高三数学教学工作总结

第第页高三数学教学工作总结高三数学老师教学总结篇一本学年我担负了高三(13)班(14)班的数学教学工作，为了提高本身的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求本身，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级同学的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。回顾一年的教学工作，我们有成功的阅历，也发觉了不足之处。以下是我高三一年来一点看法。一、同学在学习过程中存在着几点问题：1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手本领比较差，略微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。2、基础学问把握的不坚固结实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型依然不会做。4、现在有少数同学比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。二、对于以上同学存在的问题，用了以下的一些基本方法：1、关爱同学，激起学习。我知道酷爱同学，走近同学，哪怕是一句简单的激励的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。2、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，适时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。3、提高课堂45分钟效率。课前认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的重要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的重要思想方法和基本技巧，譬如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排出法，特别植法，极值法等教给他们，即使他们不能马上学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。4、高三复习注意到低起点、重探究、求本领的同时，还重视捉住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能适时得到解决。5、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。譬如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合本身的题目。对一些数学“学困生”，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下成功，然后不绝深入提高，以致达到适合本身学习情况的进步和提高。三、以后工作不可忽视问题大家都知道，以上的都是每位高中老师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这紧要的是需要我们的坚持不懈。我们常说同学需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻老师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应当还注意许多。1、一开始我们就不能松懈，扎坚固结实实的把同学的基础学问打牢。注重学问的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。否则在高三一轮复习中由于时间布置偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实，学问点覆盖面小，不能形成完整的学问网络的大问题。2、课堂教学目标的订立，应当尽可能的清晰。对于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便本领目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地把握了，我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清晰其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型（如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等），揭示规律（如寻求解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论），解后反思，举一反三、以练代讲，以讲代练都是不可取的。4、努力讨论高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力讨论同学参与高考的心理、生理变动规律。防止到临考前和考试时同学找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学若干次循环尤为紧要，在第一轮复习中往往想把学问一步讲到位，把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往显现高考题型老师讲过，但多数同学仍做不出的现象。我觉得我讨论高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应当多向其他老师学习。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，勇往奋进，把工作干得更好。高三数学教学工作总结篇二高三教学事关重点，如何在教学中找到一些更贴近同学实际且有利于提高教学与复习的好方法。我在老老师的悉心引导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：1、注重基础学问的复习，切实夯实基础面对不绝变动的高考试题，针对我校目前的生源情形，我在高三第一轮复习中，注重基础学问的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。在第二轮复习中，我们依然注重回归课本，巩固基础学问，训练基本技能。在教学中依据班级同学实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体同学，重点落实基础，而且常抓不懈。使同学在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精准的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精准，系统，敏捷”上下功夫。同学只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精准。没有基础，就谈不上本领，有了坚固结实的基础，才能提高本领。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查重要数学基础学问，要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精准记忆，敏捷运用。高考数学试题更侧重于对基础学问、基本技能、基本数学思想方法的考查。从同学测试与高考后同学的反馈看，成绩梦想的同学就得益于此，这也是我们的成功阅历。反之，平常数学成绩不稳定，高考成绩不梦想的同学的重要原因就是他的数学基础不坚固，没有真正建立各部分内容的学问网络，全面、精准地把握概念。特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算本领训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平常本身总是把训练的重点放在本领题上，但做高考数学卷，感到我的基础学问把握的还不够坚固结实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不娴熟，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。2、注重精选精讲，提高同学的解题思维和速度夯实“三基”与本领培育都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础学问，在动态中训练了“三基”，真正使同学做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对同学弱点以及易疑惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐渐解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如改换课本中例习题的背景、更改图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培育本领的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们注重过程，注重学问形成的过程，融会贯穿前后学问的联系，切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位，还要注重思维过程的引导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应注重通性通法。3、注重高三数学作业的布置和批改高三的复习时间是珍贵的，同学的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的布置，作业的布置要非常慎重。作业的布置肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必需，一方面耗费同学的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些同学根本不能完成，渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，每天留12—14道习题，作业要重质，不要重量。我在上课时非常注意老师的示范作用，常常示范答题如何规范些，其次将同学的解题的过程进行课前呈现，查找同学存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，老师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处同学很简单接受的。4、加强心理素养的培育，抓好同学的应试本领考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于把握坚固结实的数学基础学问、娴熟的基本技能和杰出的解题本领，还取决于考前的身体情形、心理情形和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得成功的紧要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要加强同学心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个老师人格的魅力去打动同学，用科学的态度，刻苦研讨的精神去影响同学，重视激发同学的数学爱好，帮忙同学树立信念，培育研讨精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在激励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特殊注重发自内心的那种注重，帮他们找到差距，精准定位，树立信念，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法引导。利用周练，模拟考机会，培育同学的应试技巧，提高同学的应试技巧，每次测试过后适时总结，实行单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让同学总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合本身的心理调整方式和临场审题、答题的实在方法，逐渐提高同学的应试本领。在刚刚结束的20xx届高考毕业班级工作中，我担负高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自20xx年调入以来95中第一次教高三，也是我担负班级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。