达成共识，但是也不解除个别的看法，比如，教学的依次，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。

集体备课要留意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础学问和基本技能，目的就是要在有限的课时里把学问传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素养和实力方面加以考虑。

较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思索的问题就全面、细致，探讨中要相互考证，直到答案明白、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，老师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正驾驭教学的内容。

[1]北京师范高校外语系课题组：英语测试题型与语言实力检测，中小学外语教学，20xx（4）

[2]陈冠英：谈外语老师素养，中小学外语教学20xx（1）

[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）

[4]刘炜基：加强教后反思提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）

[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学20xx（6）

英语集体备课心得体会

英语。

教学。

具有独特的教学特性和团结一样的合作精神，是心灵与心灵的沟通，是思想与思想的共鸣。因为深知这一点，本学期我们英语组三名老师坚持每周进行英语集备工作，全组老师相互勉励，你追我赶，相互帮助，共同创建了一个温馨、和谐、协作的集体。在集体备课时，做到有主讲，有探讨，有研讨，有创新，有实效。围绕相应的探讨主题，畅所欲言，各抒己见，同心同德，使全组老师共同提高，人人受益。依据集备的结果，在英语教学中，主动探究教学改革，探讨探讨胜利的英语教学方法与模式，取得了肯定的成果，但也有不足，下面谈谈自己的感悟。

一、取得的成果。

1、集体备课是建立在个人备课的基础上的。每位老师在参与集体备课前，都做好了充分的打算：熟识集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言打算等，以便在集体备课时与其他老师探讨。假如不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。

2、集体备课是对个体备课的提升和完善。在集体备课的过程中，老师们自我矫正、反思提升、不断完善提高自己。集体备课促使了老师们在沟通、沟通、探讨、探讨中对备课方案进行再设计、再补充、再创建，进而实现才智的碰撞和资源的共享，实现老师间的传帮带和整体业务水平的提高，培育了老师的合作意识和探究实力。同时还克服了个人备课的片面性和随意性，提高了老师教学的科学性。

二、存在的不足。

1、在集体备课中，假如只让主讲人去对该堂课的教学作深化的构思，其它老师不去深化探讨教材、搜集资料、选择教法，就不能形成自己的观点、见解和看法，充其量只能是一个“看客”和“听众”。在本教研组的集备中间或也会出现这种状况，这就违反了集备的主要目的，今后应当马上改正。

2、在集体沟通后，往往会形成较为完善的导学稿，但是教学设计还须要老师在集体备课的基础上归纳、提升和再创建。老师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，依据自己的教情、学情，批判地接受集体生成的才智来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的导学稿，体现特性特色。这样才能更好地体现老师的教学特性，更好地适应学生的学情，使集体的才智得以升华。因此，集备后的修改显得尤为重要。

3、有时，老师们担忧自己的想法不成熟、无趣，说出来可能会引起同事笑话而不敢沟通，这些都是应当订正的。

总之，在今后的教学中，要更加高效地进行英语集体备课工作，不断完善自己，使自己的教学水平不断提高。

备课英语心得体会

备课英语心得体会是老师备课过程中重要的一环。备课英语心得体会可以帮助老师更好地制定教学目标、教学安排，从而提高教学效果。备课英语心得体会包括对教材内容的理解、教学方法的选择以及学生特点的考虑等方面，是老师提高教化教学质量的必备技能。

1.对教材内容的理解：老师须要对所教授的教材内容有深化的理解，能够精确把握教学内容的核心。

2.教学方法的选择：依据不同的教学内容和教学对象，老师须要选用不同的教学方法，以便更好地让学生驾驭学问。

3.考虑学生特点：老师须要考虑学生的年龄、认知水平、学习实力等特点，制定适合学生的教学安排。

第三段：谈谈如何理解教材内容。

为了更好地备课英语心得体会，老师首先要对所教授的教材内容有深化的理解。在理解教材内容时，老师须要留意以下几点：

1.确定教材主题：老师须要确定教材的主题，以便更好地驾驭教材内容的核心要点。

2.理解教材语言：老师须要理解教材中的语言，包括词汇、语法等方面，以便更好地教授给学生。

3.驾驭教材背景：老师须要了解教材的背景，包括历史背景、文化背景等，以便更好地理解教材内容。

第四段：谈谈如何选择教学方法。

在备课英语心得体会时，老师须要依据不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法。教学方法包括讲授、演示、探讨、案例分析等多种形式。在选择教学方法时，老师须要考虑以下几点：

