沁园春·雪发展性阅读导学案-鄂教版

鄂教版七年级（下）《沁园春雪》发展性阅读导学案备课时间周星期主备人审核人授课时间周星期需课时课题《沁园春·雪》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价展示次数终结评价展示质量一、阅读目标.识记理解课文的重要字词。.识记了解课文的作者及相关作品。.理解总领句的作用，理解诗词中“景”和“情”的关系。二、目标链接总领句是最重要的关键句之一（其他关键句首括句、过渡句、总结句、反复句、照应句等），它“一片言居首要”，对其下的段落起着统摄、总领全段或全文的作用，它往往在文章的开头就概括地写出了全段或全文的主要内容，或者提示了文章的中心，与后面的段落形成“总写与分写”的关系。总领句其下的段落也许不止一段，也许每段还有自己相对独立的意义，也许每段都采用了多种表现手法，但他们都被统摄在总领句的意义范围之内。认识和了解总领句的意义在于更快、更准确的把握全段或全文主要内容和中心。诗词中“景”和“情”的关系是“实”与“虚”的关系，是“凭借”与“发挥”的关系。“景”和“情”一般有借景抒情、寓情于景、情景交融的三种方式，其目的都是要通过景物把情感表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：毛泽东（—）湖南湘省潭县韶山冲人，字润之，笔名子任。中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、思想家，又是造诣很深的诗人、书法家。从年中华人民共和国成立到他逝世的年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为世纪最具影响人之一。毛泽东流传诗词共首，他的主要著作收入《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）。诗词代表作品有《西江月·井冈山》（山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。）《采桑子重阳》（人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香．一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。）《忆秦娥娄山关》（西风烈长空雁叫霜晨月霜晨月马蹄声碎喇叭声咽雄关漫道真如铁而今迈步从头越从头越苍山如海残阳如血）《七律长征》（红军不怕远征难万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三军过后尽开颜）《七律人民解放军占领南京》（钟山风雨起苍黄百万雄师过大江虎距龙盘今胜昔天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王天若有情天亦老人间正道是沧桑）《水调歌头游泳》（才饮长沙水又食武昌鱼万里长江横渡极目楚天舒不管风吹浪打胜似闲庭信步今日得宽馀子在川上曰逝者如斯夫风樯动龟蛇静起宏图一桥飞架南北天堑变通途更立西江石壁截断巫山云雨高峡出平湖神女应无恙当惊世界殊）《卜算子咏梅》（风雨送春归飞雪迎春到忆是县崖百丈冰犹有花枝俏俏也不争春只把春来报待到山花烂漫时她在丛中笑）《水调歌头重上井冈山》（久有凌云志重上井冈山千里来寻故地旧貌变新颜到处莺歌燕舞更有潺潺流水高路入云端过了黄洋界险处不须看风雷动旌旗奋是人寰三十八年看过去弹指一挥间可上九天揽月可下五洋捉鳖谈笑凯歌还世上无难事只要肯登攀）（一）结合“十注”带疑初读（）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计．结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。.朗读感知：《沁园春·雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。在上下阕之间起承上启下作用的词句是江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。能揭示全词主旨的句子是俱往矣，数风流人物，还看今朝。.品读理解。（）总写北国雪景的句子是：千里冰封，万里雪飘。（）诗人展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。()上阙写景虚实结合，诗人借助想象，用“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”三句描绘多姿多彩的雪后景象。（）诗人对历史上五位英雄人物褒中有贬的评价是：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（二）小组合作置疑探读（分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂.全词上片和下片分别写了什么内容？上片内容的总领句是什么？上片中哪个字统领了写景的具体内容？下片中哪个字统领了作者评论的内容？点明全文主旨的句子是什么？我认为：上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负；北国风光，千里冰封，万里雪飘；望；惜；数风流人物，还看今朝。.读毛泽东的《沁园春·雪》，回答下面问题。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（）词中评价历史人物的用意是什么？我认为：肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。()请说说“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”在文中的作用。我认为：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。（）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么？我认为：承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。（）这首词表达了作者怎样的思想感情？我认为：这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。.创新运用：毛泽东诗词朗诵比赛，领略伟人风采。（以小组为单位认真准备，采用各种形式进行朗诵赛）优胜小组为：第一名：第二名：第三名：（三）交流展示释疑导读（分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨、预习或课堂中疑惑问题备忘（或板书设计）：.阅读收获展示（或教学后记、读后感、学习心得、妙语警句摘要）：（四）紧扣目标发展扩读（分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（五）矫正评价能力测读（分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证.基础堂清。（）结合课文语境解释加横线字的含义。（分，每词分）惟余莽莽（）须睛日（）妖娆（）俱往矣（）风骚（）逊（）（）下列诗句朗读停顿有误的一项是（）。（分）.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。.欲与天公试比高。.俱往矣，数风流人物，还看今朝。.认真阅读《沁园春长沙》，根据要求回答问题。（分，每小题分）（）词的上阕中“看”字领起下面哪几句诗?词的下阕中“恰”字领起下面哪几句诗?我认为：“看”字领起“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”“恰”字领起的六个短句：“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字。”（）首三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了哪些要素？有何作用？我认为：观看大自然景色的季节、地点。在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。（）词中的写景部分描绘了一幅怎样的画面?我认为：这是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体的秋色图，无比壮美、充满生气。（）你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？我认为：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”自我评价小组评价她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培