宋金南北对峙教案1-北师大版

《宋金南北对峙》教案〖课程标准〗

知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。〖教学目标〗

知识与能力

知道金灭辽和北宋后，出现南宋和金南北对峙的局面。

知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。

了解宋金和议的主要内容。

过程与方法

通过问题讨论法教学，提高发现问题、分析问题的能力。

通过使用网络查找资料，提高利用信息技术进行历史学习的能力。

情感态度与价值观

女真抗辽、岳飞及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。〖教学准备〗教师

精心准备，提供丰富的素材和相关网站，以便学生查阅。

学生

预习，提出问题，并利用网络等媒体搜集有关资料。

教学媒体

多媒体课件及可上网的多媒体计算机。

教学模式

基于网络环境下的小组合作学习。〖教学过程〗

导入

师：打开网页""，浏览岳王庙和岳飞墓，激发学生兴趣。在此基础上，教师设问：“你知道岳飞抗金的故事吗？”“宋与金南北对峙时，女真、契丹等少数民族已与汉人差不多了，这是什么原因呢？”由此导入新课。

讲授新课

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这节课，我们就用问题讨论法，小组竞赛，同学们相互协作，自己记录，互相评分，最后评出优胜小组。

第一阶段：提出问题阶段。根据教材内容和搜集的素材，各小组派代表说明自己组提出的问题。教师汇总题目，并表扬鼓励，激发学生的积极性。部分题目如下：

１．金对辽和北宋的战争是什么性质的战争？

２．靖康之变是怎么回事？

３．东京保卫战的胜利为什么不能挽救北宋灭亡的命运？

４．岳飞抗金为什么能取得辉煌成绩？宋高宗、秦桧为什么要杀害岳飞?

５．如何认识宋金间的战争？南宋与金对峙的局面是怎样形成的？

６．岳飞为什么会受到人民的尊敬？

７．金为什么要改革旧制？为什么后来女真人和契丹人都笼统称为“汉人”？

……

第二阶段：讨论合作阶段。小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。教师巡视，了解学生对知识的了解和掌握程度，以便更有针对性地教学。

第三阶段：自由发言阶段。小组成员积极解答问题，互相争辩交流；教师引导启发学生深入思考，进一步掌握知识，加深对教材的理解。具体如下：

一、靖康之变

１．女真的崛起和建立金政权。

一小组运用网络，浏览“起自，驰骋中原”“金太祖完颜阿骨打""”等网页，介绍女真族生活地点和习俗，完颜阿骨打建金等基本史实。

２．金灭辽。

通过问答，学生了解辽被金灭，金与南宋的战争爆发在即。

３．金灭北宋。

学生通过回答问题，认识金对北宋的战争性质，分析明确东京保卫战的胜利不能挽救北宋的原因。教师引导学生具体分析“靖康之变”，让学生掌握一种学习方法――用五“ｗ”解释历史事件的方法，即从、、、、五个方面来解释重要历史事件。并通过浏览网页了解有关“靖康之变”的评价，如""等。通过分析明确：北宋统治者不思抗辽，以致“中原被占，两朝皇帝做了俘虏”。用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即推行的基本国策。

五“”法：１１２６年秋，金军攻破北宋都城汴京（）。１１２７年（），金军（）俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃等３０００多人（）北去……北宋灭亡（），历史上把这次事件称为“靖康之变”。二、南宋军民的抗金斗争

１．南宋建立。

课件展示“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。教师启发学生明确南宋建立后，偏安一隅，宋金南北对峙的局面开始。

２．岳飞抗金。

岳家军小组代表借助网络讲述少年岳飞的故事，使学生认识到，家庭教育，名师培养，国家危难以及军旅生活的磨练，造就了岳飞文武全才，为他以后报效国家奠定了基础，从而受到思想教育。

郾城大捷一小组代表利用网络，有感情地讲述郾城大捷，教师给予高度评价。如""等。教师引导学生分析岳家军取胜的原因，即岳飞抗金是正义的；岳家军纪律严明，战斗力很强；其他各路军队的配合等，提高学生分析问题的能力。