1.考虑学生的接受实力：选择适合学生接受实力的教学方法，以便让学生更好地理解和驾驭学问。

2.考虑教学目标：选择能够达到教学目标的教学方法，以便更好地实现教学效果。

3.多种方法结合运用：老师可以结合不同的教学方法，以便提高教学效果及学生的参加度。

第五段：谈谈如何考虑学生特点。

在备课英语心得体会时，老师须要考虑学生的不同特点，制定适合学生的教学安排。学生的不同特点包括年龄、认知水平、学习实力等方面。老师在考虑学生特点时，须要考虑以下几点：

1.考虑学生年龄：不同年龄段的学生接受实力不同，老师须要依据学生的年龄特点制定适合的教学安排。

2.考虑学生认知水平：学生的认知水平不同，老师须要依据学生的认知水平制定适合的教学安排。

3.考虑学生学习实力：学生学习实力不同，老师须要依据学生的学习实力制定适合的教学安排。

总结：备课英语心得体会是老师备课过程中重要的一环。在备课英语心得体会时，老师须要对教材内容进行深化理解，选择适合的教学方法，并考虑学生的不同特点，制定适合学生的教学安排，以便提高教化教学质量。

初中英语集体备课的心得体会

英语学科是一门基础性学科，又是一种特别重要的语言交际工具，随着本届初三工作的结束，我们感受颇多，可谓得失并重;为了使今后的英语教学工作取得更好的教学效果，特把本届的教学工作总结如下：

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们组的集体备课有序地进行，做到有安排、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有打算、有教材分析、有教法探讨、有质量分析、有教学反思等，还组织老师仔细学习教材的《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，并在基础学问到位的同时，抓好听、说、读、写综合实力的培育。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地探讨探讨，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个学问点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的.沟通，总之，集体备课不流于形式，更注意内容与实效。在这儿特殊一提的是张丽老师和李炯老师，她们在我们集体备课中注入了很多上届可取的珍贵阅历，她们两个教化教学阅历丰富、热忱高，干劲十足，另外，宋相成老师在教化教学方面很下功夫，肯动脑筋，有自己的独到之处，在集体备课时能发挥自己的优势，供应了不少好的教学思路和复习方法。在一年的教学工作中，我们组的五位老师精诚合作，相互学习，取长补短，做到了资源共享，集体备课实效化。

1、制定学期工作安排，了解教学状况。

对初三的英语历次的大型考试状况、我们都进行仔细细致的分析;并列出每班每个层次的学生状况，在此基础上，先分析查找本次考试的任务落实状况，后制定出下次考试应达到的目标及措施。对于完成目标的老师，我们接受其好的教学方法，但对于个别未完成任务的老师，我们共同帮助其查找缘由，调整教学思路。

2、重视基础学问，基本技能的培育。

从近几年的英语中考来看试题的难度并不是太大，主要考察学生的基本学问和基本技能，但是试题的综合性和敏捷性更强。这就要求我们要抓好基础学问，基本技能的训练。因此我们坚持仔细落实我们学校“低起点、大容量、快反馈”的教化理念。通过实践我们深刻体会到了只要学生基础学问扎实，学生就能获得较高的分数，基本功扎实，学生才能敏捷运用所学学问。

3、少讲多练、刚好测试、刚好反馈。

好的教学效果是老师的教和学生的学的完备结合，在课堂教学中我们重视发挥老师的主导作用和学生的主体作用。新课讲解突出少而透，一步一个脚印，为今后的学习打下良好的基础。复习课留意突出讲、练、析相结合。老师的讲课要精确、精练、突出重点、难点、关键点。重点学问多练，使学生对常考的学问点做到融会贯穿。练习要精选典型题，选题要重视提高学生分析和解决疑难问题的实力。典型试题重在提炼解题方法，总结答题规律。通过练习培育学生的审题实力、思维实力、表达实力;通过训练，找出学生复习中存在的问题，刚好解决。

