从想象到写景的飞跃-春教学片断实录-人教版

从想象到写景的飞跃——《春》教学片断实录师：学习了春草图，我们感受到小草勃发的生机、旺盛的活力，下面再来欣赏春花，看作者是怎样用生化的妙笔描绘万紫千红的花的。我们一起来学习春花图。师：这篇课文，你们已经读过几遍了？生：四遍，五遍，六遍。师：很好，我来读第四段给你们听听，好吗？生（齐声）：好！师：请同学们合上书本，坐直身子，把眼睛闭上，一定不能睁开。你们要静静地用心听，试试看，你听到了什么，看到了什么。（师读书，学生闭眼听，班里静悄悄的）师：睁开眼吧。你们听到了什么？看到了什么？能说出来给同学们听听吗？生（齐声）：能。（纷纷举手，有的竟站起来，手举的很高）生：我看到了到处都是花，一望无际的，数不胜数。还有桃树、杏树、梨树上挂满了果实，微风吹来，我闻到了扑鼻的花香。生：我看到了熟透的杏子，扑通掉到地上。生：我听到了蜜蜂嗡嗡的叫声，看到了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，飞来飞去，还闻到了阵阵花香。生：我仿佛到了花海中，满眼都是花，我目不暇接。生：我满脑都是桃、杏，就想身临其境，扑上去吃一口。（学生笑）师：同学们想象太丰富了，我被你们说的也好像到了花海中，想吃几个桃子、梨子。（学生又笑）师：请你们再用四个字的词语描写所见到的美景，所听到的声音，好吗？生：（齐声）好！(纷纷举手，气氛活跃）生：鸟语花香、翩翩起舞、春花灿烂、百花争艳。生：五彩缤纷、五颜六色、花枝招展。生：蜂围蝶阵、红花盛火、繁华嫩叶。生：万紫千红、杂花生树。生：由花里带着甜味，我想到了“回味无穷”，由桃儿、杏儿、梨儿，我想到了“果实累累”。师：同学们说的太好了，我们给自己点掌声。（学生鼓掌）师：我们闻到了花的香，尝到了果实的甜味，下面再来研究一下，作者是怎样把普通的春花描绘的让我们这么喜爱？为了深入的理解，我把这段改动了一下，读出来你们听听：“桃树、杏树、梨树，都开了花，五颜六色的。花里带着甜味儿，我由此想到了桃儿、杏儿、梨儿，还有蜜蜂在花下叫，大小的蝴蝶飞来飞去。地上有各种各样的野花，有叫出名字的，有叫不出名字的，散在草丛里。”师：你们评价一下，我改后的文字和课文中的相比，那一个好？能说出原因吗？生：老师写的好。（许多学生反对，纷纷举手）生：书上写的好，写的细致生动。生：书上写的好，因为书上的词语优美、生动、活泼。师：能结合书中的词语或者是句子，具体说说书上写的好处吗？生：书上的“你不让我，我不让你，开满了花赶趟儿”，写出了花的竞相开放，好像是比赛着开似的。生：这句把花写活了，写出了花在争艳比美。师：说的很精彩，这句不仅写出了花朵多，还突出了春花竞放的美景。生：老师，你没对花具体描写，没有写出花的各种颜色。还有，你用“叫”字，只有叫声，体现不出来花味香甜，花朵多样，没有书上“闹”用的好。师：“闹”字既写出了叫声，也写出了热闹喧腾的景象，一个“闹”字，境界全出。师：还能再说说有哪些句子写的好吗？生：我感觉写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”非常好，好像写出了花在发光，在摆动。生：这句把野花写的很形象，活灵活现的。师：说的很好，这句写出了花朵多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。生：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，我认为作者很会想象，他由花想到了果实。生：我好像看到了丰收的硕果。师：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”从哪方面写花的？写出了怎样的情景？生：从颜色方面写，写出花的颜色好看，词语很优美。生：写出了花的五颜六色，很好看。师：写出了花色艳，表现了春花争艳、万紫千红的情景。师：同学们分析的很好。那你们再说说作者是运用哪些修辞手法，把普通的春花描绘的色彩斑斓、生动形象的呢？生：（齐声）运用了比喻、拟人的修辞手法。师：还有排比的手法。师：能说出具体的句子使用的修辞手法吗?生：“桃树……都开满了花赶趟儿”使用了比喻、拟人的修辞手法。生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”也运用了比喻的手法。师：这句还使用了什么手法？生：排比。生：“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这句使用比喻、拟人的手法。师：由此看来，要想把景物写的形象生动，要在仔细观察的基础，使用比喻、拟人、排比等修辞手法。师：除此之外，写景还要注意什么呢？能结合这一段说说吗？生：既要写亲眼看到，又要写想到的。师：这在写景上叫实虚结合，也是正面描写和侧面描写相结合。直接写亲眼看到的是正面描写，写出来的景是实景；间接地写由眼前的景想到的是侧面描写，写出的景叫虚景。我们在写景时，要做到虚实结合，正面描写和侧面描写相结合。师：本段采用了怎样的写景顺序？（学生沉默，不会说）师（提示）：这段先写树上的花，又写地上的野花。这是什么顺序？生：从上到下。生：从高到低。师：回答的很正确。师：你们掌握了写景的具体方法了吗？生（齐）：掌握了。师：好，我们再来重复一遍。师生（共同）：要使用一定的修辞手法，要虚实结合、正面描写和侧面描写相结合，要采用一定的写景顺序。师：请同学们合上书，再次闭上眼，声情并茂地背诵这一段，走进那春花烂漫、万紫千红、蜂围蝶舞的花的世界里。诵完后，请学习文中的写景方法，写一段你熟悉的景物，要写的生动形象，给人以美感。（学生动笔写）(发稿人：安徽省泗县第五中学．李贵梅)(网发＜中学语文教学＞０５．１０．２７<语文教学通讯．初中版＞０５．１０．２９她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广