宋高宗、秦桧杀害岳飞：

师：南宋朝廷为什么在紧急关头，命令岳飞退兵呢？

一小组：当时的宰相秦桧，他主张议和，说服皇帝命令岳飞班师。教师继续设疑，“宋高宗为什么要杀害岳飞?”并借助课件展示“岂不惜，封疆蹙；岂不念，徽钦辱；但徽钦既返，此身何属？”进一步诱导启发，鼓励学生积极思考，最后分析得出结论：高宗既怕胜又怕败，其心理矛盾而微妙，最终导致岳飞“十年之功，毁于一旦”。

３．岳飞等人抗金斗争的意义。

学生通过回答问题明确，岳飞等人抗金斗争，使金继续南下受限，有效阻止了金统治者发起的掠夺性战争，从而使南方地区得到相对稳定，这符合广大人民的利益。

４．宋金和议和南北对峙局面的形成。

教师展示“金、南宋对峙形势图”，引导学生认识，屈辱的和议使宋得到短暂的和平。师生共同归纳出：金先灭辽和北宋，又攻打南宋，南宋统治者投降，与金议和。至此，宋金对峙的局面形成。

卖国求荣的统治者还是皇帝和宰相，精忠报国的岳飞却以“谋反”罪被害身亡，真是颠倒黑白。然而，历史是公正的，它会做出正确的裁决。

５．历史的裁决。

师：岳飞为什么受到人民的尊敬？结合搜集的资料，各小组派代表或展示有关网页，如中华名将――岳飞""等，或播放有关岳飞庙和秦桧跪像的录像，引导学生形成认识：岳飞的爱国精神，长期激励着后世。历史和人民，永远是公正的，爱国爱民者受到尊敬，流芳百世；祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年！

三、金朝变革女真习俗

１．金朝改变女真旧制的原因。

学生通过问答认识，金占据淮河以北地区，为适应对高度发展的农耕地区统辖管理而改革。

２．金朝改变女真旧制的措施。

师生概括出：改革官制，建立行政机构；女真人南迁，恢复发展农业生产；与汉通婚，生活习俗“皆习汉风”。进而明确：经过改革，女真族确立了封建制度，加强了民族大融合。契丹人、女真人和汉人生活在中华民族的大家庭中，各民族间有战有和，在战和中交往，在交往中融合，共同为缔造中华文明做出了贡献。

第四阶段：根据设计和回答问题的数量和质量，评出优胜小组。教师同时提醒学生，正确处理竞争与协作的关系。

小结新课

金政权是与宋并立的又一个少数民族政权，双方有战有和，政治、经济、文化交流密切，女真族完成了封建化，民族融合得到加强，封建经济继续发展。

研究性学习

从以下题目中，选择一题，用或完成。

１．用为岳飞写一篇介绍短文。

２．害死岳飞的罪魁祸首是高宗还是秦桧？到聊天室去与同学交流。

３．自选角度，用制作本课课件提交到有关网站。〖设计理念〗

本节课在网络环境下，以小组竞赛的方式进行，通过讨论探究问题，构建了开放性的课堂，扩大知识外延，提高了教学效果。学生通过利用网络搜集信息，加工和处理信息，提高了自身的信息素养；同时，也学会了正确处理竞争与合作的关系。教师应注意从学生的发言中提取有效信息，为以后教学提供参考。〖教案点评〗

现代信息技术如何与历史教学整合，长期以来一直是历史教学界探讨的难题。宫春燕老师长期钻研信息技术，乐此不疲，积累了相当丰富的经验。本节课的最大特色就是基于网络环境下的小组合作学习。网络贯穿课堂始终，使得本课技术含量顿时倍增。但是，本节课又不是信息技术专业课，信息技术是为历史教学服务的辅助工具。它作为一节历史课，历史课的特点十分凸显，新课程理念突出表现在真正将学生置于主体的位置上，问题由学生自主提出，教师进行有意义的汇总，然后展开小组讨论，合作交流。不断地进行问题解决，使得历史课堂成为“问题场”。网络随处可见，最后的研究性学习作业也以网络、课件的形式出现。这实际上是适应了时代的要求和学生发展的要求，为我们展示了一幅未来历史教学的蓝图。宫老师的探索精神可嘉。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。