全体老师都依据自己的安排，实行了详细的行动，尽的努力使工作细化，详细化。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象，进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们可是费尽心机。

1、突破词汇量。

词汇量的多少干脆影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理人教版英语教材1-6册的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回来基础鉴定，提高学生的阅读、写作实力。

2、强化单项选择，写作的训练。

在回来基础的前提下，对单项选择与写作进行了强化训练。训练对策：每天坚持在规定的时间内做15道单项选择题，做完题后刚好收回并全改，出现得共性问题，实行全班重点讲解，个别问题单独讲解。在写作上，我们仔细分析考纲选出一些当前的热门话题，每阶段重点练会一种题材，让学生在训练中体验做题技巧，总结不同题材的规律。

3、强化听力训练。

最终一个月，充分利用课间时间，一共系统方法指导地对学生进行了三十多套模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题，以便使学生熟识题型，适应语速，敏捷把握技巧。

第一阶段：教材同步基础复习。

其次阶段：分类复习，即专题复习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

培育学生找寻规律与方法，提高解决问题的实力，让他们在视察比较、分析综合中有目的地思索、学习，通过方法与规律的驾驭，使其能触类旁通，并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。

1、初三上期我们备课组成员利用业余时间做近几年的中考题，尤其是河南省的中考试题。通过做题我们对中考命题有了肯定的了解，在讲课时我们就可以以精选中考题来举例，在试题编写中加入一些试题，让学生了解中考真题。使学生感受到了少做题，多收获的欢乐。例如：定语从句考试说明只有四个字定语从句，学生连句子成分都搞不懂，驾驭定语从句的难度可想而知。经过对中考题的探讨，我们知道定语从句只考察关系代词的应用，因此重点讲练关系代词，至于关系代词的几种省略状况和五种只用that不用who和which状况有实力的学生自学，个别辅导。收到了难点不难的教学效果。

2、我们对中考题的各种题型给出一个参考做题时间，听力大约15分钟，单项选择大约须要7—10分钟，完型填空约10分钟，阅读理解大约30分钟，短文填词10分钟，补全对话约6-8分钟，作文约20分钟，这样做的好处有两点：

1)让学生平常练习像大考，大的考试像平常做练习，学生能够合理支配时间，不会出现题会做时间不够的状况。

2)削减了学生应付作业的现象，培育了学生仔细思索的学习习惯，有利于学生阅读实力的提高。

1、有些要求落实不到位。

针对教学工作中存在的问题，我们几位老师也的确指定并运行了一些好的方法，但由于学生数量多层次差别大在落实上的确有肯定困难。例如：阅读理解、完型填空和短文填词三个题占中考的60分，据我们了解许多学生通常是把英语作业放到最终，因为他们认为英语作业好写，答案就那么几个单词和字母，本应当50分钟的练习2-3分钟就写完了，阅读训练就没有有效进行。再如：课文、单词的读与背，通常是在家里完成的，而部分学生根本就没有做，检查是总有一些学生不会，我们没能找到时间其次次、第三次检查，常此以往，学生的积累的问题越来越多，不及格的人数也就越来越多。

2、新课程改革《大纲》要求英语的事实上是难度越来越高，仅以单词为例。05年中考要求单词驾驭830，而09年要求驾驭1600、课本就没有支配音标教学，假如达到单词过关，音标教学至少须要十几个课时，由于课时惊慌，虽然也进行了音标教学，但用时短，学生驾驭不好，本该初一解决的问题到初三还有一些学生出现单词认读、记忆困难。给初三英语学习带来许多问题，影响了英语成果的提高。

3、由于我们运用的是新教材，我们始终处于探究状态，时常觉得教学内容多，时间紧，学生学得吃力，我们教得辛苦。

以上是我们原初三外语组的总结，在今后的工作中我们将发扬成果，吸取教训，改正不足，力求将工作做的更好!