由于我很怕本身本领不足，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我碰到超强亲和力、学问广博的老老师陈伟和干劲儿十足的年轻老师张健，我才有了一些底气。一、我的高三复习作法：1、加强集体备课，优化课堂教学由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们订立了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的实在要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的本领，为其自身的进一步进展打下良好的基础。（1）集体备课前我们先选定复习材料――金版教程（和学校供给的世纪金榜），针对我校20xx届高三理科班同学的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当增补全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校同学认知水平。同时我们还打乱了编写者的次序，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20xx届同学的次序，我们把高中复习内容分为了1、不等式；2、集合与函数；3、三角函数；4、平面解析几何；5、数列；6、排列、组合与概率；7、立体几何；8、复述；9、平面几何证明选讲；10、程序框图；11、平面对量11部分、（2）集体备课中讨论《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，实在说来是：1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精准把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容、2）认真剖析对本领的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）、3）把考试说明中的要求调配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考、（3）在集体备课中，重视充分发挥各位老师的优点，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的订立，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据本身班级同学的实在情况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥本身的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行引导。2、布置好学习进度，注重基础与落实（1）20xx年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪伴在补课期间同学的学习热诚高涨，效果很好。20xx届的同学在高一入学时大部分同学入学分在450分以下（当时市内六区平均分490）比同类学校张家窝中学平均低30分左右，同学基础比较软弱，同学的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分同学缺乏学习的自动性和自发性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校20xx届高考成绩显著（95中学历史上2本以上同学首次过百），它的成功阅历是――高三晚自习上到9点半，所以学校决议20xx届高三从开学第一周开始每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20xx年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的细心设置，都使得学习程度不同的同学都能比较积极的参加到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成绩基本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进行专题复习，实际上这是第二轮学问的复习，也是对前一学期第一轮复习的增补与提高。我们重要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此时校领导决议实施午辅导、边沿生弱科包干制，这样使得部分同学的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，重要就是做各区模拟试卷、20xx――20xx天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，同学的数学学问与数学本领在这期间得到较大幅度的提高。（2）每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考（由于考虑到同学的实际水平），试题的结构跟高考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学，不出难题、偏题、怪题，保持同学情绪稳定，建立学习自信念。每个月的月考试卷我们两个人轮番出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个同学的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发觉本班的差距。为细心设计典型题目的错音分析、削减同学此类题目的再次错误打下了良好基础。3、注重答题策略，培育同学良好答题习惯天津高考考题的方向是基础与全面，考试的学问点覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2—3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特殊强化了对选择题、填空题解答方法的引导和训练，以提高同学的解题技巧，教会同学一些技巧解法，如排出法，特值法，代入数值计算，从极端情况启程，等等。除了选择填空，同学成绩的好坏最后还取决于前4道解答题，平常做太多太难的解答题对于多数同学来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给同学充分的时间去做解答题。并要求同学做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导同学考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的紧要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特殊强调要有速度意识，加强速度训练，不绝提示同学，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”，学会取舍。二、针对20xx年天津理科数学高考试卷，分析本身复习的优点与不足从20xx天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体结构没有变动。依旧是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是高中教学中紧要的学问点、重视通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20xx各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，同学不太习惯；第19题数列是一个与集合联系的创新题，同学读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而20xx年各区模拟基本上都放到第二问，起点高。优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。同学的基础题目答得较好，成绩是比较令人满足的。不足：我所教的两个理科班数学最高分118，没有优秀率。因此同学的计算本领、审题本领、创新本领、综合本领还有待于加强。例如：1、第7选考的是条件问题，这类题无论是从20xx区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必需和必需不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以同学感觉不适应；而且总我自身解题来说也更注重的分类讨论，而不是树形结合；2、高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，精准率低，对于必需拿分的没有拿着。3、20xx高考同学都反映后3个题难，尤其是第19题――数列，绝大部分同学没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。通过我们全组老师的共同努力，我们20xx届最后取得了比较好的成绩，也算是给学校交了一份满足的答卷。但是，回首期间还是有许多的缺憾和不足，也由衷的希望20xx届的师生能够弥补我们的缺憾，取得更加骄人的成绩！高三数学老师教学总结篇三新年将至，一学期就要过去，由于带的是高三同学，真正觉得紧张繁忙。总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，变化思想，积极探究，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大同学自主和探究的步伐，收到较好的效果。一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参与学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使本身能适应不绝进展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热诚去挂念酷爱每一位同学，不对同学体罚或变相体罚，使他们在一个充足爱的环境下学习成长。二、教育教学本领方面我担负高三文科数学教学，文科生普遍数学本领差。为此，我平常认真备课，努力研讨教材，明确教学目的，突出教学重点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高同学的学习爱好。对于班级中成绩较好的同学，我尽量出一些思索题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题本领，对于差生，我从不气馁，总是适时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐性的帮他们补课，不厌其烦地教，激励同学不懂就问，端正其学习态度，努力提高同学学习成绩。在教学中，碰到难题，我总是适时的向阅历丰富的老师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。三、创新评价，激励促进同学全面进展。始终把评价作为全面考察同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变动和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么本领。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给同学学问，培育了同学正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使同学学得有趣味，学得实在，向45分钟要效益；扎坚固结实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。高三数学教学工作总结篇四回顾一年的教学工作，我们有成功的阅历，也发觉了不足之处。下面就去年的实在做法谈谈本身的一点看法，总结如下：一、加强集体备课、优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题，订立了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的实在要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展，培育同学的本领，为其自身的进一步进展打下良好的基础。在集体备课中，重视充分发挥各位老师的优点，集体备课前，每