英语集体备课心得体会

英语集体备课心得体会英语教学具有独特的教学特性和团结一样的合作精神，是心灵与心灵的沟通，是思想与思想的共鸣。因为深知这一点，本学期我们英语组三名老师坚持每周进行英语集备工作，全组老师相互勉励，你追我赶，相互帮助，共同创建了一个温馨、和谐、协作的集体。在集体备课时，做到有主讲，有探讨，有研讨，有创新，有实效。围绕相应的探讨主题，畅所欲言，各抒己见，同心同德，使全组老师共同提高，人人受益。依据集备的结果，在英语教学中，主动探究教学改革，探讨探讨胜利的英语教学方法与模式，取得了肯定的成果，但也有不足，下面谈谈自己的感悟。

一、取得的成果。

1、集体备课是建立在个人备课的基础上的。每位老师在参与集体备课前，都做好了充分的打算：熟识集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言打算等，以便在集体备课时与其他老师探讨。假如不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。

2、集体备课是对个体备课的提升和完善。在集体备课的过程中，老师们自我矫正、反思提升、不断完善提高自己。集体备课促使了老师们在沟通、沟通、探讨、探讨中对备课方案进行再设计、再补充、再创建，进而实现才智的碰撞和资源的共享，实现老师间的传帮带和整体业务水平的提高，培育了老师的合作意识和探究实力。同时还克服了个人备课的片面性和随意性，提高了老师教学的科学性。

二、存在的不足。

1、在集体备课中，假如只让主讲人去对该堂课的教学作深化的构思，其它老师不去深化探讨教材、搜集资料、选择教法，就不能形成自己的观点、见解和看法，充其量只能是一个“看客”和“听众”。在本教研组的集备中间或也会出现这种状况，这就违反了集备的主要目的，今后应当马上改正。

2、在集体沟通后，往往会形成较为完善的导学稿，但是教学设计还须要老师在集体备课的基础上归纳、提升和再创建。老师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，依据自己的教情、学情，批判地接受集体生成的才智来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的导学稿，体现特性特色。这样才能更好地体现老师的教学特性，更好地适应学生的学情，使集体的才智得以升华。因此，集备后的修改显得尤为重要。

3、有时，老师们担忧自己的想法不成熟、无趣，说出来可能会引起同事笑话而不敢沟通，这些都是应当订正的。

英语备课心得体会

时间如白驹过隙，在分校四年地时间转瞬即逝。完完整整三年一轮地英语教学早已画上了一个圆满地句号。现在回想起自己地四年教学，有失有得，收获很大，这几天又进行了教学研讨，下面结合自己这些年地教学浅谈自己地教学心得。

初中三年地英语学习应当是有安排和支配地。每一年老师都应当依据课程标准，学生地实际水平设定肯定程度地符合学生发展地年目标，学期目标，月目标，周目标和日目标，从宏观上整体把握各项目标及其落实状况。俗话说：凡事预则立，不预则废。只有预先安排好，教学才能高效与顺当。

初一地英语教学应以培育学生地学习爱好为主，激励学生多用英语表达，敢用英语表达，，主动参加课堂和课外地各项英语活动，让学生能体验学英语地欢乐，养成良好地英语学习看法和习惯，扎实抓好课堂学问基础教学。

初二是特别特别关键地一年。课堂教学应更有难度与深度。课堂活动地创设应更有意义、必要与创新。老师应以课本为载体，从多角度由浅入深，激发并完善学生原有学问，挖掘学生地内在潜力。课堂及课后地完整地系统地语法专项综合训练也是特别必要地，初中二年级就应当对全部语法专项进行系统地练习，为初三地综合复习打下扎实地基础。

初三是冲刺地一年。学习任务重，时间紧。学生要面临大量地考试与作业，身心受到极大压力地挑战。这一年学生成果地两极分化和偏科现象会日趋明显。老师地教学更应当留意课堂教学地分层设计，以基础为主，培优和补差要双管齐下，加大对尖子生地针对性训练。对于差生更要不断反反复复地操练所学过地专项基础学问，对于典型易混淆地例题更要精讲精练。作业地布置不在多而在精，精选，精练，精讲，让学生能越学越明白，越学越清晰，这样方能心中有数地走进考场考出好成果。

老师地教学责任感是干脆确定学校教学质量地好坏。老师教学责任感地好坏会影响学生地终身发展。老师应当仔细备好每一节课，以最好地形式把学问呈现给学生，夯实基础，扎实课堂，开展必要地有意义地课堂活动。单词背诵每天有，口语听力训练堂堂有，作文训练周周有。

我们知道学英语地关键是要听说读写起头并进。没有单词地积累，听说读写是根本无法实现地。老师要让学生从初一起先就养成每天背单词听写单词地好习惯，让他们意识到词汇积累地重要性。对于基础相对较差地学生，老师要想尽各种方法让学生找到适合自己地单词记忆法，逐步让学生能自己真正地“动”起来背单词。

口语听力是沟通地保障。口语听力测试在中考中分值比例是很大地，它地得分凹凸会大大影响中考成果。老师应当安排好通过各种形式，依据课本学问与学生自身地实力每节课就口语和听力进行难易得当地训练，落到实处，长期训练，不断增加语感，凸显外语学校地特设，为培育能与世界沟通和沟通地人才奠定扎实地基础。

作文是一个人英语综合实力地体现。它是集词汇，语法和逻辑思维于一体。对于大部分学生来说，要写好作文是要长期训练才能实现地。许多同学主要是缺乏词汇，语句表达不通顺，语法错误较多。老师要依据学生地详细状况周周支配难易得当地作文训练，全批全改，总结学生作文表达错误地共性，在课堂上就学生地作文例文语句表达不通顺，结构支配不合理进行课堂讲解和修改讲解，与学生一起共享学生自己写地好作文，讲解结构与思路，最终再让学生重写一次两次，其次三次地作文肯定会比第一次写地更好地。

单词背诵，口语听力训练和写作训练是英语基础训练地重要方面，狠抓落实每一天，三年之后学生肯定会大有收获地。

良好地师生关系是课堂英语教学顺当进行地保障。严松有度，爱生如子。亲近学生，走进学生，参加各项活动增进师生感情，让学生感受到老师地爱，理解与信任，与学生营造一种长期地教学默契。只有有了教学默契，课堂才能有火花，课堂才能是灵动地，教学才能是开心而有收获地。老师还要不断加强自身专业与业务实力，用精湛地教学与人格魅力让学生敬佩和喜爱。专心感受教化，用爱感染学生。

从初一到初三地时间即漫长又短暂，统筹在先，落实在后，狠抓落实每一节课，信任只要每位老师真心付出每一天，肯定能迎来三年之后中考地辉煌。

英语备课心得体会

英语教化在我国的教化体系中占着特别重要的位置，而备课则是英语教学中的一个不行或缺的环节。备课能够让老师提前规划、有目的地选择教材，选择合理的教学方法和手段，使英语教学更加高效，而英语备课作为英语教化的重要环节，备课的质量和效率干脆影响着教学效果的好坏。我在从事英语教学多年后，深深地感受到了良好的备课对于教学成果的重要性，本文将共享我的英语备课心得和体会。

其次段：教材的选择。

教材是备课中特别重要的一环，选择一本合适的教材能够给教学带来很大的帮助。对于初学者，要选择一些通俗易懂的教材，在教授基础语法的同时还能多注意语言运用效果。对于高级学员，教材内容则要更加深化和专业化，其往往涉及到一些考试的内容，如雅思、托福等，这时应当在选择教材上更加亲密关注这些考试的内容，使得教学的精度更加高效。

第三段：教学路途的规划。

对于备课来说，教学路途的规划是特别重要的一环。在教学路途上我们要考虑到学员的程度和需求，以及实际的教学环境，对于阅历不足的老师来说，肯定要在规划教学路途时，注意细微环节，即学生的实际接受程度，以及在教学上的实际操作时须要留意的细微环节问题。详细来讲，可以依据单元主题和学生的驾驭程度，分为四部分，包括了预习、听力、口语、写作四个部分。老师可以在备课时，依据每个部分的细微环节来支配教学内容刚好进行实践操作，这样教学效果会更好。

第四段：教学阅历与方法。

对于备课来说，教学阅历便是最重要的体现。仔细总结自己的教学阅历，会发掘出许多有价值的实践操作。比如在讲解人称代词时，我会通过实际讲解和表演，使得学员能够更好地理解和记忆。详细来说，在讲解“who、whom、whose”三个人称代词时，我会将三个代词单独陈述出来，然后让学员进行区分，这样就有效地解决了学员对三个代词的记忆、运用和理解问题。

第五段：调整教学方案。

在备课和教学过程中，老师应当时刻关注学员的学习反馈，刚好对教学方案进行调整。详细来说，在英语见面问候的讲解中，学员们往往不能很好地运用语言，并且常常重复运用有限的句型。这时我们可以将单元教学重点转移到语言运用的实际情境中，比如角色扮演，在相像的日常场景中进行语言沟通。从而有效削减了重复运用相同句型的问题。

总结：

在英语备课中，教材选择、教学路途的规划、教学阅历和方法是最重要的考虑因素。老师应当时刻关注学员的学习反馈，刚好调整教学方案，从而更好的推动教学进程，并取得更好的教学效果。最终，希望更多的英语老师可以将心得和体会共享出来，相互沟通，共同进步。

集体备课心得体会

几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课起先，我们用两节课的时间仔细把下周所要讲的内容探讨、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的相识，现就集体备课谈几点相识。

在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的须要，集体备课方式渐渐被一些学校所采纳，它可以增进老师之间的相互了解；可以形成一种沟通、合作、探讨的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教化资源，推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个老师，只是教学中的”个体“，学问和实力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应当注意集思广益，相互沟通、共同探讨、共同进步。

教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误干脆影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。

教学探讨离不开老师，老师探讨每一个新课題往往须要翻阅许多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更须要以一个课题组为单位开展探讨、探讨、沟通活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。

要做到”三个肯定“，即肯定要仔细学习和探讨课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；肯定要突出重点，突破难点，抓住关键；肯定要深化了解学生，摸清状况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的`状况，必需探讨学生的智力因素和非智力因素。老师必需写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较详细的教学目标，创建性地进行设计教学方案，捕获难点。老师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深化的相识，对理解学问或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和驾驭。

要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学安排，并制定好单元教学安排。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采纳”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要依据教学的详细状况，经过集体分析，统一支配；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老老师或教学阅历丰富、教学水平较高的老师担当，以便做好”传、帮、教、代“工作。

一般由中心发言人说课，老师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充溢和完善，但教案应留意避开一模一样，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同探讨，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让老师结合实际和学生特点选择教法、学法。

经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能刚好总结阅历教训。备课组老师之间应提倡相互听课，相互沟通，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青老师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。

一个完整的备课过程应包括五个阶段：打算阶段、分析阶段、创建阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后沟通就是备课的总结阶段的主要内容。备课组老师授课后要进行沟通，并对每个老师的教学进行评估，确定成果，指出不足，以便提高每位老师的教学水平。

初中英语集体备课的时间有限，探讨探讨的问题应放在攻破疑难问题上，对每位老师提出的重点、难点要集体探讨解决，对一般的常规的教学内容探讨可以简略一些，不肯定每个问题都要四平八稳地探讨。这样，可以节约集体备课的时间，提高集体备课的效率。

集体备课应当注意观点统一，看法统一，经过集体探讨、探讨，其结果是达成共识，但是也不解除个别的看法，比如，教学的依次，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。

集体备课要留意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础学问和基本技能，目的就是要在有限的课时里把学问传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素养和实力方面加以考虑。

较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思索的问题就全面、细致，探讨中要相互考证，直到答案明白、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，老师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正驾驭教学的内容。

[1]北京师范高校外语系课题组：英语测试题型与语言实力检测，中小学外语教学，20xx（4）。

[2]陈冠英：谈外语老师素养，中小学外语教学20xx（1）。

[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）。

[4]刘炜基：加强教后反思提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）。

[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学20xx（6）。

集体备课心得体会

20xx年11月27日上午，我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的专家主持，参加的各位老师主动发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。老老师做了重要指导，各位老师主动沟通互动，气氛热情、融洽。下面谈谈我参与这次集体备课的心得体会。

这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，学生的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的'自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。

1、网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备老师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他老师课余抽空登陆发表看法，提出改进方法等进行研讨，最终由备课组长综合老师们的看法形成共案并实施。

2、解决备课组老师人手不足的问题。

农村中学可以全组参加组织集体备课。各年级的老师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。

以上拙识浅见，望各位老师、各位领导多多指教！

集体备课心得体会

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人才智采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的才智与阅历于一体，有利于提高教化教学水平。其次，有利于老师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进老师间的团结协作，营造轻松开心的工作氛围。

虽然集体备课对课程改革、学校发展、老师成长所起的作用不行否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严峻，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是老师的主动性、参加度不高，究其缘由是多方面的。

1、我认为应当在完成这次集体备课状况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。

2、要做到“六统一”：要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。

3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后沟通、反思。

4、集体研讨在集体研讨活动中，主备老师要供应给本组老师统一的教案，然后由主备老师(中心发言人)说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。

5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充溢、完善。但教案千万不能一模一样，千人一面，否则就没有创新精神。

7、课后沟通、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：打算阶段，分析阶段，创建阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后沟通，就是对备课的总结阶段。备课组老师在集体备课状况下授课，要进行沟通，对教学进行反思，确定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

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集体备课心得体会

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对一年级教材有了更深刻的相识，本册较为重要的是识字教学，和阅读。

1、能借助汉语拼音识字。

老师要有针对性的进行教学。

《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。人教版义务教化课程标准试验教科书一年级语文试验教材的识字体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个。日本汉字专家也有探讨表明：儿童识字，一年级学生的识字实力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字实力最强”的优势发挥到及至，注意激发学生识字爱好，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。

激发爱好，提高识字效率。

抓住编排特点，激发识字爱好。人教版试验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元支配独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字爱好，就能有效地提高识字效率。

2、阅读课文。

有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，也对人教版版教材有了新的相识、新的理解。通过对全套教材的学问讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的学问串串相接，环环紧扣，每一个学问点都应当抓好连接，才能使学生真正的理解、驾驭所学学问。

也让我明白作为老师的我，应当多相互听课，仔细听取同年段老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。

集体备课心得体会

今日是我们小语骨干班集中培训的第一天，田本娜教授讲得仔细，学员们学得仔细，下午的沟通更是贴近我们在座的每一位的心，让我感觉到像是一个大家庭，在关上门谈着心一样。我不擅长演讲，语言的口头表达实力也不强，所以很艳羡也很佩服几位老师能站在台前夸夸其谈。在此，借助博客简要阐述自己对于“当前读、写教学中存在的问题是什么?如何解决或改进的建议”这个问题的两点想法：

一、关于培育学生的学习看法与科学精神。

这是一项基本性工作并且贯穿整个学习过程，从小要养成学生讲真话、述真情、仔细负责、坚持真理的优良品质。我想假如能打好这个基础，我们的教学就胜利了一大半。一个诚恳的、有责任感的孩子，必定能抱着一个仔细的看法来求知、来学习。

在整个读、写教学过程中，我们应当始终坚持培育学生的分析比较、抽象、概括、综合的科学思维方法;养(成学生擅长思索、探究以及通顺表达的良好习惯，正确、精确、扎实地理解和运用语言。

二、我认为当前语文教学现状脱离语文本质，学生不是在实实在在地学语文。

田先生反对买练习册、做练习册，是从语文教学本质动身的一种看法。为什么大家都在买练习册、做练习册?因为我们要考试，学生和老师都要接受检测，都要用成果说话。练习册、题海战术不失为一个很好用的方子。一篇课文被解析得支离破裂，一个学问点被转载自请保留此标记设计出一大篇练习题来做，习题会做了，得分了，但语文实力真正提高了吗?不!太多的孩子仍旧没有学会表述，仍写不出像样的文字来。

所以我想，我们必需有扎扎实实地教语文的时间，且这个时间肯定应当占据更大的比例。作为老师，我们要确定教学目标和教学思路，使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必需保证学生有足够的时间读与写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文实力。

作为第一次教六年级语文的我来说，缺少教学的阅历，所以在平常的备课过程中，应当更加严格要求自己，尽量将教案备的具体些，不只是一个简洁的框架。课前细致研读文本，想个好的切入点。我喜爱在语文本上具体的写每一个环节，将上课要讲到的每一个学问点，甚至自己要讲的话都写出来，因为这样心理有底，也有了大致的改变方向，课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误，上课便很简单表现出来，若发觉后刚好进行修改，(下次讲课就可以避开这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。因为深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中出现的问题就可以刚好修补，对教学教法进行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，的确很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。

本学期我们联校采纳集体备课的方式进行备课，集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课的对象是本联校的同行，要求老师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时沟通、研讨，集体备课缩小了老师在教学水平、实力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使老师集体才智和优势得到有力的释放，可从中获得启发，沟通阅历，并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年老师的启发、帮助作用尤为突出。集体体备课并不否认和拒绝老师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使老师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一相识。同时，我们激励老师留意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新;特殊激励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及老师们关切的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的才智、阅历、成果为该课程的课堂教学作打算，充分调动了全体老师的主动性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个老师都大有好处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年老师尽快成熟起来，也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。

从这学期起先，我们柳条中学依据教化局部署支配起先实行集体备课活动，通过二周的集体备课模式，感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位老师的教学才智，取长补短，为促进老师“共同进步”大开便利之门。其中很重要的一点是能帮助年轻老师快速成长，对于特岗的老师更是供应学习机会，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们老师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。终归课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师阅历不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老老师帮助年轻老师尽快的成长起来。集体备课还有利于增加老师间的合作意识，凝合老师的合力，营造良好的教学探讨氛围。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进老师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教化的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性相识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参加的行动与反思中逐步深厚、逐步提高。我们语文组老师都主动参加，各抒已见，从中学了不少好的教学阅历方法，在以后的课堂教学中，少走了许多弯路，个人素养得到充分的呈现与提高。集体备课节约了大量的时间，减轻了劳动强度，独立思索，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的探讨。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力气帮我在进步吧。

集体备课心得体会

20xx年5月7日上午，登特科中心校全体数学老师观看了旗教研室组织的集体备课活动，本次集体备课参加的各位老师主动发言，建言献策，教研员畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。各位老师主动沟通互动，气氛热情、融洽。

下面谈谈我校参与这次集体备课的心得体会。

这次集体备课，从课标解读及教材分析、学情分析、教学目标的确定、教材处理与策略的选择、编写教学预案等五个方面进行的。俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前授课的老师也仔细备课，但与集体备课相比，我还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的学问点更精确也更深刻，而且对教材把握的更到位，这就有效的提高了课堂教学效果。

一次集体备课的探讨，就是老师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，老师之间变更过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家同心同德，将个人的才智和特点呈现出来，组内人员取人之长、补己之短，相互学习、相互促进，能刚好将教学过程中反馈出来的信息刚好处理，不断总结教学阅历，充溢教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。

作为一名数学老师，我们只有切实理解教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，主动构想课堂教学的策略，预设课堂生成，才能敏捷应对课堂上出现的问题。但是，老师个人的独立思维却不能使课堂达到完备，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力气无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助老师更深化理解教材，精确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进老师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的学问结构形成集体才智的结晶，形成老师间同等、互助、合作、共进步的良好风尚。

总之，这次集体备课，给我校的数学老师的感受很深，我